摘 要：除了語言這種直觀的交流工具外，眼神交流是學生和教師之間非常重要的一種交流方式，尤其是在課堂教學環(huán)境要求安靜為基礎的條件下，眼神交流，就成了師生之間交流的比較直觀的一種方式，且眼神交流的顯著性和直接性也比較突出，可以實現(xiàn)在維護學生自尊心的前提下，起到教育和警示的作用，是在課堂教學過程中，非常重要的一種具有實用性的師生交流方式。

關鍵詞：眼神交流；課堂教學；作用分析

眼睛是心靈的窗戶，從一個人的眼神中可以讀出內心的變化，是一種無聲的信息交流和情感溝通。愛默生曾經說過：“人的眼睛和舌頭說的話一樣多，不需要字典，卻能從眼睛的語言中了解一切?！泵绹睦韺W家愛帕爾梅拉別思從許多試驗中取得這樣一個公式：信息的效果=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情。在課堂教學中，教師并不只使用單一的口語方式來表達思想，傳遞信息，而總是伴隨著相應的眼神，表情動作等體態(tài)語言。眼神在教學中起著獨特的作用。

眼神是一種無聲的語言，也是一種教學行為。在課堂中卻起到無聲勝有聲的效果。在教學中，站在講臺面對一群天真的孩子時，我才體會到眼神世界里的哲學與奧妙。眼睛會說話，能傳神，是課堂上師生交流的一種途徑。

一、 教師的眼神里有一種威嚴

在孩子們純真的眼睛里，你總能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。記得初上講臺時，有些孩子很調皮，在課堂上不停地講話。如果我停下來制止就會影響整節(jié)課的節(jié)奏和教學進度，但如果我視而不管他們就更加調皮，嚴重影響上課情緒和課堂紀律，其課堂效果就可想而知了。在后來的上課中我發(fā)現(xiàn)了一個好辦法，用眼睛來交流。但我的眼神與調皮學生接觸時，用眼神制止他，傳達出老師已經發(fā)現(xiàn)他的訊意，孩子竟然很慚愧地低下了頭也終止了小動作，開始認真聽課。無聲的批評效果遠遠地勝過了有聲的言辭，作為一個老師我既沒有傷害到學生也沒有影響到教學任務，反而讓批評變得很平靜，很文明。

當走上講臺講話前，先用眼光掃視全班，使學生知道老師正看他，提醒學生現(xiàn)在該怎么做，用眼神的效果遠遠勝過教師提高聲音里制止，讓學生感受教師眼神里的威嚴。

二、 教師的眼神里還有關愛

在學校這個大家庭里，老師就像孩子的媽媽一樣，但作為一個老師在繁重的工作下很難做到對每一個學生都十分了解。常常有兩類孩子被老師關注，一類是比較調皮的孩子，一類是表現(xiàn)比較積極的孩子，而安靜乖巧又內向的孩子卻只有在角落里靜靜綻放。課堂上他們很少把小手高高舉起，更不會調皮搗亂，但他們卻是更需要教師的關愛。教師不要因為他們聽話乖巧而忽略角落里的呼聲，多看看這些的孩子，用溫柔的目光告訴他們，老師愛他們，他們都是讓老師放心的好孩子。給孩子一個關愛的眼神，孩子還你一片燦爛的陽光。

一個關愛的眼神有時比有聲的語言更溫暖，讓每個學生都能收到老師關愛的眼神，對學生的學習興趣也有著不可估量的作用。

三、 在教師的眼睛中總可以找到鼓勵的眼神

新教師由于經驗不足，在講課中常常會有“冷場”的現(xiàn)象發(fā)生，這個時候需要教師有一雙明亮的眼睛來環(huán)視調控課堂教學，雖然暫時沒有學生回答，但在你的環(huán)視中可以鼓舞每個學生開動腦筋，深入思考。用鼓勵的眼神為學生增加解決問題的動力。同時也借助環(huán)視以發(fā)現(xiàn)找到或接近找到問題答案的同學，便于隨時提問，有助于課堂教學的順利進行。

教師的眼神是世界上最美好的教育媒介，教師用一種溫和平等的方式與孩子進行延伸接觸，愛與教育結合，孩子一定會在老師的視線里快樂自信地健康成長。而在孩子的眼神里我們也感悟著人生。

在課下時，有個孩子對我說了一句話讓我很震撼，他說他調皮是故意的，其實他是希望被我提問他們小組問題。我忽然意識到在講課時我很少看他做的位置，他坐在后排，那個位置的孩子上課常常很安靜，上課回答問題也不積極。在講課中我為了整體的課堂效果竟沒有注意到這些，直到他開始上課調皮。在他的眼神里我讀出一種盼望，一種期待。他們的愿望是那么簡單，只是希望被關注，被老師在乎。從課堂上孩子們的純真的眼睛里，我覺得教育是多么具有人性之美。四、 用心靈去塑造心靈

課堂上，學生的眼神就是教師的一面鏡子。教師也可以從學生的眼神中看出自己的教學效果，辨析學生聽講狀況。如果課堂上學生時不時無目的地盯著天花板或窗戶，目光呆滯，說明他們早已心猿意馬，飛揚左右，低語暗議，可能自己的什么破綻被學生發(fā)現(xiàn)了，或出現(xiàn)什么失誤了。但當你看到孩子們眼神里有閃光，證明課還是比較成功的。我國當代著名特級教師斯霞就特別強調要重視學生的眼神。教師就應從眼神中了解真實的東西，提高效果。

在課堂上你會在師生眼神里找到一種默契，心領神會。師生之間有時心有靈犀，不言自明，當難以用話語表達復雜內心活動時，借助眼神向孩子傳情達意，師生之間形成無聲的心靈對話。

孩子就是一條小小的船，教師要不斷給他們送去關愛和鼓勵的東風，讓他們乘著東風愉快地揚帆遠航。在與孩子無聲的心靈交流中收獲一種做教師的幸福。

五、 讓你的眼神帶領孩子找到天堂，此時無聲勝有聲

總之，眼神交流時非常有效的一種師生交流模式，且這種方式較之語言交流更加具有柔性特征，且通過師生之間的眼神傳遞出的信息具有更高的真實性和警示性，能夠在避免與孩子產生直接沖突的情況下達到教育和引導的目的。同時，眼神交流的過程，也是考驗和衡量師生之間的默契程度的過程，學生能夠通過教師的眼神傳遞明白教師的意圖并及時調整個人的行為，對于教師來講是一種具有時效性且能夠保證教學效果的交流與教育的方法，值得廣大教師在實際教學過程中廣泛應用。

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作者簡介：

劉臻，山東省淄博市，沂源縣西里鎮(zhèn)中心小學。