楊 源

(1.山西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山西 臨汾 041004；2.北京師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100875)

習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)：“堅持深化教育改革創(chuàng)新，堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命?！边@為我們加快推進思想政治理論課教學(xué)改革指明了前進方向、提供了改革創(chuàng)新引擎。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校思想政治理論課教學(xué)改革直接關(guān)系到“00后”大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同，關(guān)系到社會主義意識形態(tài)的鞏固，關(guān)系到黨的教育大政方針在高校的落實，關(guān)系到中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)。因此，面對互聯(lián)網(wǎng)在意識形態(tài)領(lǐng)域?qū)Ω咝Ｋ枷胝卫碚撜n提出的挑戰(zhàn)，思想政治理論課要守好課堂主陣地，提升課堂育人實效，課堂教學(xué)改革刻不容緩。

一、加快高校思想政治理論課教學(xué)改革的必要性

(一)學(xué)習(xí)宣傳貫徹全國教育大會精神的需要

習(xí)近平在全國教育大會上指出：“堅持立德樹人，加強學(xué)校思想政治工作，推進教育改革?！痹诨ヂ?lián)網(wǎng)深入發(fā)展的現(xiàn)在，我們要提升對思想政治工作重要性的認識，堅持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，繼續(xù)推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進教材”“進課堂”“進頭腦”，全力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，著力培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，必須大力加強思想政治理論課教學(xué)改革。通過改革,進一步發(fā)揮思想政治理論課課堂育人主渠道作用，堅持不懈地傳播馬克思主義信仰，講準、講透、講活習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，筑牢大學(xué)生成長發(fā)展的思想基礎(chǔ)。

(二)深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的需要

習(xí)近平指出“思想政治理論課要堅持在改進中加強，在創(chuàng)新中提高”，要“用好課堂教學(xué)這個主渠道”，這是高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量提升的思想引擎，也為辦好中國特色社會主義大學(xué)，改進、創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式指明了方向,對于破解思想政治理論課的現(xiàn)實難題以及洞悉國際國內(nèi)熱點問題都具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義。為了進一步學(xué)習(xí)好貫徹好落實好全國高校思想政治工作會議精神，就必須以習(xí)近平總書記重要講話為指導(dǎo)，從認清現(xiàn)狀、完善機制、深化改革、師資隊伍建設(shè)等多個方面著手，進行高校思想政治理論課教學(xué)改革。

(三)解決高校思想政治理論課發(fā)展不平衡不充分問題的需要

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域深度融合與發(fā)展，高校思想政治理論課建設(shè)中也存在一些落后的教學(xué)模式，也面臨著一些發(fā)展不平衡不充分的突出問題。比如，教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、話語體系、師資隊伍乃至教材體系創(chuàng)新建設(shè)的不平衡不充分問題。這就迫切需要我們有的放矢地從體制機制、育人理念、教育方式、隊伍建設(shè)、條件保障等方面進行系統(tǒng)設(shè)計、全面統(tǒng)籌，抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重落實程序，努力開創(chuàng)新時代高校思想政治理論課建設(shè)的新局面。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為國家戰(zhàn)略已經(jīng)和社會生活的各個領(lǐng)域展開全面對接，具有跨界融合和創(chuàng)新驅(qū)動的特點，為高校思想政治理論課教學(xué)改革帶來了新的發(fā)展機遇。但面對網(wǎng)絡(luò)原住民的“95后”乃至“00后”大學(xué)生，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、授課方式、師資水平、授課效果等方面也同時受到了前所未有的挑戰(zhàn)。

(一)高校思想政治理論課的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)

大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用走在社會的前列，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生成長的重要環(huán)境，改變了“00后”大學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。大學(xué)生即使在上課過程中，也在持續(xù)使用智能手機、筆記本電腦等電子設(shè)備實時查閱資料、進行思想交流。而高校思想政治理論課大多還是傳統(tǒng)的PPT加黑板的講授方式。思想政治理論課教師的傳統(tǒng)教學(xué)慣性還大面積地存在著，有些教師也會本能地抵制新教學(xué)方式的實施。這種狀況嚴重脫離了新時代網(wǎng)絡(luò)社會實際，更不能有效滿足“00后”大學(xué)生參與和互動的強烈需求。再好的授課內(nèi)容如果缺乏有效的表現(xiàn)形式，也會使實際效果大打折扣。這種現(xiàn)狀與互聯(lián)網(wǎng)社會的高速發(fā)展極不適應(yīng)，教學(xué)改革迫在眉睫。

(二)高校思想政治理論課教師的話語權(quán)受到網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)

