郭 婧,呂嘉春

(廣州醫(yī)科大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，廣東 廣州 511436)

中國(guó)高等教育國(guó)際化不斷深入發(fā)展，西醫(yī)已成為來(lái)華留學(xué)生除漢語(yǔ)言外就讀人數(shù)最多的專業(yè)[1]，來(lái)華留學(xué)事業(yè)也逐漸向高層次高質(zhì)量的發(fā)展[2]。醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生教育作為高等教育的組成部分，如何保質(zhì)保量地做好其培養(yǎng)工作直接關(guān)系到來(lái)華留學(xué)事業(yè)的發(fā)展未來(lái)。

隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生教育的發(fā)展為沿線國(guó)家提供了智力支持和人才支撐[3]，科研素養(yǎng)的提升是高等醫(yī)學(xué)教育的核心和關(guān)鍵，也是培養(yǎng)高水平國(guó)際化人才的必然要求。

1 醫(yī)學(xué)專業(yè)科研素養(yǎng)的內(nèi)涵

科研素養(yǎng)是人體潛在的能量，當(dāng)人們從事科研相關(guān)工作時(shí)，這種潛能即可轉(zhuǎn)化為能完成相關(guān)研究的現(xiàn)實(shí)能量。研究生的科研素養(yǎng)包括三個(gè)方面：科研基本理論、科研能力和科研道德[4]?？蒲谢纠碚撝缚茖W(xué)研究的基本理論、學(xué)科及其相關(guān)的理論、研究方法學(xué)和方法論；科研能力指科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題、收集信息、處理問題、設(shè)計(jì)規(guī)劃、投入實(shí)踐、敢于創(chuàng)新和撰寫論文的能力；科研道德指實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)、嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的品性、尊重他人科研成果的態(tài)度和批判性的思維。

醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的對(duì)象是人，旨在探索生命本質(zhì)，研究疾病與健康的關(guān)系，屬于實(shí)踐類學(xué)科，這是區(qū)別于其他學(xué)科的重要特點(diǎn)之一。而且，其涉及到多學(xué)科的交叉，要求科研人員具有更高的科研素養(yǎng)，才能保證醫(yī)學(xué)科研工作的順利開展。

2 提升來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生科研素養(yǎng)的必要性

醫(yī)學(xué)研究生教育是推動(dòng)國(guó)家醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步和促進(jìn)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要途徑，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)醫(yī)、教、研復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的責(zé)任[5]，來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生科研素養(yǎng)的提升有助于形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)、扎實(shí)的臨床思維、堅(jiān)韌的鉆研精神和突出的創(chuàng)新能力。然而，我國(guó)來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生普遍存在科研素養(yǎng)較低的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

2.1 缺乏扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)

就一般高校而言，來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生多來(lái)自亞洲和非洲的發(fā)展中國(guó)家，這些國(guó)家教育資源有限，學(xué)生能接受到的素質(zhì)和基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱。而且，高校在實(shí)際招生中，對(duì)于申請(qǐng)者所獲得的醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位或前置信息缺乏具體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因此，導(dǎo)師普遍反映來(lái)華留學(xué)研究生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)較難達(dá)到我國(guó)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 缺乏正確的科研態(tài)度

來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生普遍存在“重臨床，輕科研”的現(xiàn)象，缺乏對(duì)科研的興趣和志向，主要表現(xiàn)為主觀能動(dòng)性差、自我約束力不強(qiáng)、出勤率低、科室輪轉(zhuǎn)缺席、無(wú)法及時(shí)提交科研報(bào)告等。受學(xué)術(shù)界浮躁風(fēng)的影響，在科研論文的撰寫上急于求成，存在復(fù)制現(xiàn)有科研成果、一稿多投、編造或篡改數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。

2.3 缺乏發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力

來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生科研基礎(chǔ)薄弱，不善于發(fā)掘問題。面對(duì)科學(xué)問題，缺乏“擠”勁和“鉆”勁，往往急用什么才學(xué)什么。遇到不懂的問題，來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生過(guò)于依賴導(dǎo)師，急于抱怨和退縮，難以利用網(wǎng)絡(luò)或文獻(xiàn)篩選出有用的信息，形成自己的研究方式去解決實(shí)際的科學(xué)問題。

2.4 缺乏批判性思考和創(chuàng)新的能力

來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生閱讀量有限，閱讀的文獻(xiàn)質(zhì)量不高，學(xué)科間的知識(shí)廣度不足，導(dǎo)致其在科研中缺乏批判性思考的能力。批判性思維是創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)，培養(yǎng)批判性思維有助于創(chuàng)新能力的提高[6]，但來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生較少質(zhì)疑辨惑，較難形成清晰靈活的科研思維，創(chuàng)新能力較弱，能寫出優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文的留學(xué)研究生少之又少。

3 提升來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生科研素養(yǎng)的措施

3.1 加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)

近年來(lái)，高校接連爆出學(xué)術(shù)不端事件，學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德缺失的問題再次引起熱議。接受學(xué)術(shù)道德教育是醫(yī)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，且直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，然而，來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的培養(yǎng)存在一些問題，制約了學(xué)術(shù)道德教育的發(fā)展，具體表現(xiàn)在：①學(xué)術(shù)道德教育觀念薄弱。大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師沒有重視學(xué)術(shù)道德的教育，國(guó)內(nèi)來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生培養(yǎng)多采取“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，但導(dǎo)師身兼數(shù)職，忽視了學(xué)術(shù)道德教育，直接限制了來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德教育的開展。②評(píng)價(jià)體系單一。學(xué)校一般以研究生最終的學(xué)術(shù)成果作為科研能力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，是造成學(xué)生學(xué)術(shù)作風(fēng)不良的原因之一。來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生學(xué)醫(yī)動(dòng)機(jī)不明確，較難潛心研究學(xué)術(shù)問題，為了完成學(xué)術(shù)論文，不惜剽竊抄襲或捉刀代筆。

