顏永杰 張曉林

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西楊凌 712100)

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確提出，要樹立健康第一的教育理念。這是繼習(xí)近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會上提出“沒有全民健康，就沒有全面小康”“要把健康融入所有政策”之后，再一次從教育理念的認(rèn)識角度、從立德樹人的戰(zhàn)略高度談健康。青少年學(xué)生只有養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄、良好的心智，才有可能擔(dān)當(dāng)起創(chuàng)造生活的重任。所以，關(guān)注健康、重視健康，樹立健康第一的教育理念，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人，對于國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、健康觀念的發(fā)展

健康是人們對自己身體、心理、精神等適應(yīng)自然界和社會狀態(tài)的一種向往和追求。健康的內(nèi)涵，隨著科技發(fā)展及人類認(rèn)識的日益深化，也在不斷發(fā)展之中。傳統(tǒng)的健康觀已被現(xiàn)代的健康觀取而代之。

(一)傳統(tǒng)健康觀

健康與疾病相對應(yīng)，互為反義詞?！墩f文》釋健：伉也；釋康：谷皮也。健的本義是指強(qiáng)而有力，有健康、健壯、健全的意思?？档谋玖x是指谷皮，會意有飯吃、有力氣，轉(zhuǎn)意安寧、康樂、無病的意思。健康合為一詞，表達(dá)的就是人的生理機(jī)能正常、健壯安寧的意思。疾病一詞，本義就是身體受到外來侵害而出現(xiàn)的不適感覺和癥狀。健康與疾病相較，健康的概念相對模糊，疾病的概念相對明確具體，加之疾病更容易被人感知，消除病痛更為人重視，所以人們往往把身體處于沒有疾病或缺陷的的一種良好狀態(tài)，看作是健康。這就是傳統(tǒng)的健康觀，把健康理解為“三無”[1]，即無病、無傷、無殘。

(二)現(xiàn)代健康觀

1. “三維度”健康觀念

隨著科技、社會發(fā)展及認(rèn)識的不斷深化，人們對健康及其內(nèi)涵的理解和把握也在不斷深入和全面。上世紀(jì)中葉，世界衛(wèi)生組織(World Health Organization，以下簡稱WHO)在其《世界衛(wèi)生組織組織法》中提出：“健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應(yīng)的完好狀態(tài)?！盵1]1這種“三維度”健康觀，即從三個(gè)維度看待健康：既要身體好、也要心理好、還要社會適應(yīng)好。這是對健康認(rèn)識的一次飛躍，把健康內(nèi)涵拓展到一個(gè)新的認(rèn)識境界[2]。

2.“四維度”健康觀念

繼提出“三維度”健康觀念之后，WHO又在原身體、心理、社會適應(yīng)“三維度”的基礎(chǔ)上，將道德健康納入健康的范疇，提出“四維度”健康觀[1]3。缺乏品德修養(yǎng)的人，必然導(dǎo)致不道德行為發(fā)生，這不僅會影響自身健康，而且還連累危及他人健康。所以，將道德納入健康的范疇，是對健康內(nèi)涵的深化和拓展。

3.“七維度”健康觀念

隨著對健康內(nèi)涵的進(jìn)一步認(rèn)識和總結(jié)，人們提出了新的“七維度”健康觀[1]4 ，健康維度已從WHO提出的三個(gè)、四個(gè)發(fā)展到現(xiàn)在的七個(gè)。所謂“七維度”健康觀，就是進(jìn)一步把健康及其關(guān)聯(lián)因素細(xì)化為軀體、情緒、心靈、理智、職業(yè)、環(huán)境、社會等七個(gè)維度。這種觀點(diǎn)，不僅細(xì)化了原來的身體、心理、社會適應(yīng)等維度，還從更宏觀的視野把涉及健康的因素納入進(jìn)來，有利于人們從多維度認(rèn)識和應(yīng)對健康問題。

人類的認(rèn)識永無止境，健康亦是相互作用的動態(tài)多維度結(jié)構(gòu)，所以隨著人們認(rèn)識的不斷深化，健康的內(nèi)涵一定會再擴(kuò)展。

二、樹立健康第一的教育理念的價(jià)值論析

新中國成立70年來，黨和國家一直高度重視人民健康。特別是黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對人民健康非常關(guān)注，多次就健康問題發(fā)表講話、作出指示，并把推進(jìn)健康中國建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略，作為治國理政的重要內(nèi)容。他指出，健康是每一個(gè)人成長和實(shí)現(xiàn)幸福生活的重要基礎(chǔ)[3]，要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位、擺在首要位置[4，5]。在全國衛(wèi)生與健康大會上，習(xí)近平總書記全面系統(tǒng)闡述了健康對于個(gè)人、社會、民族和國家的重要價(jià)值和作用，他指出：“健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件，是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志，也是廣大人民群眾的共同追求?！盵6]這足見人民健康在他心目中的分量。

習(xí)近平總書記在2018年9月的全國教育大會上明確提出，要樹立健康第一的教育理念，這是立足于現(xiàn)代健康觀強(qiáng)調(diào)的重要教育理念。將健康第一作為教育理念，揭示了健康的首重地位，體現(xiàn)了對“教育應(yīng)然”的理性認(rèn)識，是對教育理念的重大創(chuàng)新。