進入網(wǎng)絡(luò)時代，在有限校園與無限信息之間，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭更加激烈。面對多種社會思潮、多元價值觀的沖擊，思想政治理論課話語價值在于回應(yīng)實踐、指導(dǎo)實踐、引領(lǐng)實踐的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)社會下思想政治理論課話語的意識形態(tài)性和科學(xué)性統(tǒng)一于網(wǎng)絡(luò)社會實踐。目前高校思想政治理論課的教學(xué)效果離理想預(yù)期還有一定差距，造成思想政治理論課低效甚至無效的原因是多方面的。探究其原因主要在于部分教師在課堂教學(xué)中跟不上網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展的步伐，不能有效回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會對思想政治理論課形成的挑戰(zhàn)，不能及時跟進社會熱點難點問題，而是關(guān)起門來講理論。這導(dǎo)致了“言者諄諄，聽者藐藐”，也造成了大學(xué)生的到課率、抬頭率、互動率、點頭率長期持續(xù)偏低。這需要我們創(chuàng)新思想政治理論課話語表達方式，滿足網(wǎng)絡(luò)社會條件下大學(xué)生成長成才的新需要。

(三)高校思想政治理論課的價值引領(lǐng)受到網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)

“隨著新媒體快速發(fā)展，國際國內(nèi)、線上線下、虛擬現(xiàn)實、體制外體制內(nèi)等界限愈益模糊，構(gòu)成了越來越復(fù)雜的大輿論場”，“網(wǎng)絡(luò)往往成為負面輿情發(fā)酵、錯誤思想傳播的策源地和放大器”[1]216。發(fā)達國家利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢大肆鼓吹西方價值觀念，降低大學(xué)生的政治鑒別力和政治認同感。在思想政治理論課主流價值觀教育與互聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下多元思想宣傳的競爭中，各種敵對勢力利用網(wǎng)絡(luò)不斷調(diào)整策略、變換手法，造成大學(xué)生思想多元、價值多維的現(xiàn)象，在一定程度上沖擊著馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位?！皩嶋H工作中，在有的領(lǐng)域中馬克思主義被邊緣化、空泛化、標(biāo)簽化，在一些學(xué)科中‘失語’、教材中‘失蹤’、論壇上‘失聲’。這種狀況必須引起我們高度重視。”[2]如何打贏網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)爭奪戰(zhàn)，如何更有效地爭奪網(wǎng)絡(luò)陣地、爭奪網(wǎng)絡(luò)民心，需要我們創(chuàng)新思想政治理論課價值引領(lǐng)方式，提高大學(xué)生對中國特色社會主義的認同感。

三、網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)大背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革途徑

隨著國內(nèi)外形勢的深刻變化和現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，思想政治理論課教學(xué)比以往任何時候都更加迫切需要創(chuàng)新。習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！币曰ヂ?lián)網(wǎng)為核心的信息革命給“00后”大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的理念與方式都帶來了前所未有的改變，此種現(xiàn)狀倒逼高校思想政治理論課教學(xué)改革加快推進，盡快創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)話語，盡快與“00后”大學(xué)生話語產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)無障礙溝通，切實增強思想政治理論課教學(xué)的實效性。

(一)構(gòu)建學(xué)生參與式教學(xué)方法體系

思想政治理論課教學(xué)改革要以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為手段，堅持以“立德樹人”為導(dǎo)向。面對網(wǎng)絡(luò)社會的強勢來襲，各大媒體對大學(xué)生的廣泛影響，要減少網(wǎng)絡(luò)媒體負面信息對思想政治教育的影響，思想政治理論課教學(xué)改革就要主動出擊迎接挑戰(zhàn)，“用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想團結(jié)、凝聚億萬網(wǎng)民”[1]221，學(xué)會有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺助力思想政治理論課教學(xué)工作，破解思想政治理論課教學(xué)難題。從大學(xué)生成長成才的需求出發(fā)，要盡快形成以大學(xué)生發(fā)展為中心，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以大學(xué)生廣泛參與為目標(biāo)的思想政治理論課教學(xué)方法體系。從網(wǎng)絡(luò)社會實際出發(fā)，正視大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的關(guān)注度、參與度、認知度、活躍度，在此基礎(chǔ)上進行思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新，在持續(xù)解決大學(xué)生現(xiàn)實困難的過程中獲得其信任，在熱情專業(yè)地為大學(xué)生答疑解惑中獲得其認同。

具體來說，在互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治理論課要根據(jù)學(xué)生知識背景、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和未來需求，盡快形成“線上+線下”主動學(xué)習(xí)型教學(xué)模式以及“線上”考核與“線下”考核相結(jié)合、教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合的課程考核評價體系。從思想政治理論課教學(xué)供給方面為學(xué)生提供盡可能多的參與、表達、實踐機會，加快現(xiàn)代信息技術(shù)助力網(wǎng)絡(luò)思想政治教育系統(tǒng)建設(shè)進度，及時反饋學(xué)生的觀點建議，捕捉學(xué)生的心理訴求，形成全方位網(wǎng)絡(luò)育人體系，使網(wǎng)絡(luò)成為“00后”大學(xué)生汲取知識與正能量的重要渠道、主動關(guān)心社會與積極互動交流的主要渠道。大學(xué)生通過靈活多變的方式積極參與思想政治理論課學(xué)習(xí)，獲得與傳統(tǒng)教科書不一樣的體驗與收獲。

