黃 磊

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·無錫 214153）

黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)，要堅持社會主義核心價值體系，培育和踐行社會主義核心價值觀，這是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要方略。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹這一方略，對于中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》的深入研究以及切實將社會主義核心價值觀貫穿到教育教學(xué)全過程都具有十分重要的指導(dǎo)意義。高等院校承擔(dān)的一項重要任務(wù)就是要對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，怎樣對大學(xué)生有效地通過社會主義核心價值觀教育，達(dá)到引導(dǎo)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)同、價值堅守和行為踐行，一直是高校工作者們共同關(guān)心、希望很好解決的重要課題。大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行，既是理論問題也是實踐問題，應(yīng)找準(zhǔn)破解社會主義核心價值觀培育問題的有效著力點，用科學(xué)的方式推進(jìn)高校大學(xué)生核心價值觀培育和踐行。

一、大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的問題和矛盾

為了解目前高校大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)實情況，我們在江蘇省五所高校的部分學(xué)生中開展了問卷調(diào)查和座談，調(diào)研問題聚焦于大學(xué)生對社會主義核心價值觀的重要意義的認(rèn)同情況，對社會主義核心價值觀內(nèi)容的掌握和接受狀況，對社會主義核心價值觀教育方法及手段的傾向程度，在實踐中如何踐行社會主義核心價值觀及踐行程度等方面。在匯總調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上，對當(dāng)代高校大學(xué)生在培育和踐行社會主義核心價值觀方面的現(xiàn)狀和存在的主要問題有了初步的了解。

從認(rèn)識層面來看，多數(shù)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同和接受態(tài)度較好，89.8%的學(xué)生對“對社會主義核心價值觀的認(rèn)識程度”這一問題的選擇都是“比較熟悉”或“一般了解”，僅有10.2%的學(xué)生選擇“僅聽過”。對于“當(dāng)前大學(xué)生是否有必要接受社會主義核心價值觀教育”，91.4%的學(xué)生的答案都是“有必要”。可見，目前中國高校在對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的宣傳教育方面的工作效果是比較令人滿意的；當(dāng)代大學(xué)生的主流價值選擇總體上是積極健康的，大多數(shù)學(xué)生對培育和踐行社會主義核心價值觀的必要性的認(rèn)識也是正確到位的。從實踐層面來看，雖然多數(shù)學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認(rèn)知和接受態(tài)度較好，但是具體落實到實際行動中，效果則并不是盡如人意。對于“你認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生群體的行為是否符合社會主義核心價值觀的內(nèi)涵？”這一問題的回答，選擇“完全符合”的僅占1.6%，選擇“基本符合”的占77.01%，選擇“大體偏離”的占20.24%，選擇“完全偏離”的占1.15%。

這意味著，雖然絕大多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)可社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和價值取向，然而有相當(dāng)一部分學(xué)生的行為與社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的價值標(biāo)準(zhǔn)依然存在較大偏差。這些問題和矛盾，可以歸納為：理論易知，情感難同；知行分離，知易行難；反感強(qiáng)灌，接受滲透；教師缺位，示范弱效。

二、大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀應(yīng)做到“四個結(jié)合”

高校在開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的過程中，應(yīng)就上述大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀所存在的問題和矛盾，采取有針對性、有側(cè)重點的方式方法，進(jìn)一步推進(jìn)社會主義核心價值觀的宣傳教育和學(xué)習(xí)踐行。對大學(xué)生進(jìn)行價值觀教育應(yīng)從當(dāng)代大學(xué)生的思想特點和價值觀形成規(guī)律出發(fā)，努力實現(xiàn)四個結(jié)合。

（一）大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的起點應(yīng)注重理性認(rèn)知與情感共鳴相結(jié)合

一般而言，人類思想的形成和行為的發(fā)生都要以一定的認(rèn)知為基礎(chǔ)，故而“知”是人的思想、品德形成的首要環(huán)節(jié)，這是人類思想活動的基本規(guī)律。顯然，高校大學(xué)生對社會主義核心價值觀相關(guān)理論的理性認(rèn)知是其培育和踐行社會主義核心價值觀的起點。大學(xué)生在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中所體現(xiàn)出的“知易行難”，其根本原因不在于“行”之難，而在于“知”得不走心，不深刻。既要重視理性認(rèn)知，也絕不能忽視情感共鳴。情感對人的思想具有啟動、深入、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用，既是人們接受一種思想理論的內(nèi)在動力，又是將思想理論切實轉(zhuǎn)化為具體言行的重要依托。要引導(dǎo)大學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，做到讓大學(xué)生接受、認(rèn)同，就必須要注重打破大學(xué)生的認(rèn)識壁壘和情感障礙，在情感上與之產(chǎn)生共鳴，即所謂“以情感人”。須知，“如果沒有‘人的情感’，就沒有也不可能會有人對于真理的追求”。因此，注重理性認(rèn)知與情感共鳴相結(jié)合是大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀起點的必然選擇。