(一)樹立健康第一的教育理念回歸了以人為本的內(nèi)在要求

健康對于人的生命活動而言，是生命機(jī)能得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)和前提。人人都期希望健康長壽，既創(chuàng)造生活，又享受幸福；沒有人愿意疾病纏身，也沒有人在健康、幸福的時(shí)候愿意結(jié)束生命，這是人性使然?！靶腋Ｄ耸窍碛腥松卮蟮目鞓泛兔獬松卮蟮耐纯啵皇侨松卮笮枰?、欲望、目的的肯定方面得到實(shí)現(xiàn)和否定方面得以免除的心理體驗(yàn)；是生存發(fā)展達(dá)到某種完美和免除嚴(yán)重?fù)p害的心理體驗(yàn)。”[7]由此可見，幸福的客觀實(shí)質(zhì)是人的生存與發(fā)展之完滿，而健康無疑是幸福的基礎(chǔ)和前提。所以，樹立健康第一的教育理念，是對人性的回歸，是以人為本的內(nèi)在要求。

(二)樹立健康第一的教育理念有利于青少年的健康成長

青少年是祖國的未來，正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和身體發(fā)育成熟的關(guān)鍵時(shí)期。早在育才學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)，陶行知先生就提出“健康第一”的口號[8]，因?yàn)?，“沒有身體，一切都完了?！盵9]毛澤東同志也明確指出“健康第一、學(xué)習(xí)第二”，強(qiáng)調(diào)德智體是同步發(fā)展的，且“德智皆寄于體”[10]。習(xí)近平非常關(guān)注青少年的健康成長，希望孩子們“要文明精神、野蠻體魄，把身體鍛煉好，把知識學(xué)好”[11]，明確教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠接班人，提出“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。”[12]。這是對長期以來教育工作中存在的“長于智、疏于德、弱于體、少于美、缺于勞”等問題[13]的指正。青少年學(xué)生學(xué)知識固然重要，但更重要的是身心健康成長。相較而言，知識學(xué)歷提升是階段性任務(wù)，而身心健康成長則事關(guān)人的一生。只有身心健康成長，擁有健壯的體魄和良好的品德，才能為走上社會后的工作、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)樹立健康第一的教育理念有利于增進(jìn)全民健康意識

人要全面發(fā)展，無疑要有充滿活力的肌體、美好的心靈、良好的社會適應(yīng)性、高尚的道德、健全的理智等等。惟有有保持健康，才能支撐人們對美好生活的需要和全面發(fā)展。對健康的重視，就是對生命的尊重；對健康的向往，就是對生命的熱愛；對健康的追求，就是對生命的執(zhí)著。教育的根本任務(wù)在于立德樹人，教育者要教育學(xué)生懂得健康第一教育理念的重要性，從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而使得全社會健康意識得到增強(qiáng)。進(jìn)一步增強(qiáng)健康意識不僅是個(gè)人的事情，還關(guān)系著國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，理應(yīng)是個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會及政府共同的責(zé)任。所以，樹立健康第一的教育理念，對于引導(dǎo)全社會增強(qiáng)健康意識、各自承擔(dān)應(yīng)盡義務(wù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(四)樹立健康第一的教育理念有利于推進(jìn)健康中國建設(shè)

從黨的十八屆五中全會啟動健康中國建設(shè)，到出臺《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，再到黨的十九大部署實(shí)施健康中國戰(zhàn)略，增進(jìn)人民健康福祉作為全面建成小康社會的題中之義，作為民族振興的重要標(biāo)志，是黨和政府對人民的莊嚴(yán)承諾。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“擁有健康的人民意味著擁有更強(qiáng)大的綜合國力和可持續(xù)發(fā)展能力。如果人民健康水平低下，如果群眾患病得不到及時(shí)救助，如果疾病控制不力、傳染病流行，不僅人民生活水平和質(zhì)量會受到重大影響，而且社會會付出沉重代價(jià)?！盵14]健康的人民從何而來？最基礎(chǔ)的、最根本的就是要從教育入手，從青少年抓起，增強(qiáng)他們的健康意識，引導(dǎo)他們養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，遠(yuǎn)離不良的生活方式，摒棄有損于健康的陋習(xí)。樹立健康第一的教育理念，有利于促進(jìn)青少年的德智體美勞全面發(fā)展，使一代又一代的莘莘學(xué)子成為德才兼?zhèn)?、身心健康的時(shí)代新人，從而引領(lǐng)社會風(fēng)尚，推進(jìn)健康中國建設(shè)。

三、結(jié)語

健康意味著活力、創(chuàng)造和幸福；不健康則意味著疾病、痛苦和折磨。無論是創(chuàng)造生活，還是享受生活，健康都是“幸福的載體和創(chuàng)造的手段”[15]。有健康不等于有一切，但沒有健康一切便無從談起。所以，相較其他而言，健康是第一位的。健康關(guān)乎個(gè)人發(fā)展、關(guān)乎社會和諧、關(guān)乎國家前途、關(guān)乎民族未來，重視健康、踐行新的健康理念是全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中國夢的題中應(yīng)有之義。習(xí)近平總書記提出的“要樹立健康第一的教育理念”，回歸了以人為本的內(nèi)在要求，有利于青少年的健康成長，有利于增進(jìn)全民健康意識，有利于推進(jìn)健康中國建設(shè)，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。