(二)完善教師主導(dǎo)式話語體系建設(shè)

“事實證明，話語體系不僅是‘說什么話、怎么說話’的技術(shù)問題，也是一個社會思想主流、價值認同、形象塑造的綜合反映?！盵3]14思想政治理論課話語體系建設(shè)從本質(zhì)上講就是在網(wǎng)絡(luò)社會如何實現(xiàn)大學(xué)生對社會主義的認同問題、如何鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位問題，也就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)思維下通過思想政治理論課話語創(chuàng)新凝聚共識，維護馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，這尤其需要發(fā)揮思想政治理論課教師的主導(dǎo)作用。面對網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)，思想政治理論課教師要再塑理論深度并掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，持續(xù)加強自身知識積累，不斷提升科研水平，以大學(xué)生樂于接受的話語方式呈現(xiàn)最精彩的授課內(nèi)容。教師既要加強對馬克思主義精典作家的原著和習(xí)近平一系列重要講話以及教材、前沿理論、新聞熱點等的學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)與科研水平；也要對思想政治理論課教學(xué)改革理念、內(nèi)容、方式、途徑等深入研究，把握思想政治理論課的戰(zhàn)略定位與重大現(xiàn)實意義，了解思想政治理論課教學(xué)改革的最新方法與實踐途徑；還要及時進行技術(shù)培訓(xùn)，獲得網(wǎng)絡(luò)信息知識，掌握網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展特點及規(guī)律，能以獨立或團隊合作的方式有效地分析網(wǎng)絡(luò)社會熱點及難點問題，從容應(yīng)對意識形態(tài)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)與網(wǎng)絡(luò)安全問題。

思想政治理論課教師要重視教材語言向教學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮話語價值的引領(lǐng)作用。在教學(xué)過程中對學(xué)生關(guān)心的理論問題有自己獨到的見解，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計能夠契合學(xué)生實際，對重大社會熱點問題分析到位，才能做到和大學(xué)生既能“臺上臺下”交流，也能“網(wǎng)上線上”互動。將與大學(xué)生個人成長密切相關(guān)的內(nèi)容納入思想政治理論課，并搬上屏幕與講臺，能夠增強思想政治理論課的吸引力、感染力和凝聚力，確保高校思想政治理論課肩負起筑牢“網(wǎng)上長城”、打贏網(wǎng)上意識形態(tài)斗爭攻堅戰(zhàn)的重任。

(三)加強協(xié)同育人式網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

結(jié)合在互聯(lián)網(wǎng)背景下育人環(huán)境的新變化，加強高校黨組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機制，改進工作方式，提高黨組織在網(wǎng)絡(luò)社會做好思想政治教育工作的能力。面對“00后”網(wǎng)絡(luò)原住民加入大學(xué)生隊伍的現(xiàn)實，高校要充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，實現(xiàn)黨組織和黨的工作全覆蓋，把黨的思想、政治和組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為思想政治教育改革發(fā)展優(yōu)勢。各級黨委書記要深入基層，多同師生接觸，多在網(wǎng)上交流，及時解答師生關(guān)注的理論和現(xiàn)實問題。要加強同教師和學(xué)生的聯(lián)系，對師生要多關(guān)心、多關(guān)注，真聽建議、善聽建議，利用大數(shù)據(jù)及其他現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)預(yù)期的育人效果。

黃建軍，周洲認為，身處社會思潮的叢林之中，一些學(xué)生囿于自身的思想水平和理論素養(yǎng)往往會出現(xiàn)認同焦慮和認同模糊[4]。思想政治工作管理部門要了解互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、自媒體等新興媒介的特點及影響，加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作載體建設(shè)、主題網(wǎng)站建設(shè)、互動社區(qū)建設(shè)，通過微信公眾號、官方微博等方式多渠道、多途徑、多形式履行育人職責(zé)。同時要合理有效使用大數(shù)據(jù)，不斷提升服務(wù)育人水平和管理育人層次。大學(xué)生通過共同的網(wǎng)絡(luò)平臺有效實現(xiàn)朋輩群體間觀點交流、意見交換、思想交鋒，使青年人相互啟發(fā)、彼此促進、正向影響。通過大學(xué)生樂于接受的網(wǎng)絡(luò)形式將思想政治教育內(nèi)容滲透到其日常生活和學(xué)習(xí)中，在愉悅的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中輕松實現(xiàn)價值引領(lǐng)。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思想政治理論課教學(xué)改革是一項隨著實踐的發(fā)展而不斷深入的長期系統(tǒng)工程，是一個有待于不斷創(chuàng)新完善的領(lǐng)域。要大力推動思想政治理論課供給側(cè)改革，不斷提高思想政治理論課課程期望值，增強思想政治理論課的時代感，提高“00后”大學(xué)生的獲得感，使思想政治理論課在新時代彰顯出獨特的時代特色，使大學(xué)生真正從該課程中獲得源源不斷的精神動力，為建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國而奮斗。