劉 蘭

（皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 安徽 宿州 234000）

0.引言

慕課教育源自于美國(guó)，其英文名字為MOOC。慕課教育是較為寬廣的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看教育視頻，由于網(wǎng)絡(luò)具有隨時(shí)性，所以慕課教育不受空間以及時(shí)間的影響，隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使其挑選感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國(guó)高校英語(yǔ)教育收到經(jīng)濟(jì)全球化影響，將全面改革教育的方式，以此來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生具有良好的英語(yǔ)素養(yǎng)，并能夠扎實(shí)的掌握英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，因此我國(guó)大部分高校英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中加入慕課教育資源，使大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更感興趣，同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還能夠?qū)崟r(shí)與海外學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，鍛煉自身的口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)能力，使我國(guó)英語(yǔ)教育能夠不斷提升英語(yǔ)教育水平，為我國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的全面發(fā)展型人才。本文基于以上觀點(diǎn)，首先表明慕課教育資源應(yīng)用在高校英語(yǔ)教育中重要性，其次說(shuō)明現(xiàn)階段我國(guó)高校英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題，之后闡述慕課教育的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，最終提出高校英語(yǔ)中慕課教育資源應(yīng)用策略，使我國(guó)高校能夠在慕課教育影響下不斷提升教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)滿足國(guó)家對(duì)高效英語(yǔ)教育要求。

1.慕課教育資源應(yīng)用在高校英語(yǔ)教育中重要性

將慕課教育資源應(yīng)用在我國(guó)高校英語(yǔ)教育中能夠使大學(xué)生在線觀看英語(yǔ)教育視頻，并且能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，在慕課教育資源中擁有各大名校英語(yǔ)教師教學(xué)視頻，大學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)際情況挑選合適自身學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠滿足自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)需求。高校英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)用慕課教育資源進(jìn)行英語(yǔ)教育，能夠培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能夠有效地使大學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，以此來(lái)不斷提升我國(guó)英語(yǔ)教育水平，使其能夠滿足國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育提出的要求，并且高校英語(yǔ)教師能夠通過(guò)慕課教育資源為大學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠在學(xué)習(xí)中積累英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，在未來(lái)進(jìn)行工作時(shí)能夠擁有一定的英語(yǔ)綜合能力。

2.現(xiàn)階段我國(guó)高校英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

目前，我國(guó)大部分高校英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，在課堂上教師往往將自身作為教育主體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，使大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，從而難以滿足國(guó)家對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)要求，同時(shí)，英語(yǔ)教師在課堂上僅是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞以及語(yǔ)法的講解，忽略培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，導(dǎo)致大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，但口語(yǔ)表達(dá)能力較差，不能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音，難以將學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，從而使大學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行工作時(shí)難以與國(guó)外客戶進(jìn)行交流，不利于其未來(lái)的發(fā)展。

2.2 教學(xué)觀念過(guò)于落后

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分高校中英語(yǔ)教師依舊受到我國(guó)應(yīng)試教育影響，對(duì)于大學(xué)生過(guò)于注重成績(jī)，并通過(guò)分?jǐn)?shù)的高低判定大學(xué)生能力強(qiáng)弱，使英語(yǔ)成績(jī)較差的大學(xué)生難以接受此種教育現(xiàn)狀，從而逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅不利于其未來(lái)的發(fā)展，還會(huì)影響我國(guó)英語(yǔ)教育水平，同時(shí)，還有一部分教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)，教學(xué)觀念過(guò)于落后，不能夠應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方式，使本就難以理解的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加枯燥，從而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)其形成英語(yǔ)綜合能力，不利于大學(xué)生接下來(lái)的發(fā)展以及學(xué)習(xí)。

2.3 未曾營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍

我國(guó)高?，F(xiàn)階段全面開(kāi)始擴(kuò)展學(xué)生，導(dǎo)致我國(guó)高校人數(shù)不斷進(jìn)行增加，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教育時(shí)往往采用大課教育模式，在課堂中一名英語(yǔ)教師要面對(duì)一百多名大學(xué)生，導(dǎo)致英語(yǔ)教師難以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使大學(xué)生難以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，坐在后排的大學(xué)生難以聽(tīng)到教師的講課聲音，從而使我國(guó)大部分大學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)較差，難以滿足過(guò)啊急對(duì)人才全面發(fā)展要求，同時(shí)，此種教育模式導(dǎo)致我國(guó)高校英語(yǔ)教育水平難以進(jìn)行提升，一直停滯不前，不利于我國(guó)英語(yǔ)教育進(jìn)行下一步的發(fā)展。

3.慕課教育的特點(diǎn)