一是以思政課程教育為主渠道、主陣地，輔之以專題報告、專家講座等形式，為學(xué)生清楚地講授社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容、深刻內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，同時，由于“培育和踐行社會主義核心價值觀必須立足于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，因此，還需要清楚地講授中國特色社會主義文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向以及中華文化的獨特創(chuàng)造、價值理念、鮮明特色，通過理性引導(dǎo)，以理服人，強(qiáng)化學(xué)生的理性認(rèn)知，只有與學(xué)生的所想、所思、所盼結(jié)合起來，才能增加理論的親和力，使之在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。二是深入了解并切實尊重大學(xué)生的現(xiàn)實利益訴求，把提高學(xué)生的思想認(rèn)識與解決他們的實際問題結(jié)合起來，這是增強(qiáng)情感共鳴的最佳途徑。馬克思曾深刻地指出，“人們?yōu)橹畩^斗的一切，都關(guān)乎他們的切身利益”，顯然，高校德育工作者應(yīng)切實幫助大學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)、生活中遇到的實際問題和困難，使他們充分體驗到理論的人文關(guān)懷，增強(qiáng)核心價值觀的情感認(rèn)同。當(dāng)前最主要的是幫助他們解決學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活困難、心理健康等方面遇到的實際問題。在學(xué)習(xí)上，學(xué)校教育應(yīng)堅持“以人為本”，對學(xué)生負(fù)責(zé)，做到教書育人、文化育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造良好的氛圍和條件。

（二）大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的重點應(yīng)注重價值認(rèn)同和實踐養(yǎng)成相結(jié)合

高校大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的培育和踐行，核心問題是激發(fā)并促使大學(xué)生對社會主義核心價值觀的價值認(rèn)同，最終將這種價值認(rèn)同轉(zhuǎn)化為具體行動。價值認(rèn)同是個體對社會核心價值從內(nèi)心深處產(chǎn)生的認(rèn)同，這種認(rèn)同在實踐基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，是人們在社會活動中對某類價值的內(nèi)在認(rèn)可或共識，或以某種共同的理想、信念、尺度、原則為追求目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)，實現(xiàn)個體在社會實踐中的價值定位和定向。培養(yǎng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的價值認(rèn)同，必須與大學(xué)生實踐養(yǎng)成相結(jié)合，社會主義核心價值觀只有在日?；顒又斜粌r值主體內(nèi)心認(rèn)同、踐行之后才具備實踐意義[7]。通過社會實踐促進(jìn)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同、政治認(rèn)同乃至價值認(rèn)同，最終轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行為習(xí)慣。一是在理論傳輸?shù)耐瑫r，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上采用事實教育的形式，使其不斷形成和發(fā)展自我意識，并不斷認(rèn)同、接納和自覺踐行社會主義核心價值觀。二是堅持引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大歷程，通過體驗歷史的變遷和社會的進(jìn)步逐步增強(qiáng)對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感，以此作為將其外化為社會主義核心價值觀所認(rèn)同和倡導(dǎo)的行為的堅實基礎(chǔ)。在校內(nèi)積極搭建踐行社會主義核心價值觀的平臺，如班集體活動、社團(tuán)活動、評選思想道德模范活動等，讓學(xué)生在這些活動中踐行社會主義核心價值觀的價值準(zhǔn)則并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）社會主義核心價值觀教育的方式應(yīng)注重灌輸教育和隱性滲透相結(jié)合

從現(xiàn)實來看，作為社會主義核心價值觀接受對象的大學(xué)生，他們不是被動的，而是具有很強(qiáng)的能動性和反思性特征。尤其是當(dāng)代大學(xué)生有著強(qiáng)烈的平等意識、民主意識、參與意識，要求教育民主化是他們的普遍愿望。傳統(tǒng)的灌輸式教育在調(diào)動大學(xué)生主觀能動性、喚起大學(xué)生主體意識、滿足大學(xué)生內(nèi)在需求、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力等方面有著一定的局限性。而滲透教育作為一種循序漸進(jìn)、潛移轉(zhuǎn)化式的教育方式，既“符合了現(xiàn)代社會教育尊重多樣化的包容性特征，又考慮到了受教育者在強(qiáng)制教育下可能產(chǎn)生的逆反心理，給予其一定的選擇空間”。當(dāng)代大學(xué)生的主體意識日益增強(qiáng)，針對這一事實，高校社會主義核心價值觀教育必須在強(qiáng)制灌輸?shù)耐瑫r，更加注重滲透性，通過建設(shè)和營造有利于學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的良好環(huán)境氛圍，將社會主義核心價值觀教育滲透到課程教學(xué)以及日常各項工作中去，將強(qiáng)制灌輸和隱性滲透有效結(jié)合起來。一是以思想政治理論課為社會主義核心價值觀教育的主渠道、主陣地，同時在專業(yè)課教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容。二是建設(shè)和營造利于學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的良好環(huán)境氛圍。各高校應(yīng)注重建設(shè)學(xué)校自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境、制度環(huán)境等，廣泛開展各種校園文化活動、學(xué)術(shù)活動、志愿者活動等，營造并形成有利于大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍。

（四）社會主義核心價值觀教育的承擔(dān)者應(yīng)注重思想引領(lǐng)和以身示范相結(jié)合

教師的師德價值觀潛移默化地影響著學(xué)生，對學(xué)生人格的塑造、健康成長成才起著至關(guān)重要的引導(dǎo)和示范作用。一直以來，高校中都偏重于對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的理論講授和實踐引導(dǎo)，而卻忽視了對教育者的教育。殊不知，最容易涂在學(xué)生的精神底色上的，并不是教師所講授的理論知識，而恰恰是教師自身的價值觀色彩。在教育過程中，學(xué)生的思想一方面會受到教育者所傳授的理論的影響，另一方面也受到教育者自身價值觀的影響，而后者的影響更為重要，但是遺憾的是，這一點往往被教育者所忽視，其很重要的原因是，后者是教育者無意而為之的。高校教師的榜樣示范作用不僅對大學(xué)生甚至對全體社會成員的行為認(rèn)同都將產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力和輻射力，他們是大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的主要承擔(dān)者和骨干力量，其引領(lǐng)作用尤為關(guān)鍵，高校教師必須在實際中將社會主義核心價值觀教育中將思想引領(lǐng)和以身示范有機(jī)結(jié)合起來。