3.1 開(kāi)放性

慕課教育最主要的特點(diǎn)之一是其具有一定的開(kāi)放性，并且在網(wǎng)絡(luò)上觀看教學(xué)視頻時(shí)大部分相關(guān)教育視頻是免費(fèi)觀看，使大學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是難以接受高等教育的學(xué)生，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，使其能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受更加正規(guī)的教育，并且能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得相應(yīng)的知識(shí)，從而能夠完善自身知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需要能夠得到滿足，另一方面，慕課教育的開(kāi)放性能夠使其進(jìn)行快速發(fā)展，主要原因?yàn)槟秸n教育的開(kāi)放性促使更多的學(xué)生通過(guò)慕課教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)慕課教育進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.2 大規(guī)模

慕課教育概念最初是由于加拿大學(xué)者提出，之后隨著網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的不斷發(fā)展，慕課教育逐漸進(jìn)入人們的日常教育中，并且深受人們的喜愛(ài)，從而越來(lái)越多的學(xué)生以及教師開(kāi)始加入慕課教育，使慕課教育具有大規(guī)模的教育特點(diǎn)，在慕課教育發(fā)展中，已經(jīng)有超過(guò)30 所高校開(kāi)始在教育事業(yè)中應(yīng)用慕課教育，并且通過(guò)慕課教育不斷提升教育水平，同時(shí)，還能夠滿足不同學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，使慕課教育內(nèi)容更加豐富，具有多樣性特點(diǎn)，以此來(lái)使世界各地的學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使慕課教育平臺(tái)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展。

3.3 在線進(jìn)行學(xué)習(xí)

慕課教育第三大特點(diǎn)為學(xué)生能夠在線學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)教學(xué)課堂，使教育方式更加現(xiàn)代化，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)慕課教育平臺(tái)進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，可以在任何地方運(yùn)用任何一種網(wǎng)絡(luò)端口進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)過(guò)程較為便利，還打破傳統(tǒng)教育帶來(lái)的時(shí)間以及空間的限制，同時(shí)，學(xué)生還能夠通過(guò)慕課教育在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行參與互動(dòng)以及課后習(xí)題練習(xí)，與傳統(tǒng)課堂相比，慕課教育能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教育計(jì)劃，能夠在教育過(guò)程中更有針對(duì)性，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.高校英語(yǔ)中慕課教育資源應(yīng)用策略

4.1 課前制作專(zhuān)業(yè)視頻

高校英語(yǔ)教育是一項(xiàng)較為重要的教育學(xué)科，因此在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育方式，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融入到教育中來(lái)，所以我國(guó)大部分高校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在英語(yǔ)教育中融入先進(jìn)的慕課教育資源，教師在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作專(zhuān)業(yè)視頻，在課前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行播放，使其能夠充分了解到本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)進(jìn)行下一步的教育計(jì)劃，使英語(yǔ)課堂教學(xué)水平進(jìn)行提升。

4.2 課上與慕課教育聯(lián)系

高校教師將慕課教育應(yīng)用在課堂教育中，不僅要在課前制作相關(guān)專(zhuān)業(yè)視頻，還應(yīng)在課上進(jìn)行與慕課教育資源聯(lián)系，使大學(xué)生能夠在慕課教育資源影響下對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解的更加透徹，并且能夠在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，慕課教育資源應(yīng)用在高校英語(yǔ)課堂中，不僅能夠提升課堂英語(yǔ)教學(xué)效率，還能夠使教師減少工作量，因此應(yīng)將慕課教育資源廣泛應(yīng)用在高校英語(yǔ)教育中，使其能夠發(fā)揮真正的功能價(jià)值，為我國(guó)不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)型人才。

4.3 課下通過(guò)慕課教育復(fù)習(xí)

高校英語(yǔ)教師在課上與慕課教育資源進(jìn)行聯(lián)系之后，應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，使其能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)整理出一套完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，在進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加輕松，并且，教師還應(yīng)在視頻教學(xué)后定期留取作業(yè)，以此來(lái)促使大學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，高校英語(yǔ)教師能夠通過(guò)慕課教育資源鍛煉大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，避免其基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，但口語(yǔ)表達(dá)能力較弱。

4.4 運(yùn)用情景教學(xué)方式

高校英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)一般采用傳統(tǒng)教育方式，但此種教育方式難以滿足現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的需求，因此我國(guó)高校在英語(yǔ)教育中引進(jìn)慕課教育模式，使其能夠不斷提升大學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，但在教學(xué)方式上仍存在一定的問(wèn)題，所以在高校英語(yǔ)教育中，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上尋詐適合的教育資源，以此來(lái)提升慕課教育教育水平，如在課堂中應(yīng)用情景教學(xué)方式，不僅能夠提升大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效的促進(jìn)我國(guó)高校英語(yǔ)教師不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)型人才。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校英語(yǔ)教育在我國(guó)教育體系中較為重要，能夠?yàn)槲覈?guó)全球荊棘花提供具有一定英語(yǔ)素質(zhì)的人才，從而能夠促進(jìn)我國(guó)不斷進(jìn)行海外交易，以此來(lái)獲得更多經(jīng)濟(jì)利益，因此將慕課教育應(yīng)用在我國(guó)英語(yǔ)教育中，使我國(guó)英語(yǔ)教育能夠不斷提升教育水平，為我國(guó)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。