加強(qiáng)來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)，將學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)專題教育貫穿在整個(gè)研究生教育中，能切實(shí)提高來(lái)華留學(xué)研究生整體的科研能力和科研質(zhì)量。定期進(jìn)行師生交流，將社會(huì)上關(guān)于學(xué)術(shù)造假產(chǎn)生不良影響的新聞報(bào)告分享給學(xué)生，用實(shí)例更直觀、有效地與其探討學(xué)術(shù)道德問題，能進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)術(shù)和尊重科學(xué)的重要性。

3.2 舉辦科研理論和方法講座

醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量是研究生科研能力和臨床實(shí)踐能力的反映，是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。論文撰寫貫穿在整個(gè)讀研的過(guò)程中，需要一定的專業(yè)性、準(zhǔn)確性、時(shí)效性，但來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生寫作能力和技巧有限，高校定期舉辦科研理論和方法等實(shí)用性的講座，講解文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)軟件的使用、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法、寫作的技巧等知識(shí)，能使留學(xué)研究生真正掌握科學(xué)研究的實(shí)際方法，提高學(xué)術(shù)認(rèn)知水平。

通過(guò)文獻(xiàn)檢索和閱讀，留學(xué)研究生可快速地搜集和掌握足夠的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，并借鑒他人的方法和結(jié)論，解決科研中遇到的難題。持續(xù)性的鍛煉有助于增強(qiáng)留學(xué)研究生分析和解決問題的能力，激發(fā)其創(chuàng)新精神，從而提高醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文的撰寫質(zhì)量。

3.3 鼓勵(lì)參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議和學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)

學(xué)術(shù)交流會(huì)議是傳遞學(xué)科動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的重要載體，是學(xué)科內(nèi)科研人員交流的重要平臺(tái)[7]。醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生獲取專業(yè)信息的途徑有限，臨床工作繁重，科研壓力大，通過(guò)參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議，可以在短時(shí)間內(nèi)獲取最新的專業(yè)知識(shí)，對(duì)思路的開拓、學(xué)術(shù)視野的拓展、課題的規(guī)劃均有益處。同時(shí)，可以結(jié)交同行，為今后的科研合作與交流創(chuàng)造條件，帶動(dòng)校內(nèi)留學(xué)研究生整體科研水平的提高。

與此同時(shí)，為打造良好的學(xué)術(shù)氛圍，高校應(yīng)開展和鼓勵(lì)留學(xué)研究生參與醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、臨床操作技能大賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等學(xué)術(shù)競(jìng)賽，通過(guò)校內(nèi)選拔挑選參加全國(guó)比賽的人才，有助于提升自身學(xué)術(shù)水平，并進(jìn)一步提高高校的知名度。

3.4 提高學(xué)位論文管理

與其他國(guó)家相比，我國(guó)研究生學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論從學(xué)制、課程設(shè)置還是論文要求等方面要求均較高[8]，但對(duì)于來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的培養(yǎng)，高校一般采取“寬進(jìn)寬出”的政策，對(duì)其論文發(fā)表沒有較高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。高校應(yīng)鼓勵(lì)來(lái)華留學(xué)研究生在讀期間發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，導(dǎo)師可對(duì)來(lái)華留學(xué)研究生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)擬投稿的論文進(jìn)行嚴(yán)格審查并指導(dǎo)修改，根據(jù)研究方向進(jìn)行目標(biāo)刊物的投稿。同時(shí)，根據(jù)刊物級(jí)別，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)基金。通過(guò)制定與我國(guó)研究生學(xué)位相符的論文要求，逐步向“寬進(jìn)嚴(yán)出”的制度邁進(jìn)，切實(shí)落實(shí)留學(xué)生醫(yī)學(xué)高等教育的“提質(zhì)增效”。

3.5 建立三位一體科研素質(zhì)培養(yǎng)模式

科研是增強(qiáng)臨床思維、解決臨床問題的途徑，臨床是發(fā)現(xiàn)問題、建立清晰的科研思路的基礎(chǔ)，對(duì)于醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，兩者缺一不可。建立“醫(yī)院-導(dǎo)師-學(xué)生”三位一體科研素質(zhì)培養(yǎng)理念可有效減少臨床與科研素質(zhì)培養(yǎng)偏差的沖突[9]，即“以醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生為主體，以醫(yī)院為依托，以導(dǎo)師為向?qū)А钡捏w系，保障醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生盡快學(xué)會(huì)運(yùn)用科研知識(shí)解決臨床問題，在實(shí)際工作中將科研和臨床有效地結(jié)合，進(jìn)一步解決科研和臨床培養(yǎng)中的矛盾，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生科研素養(yǎng)的提升。

3.6 加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

導(dǎo)師作為醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的主要負(fù)責(zé)人，承擔(dān)著臨床教學(xué)、科研指導(dǎo)、道德規(guī)范教育等責(zé)任，其英語(yǔ)水平、科研能力、道德品質(zhì)直接決定了來(lái)華留學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。高?？蓮囊韵路矫嬷旨訌?qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)：①遴選導(dǎo)師時(shí)應(yīng)制定明確的標(biāo)準(zhǔn)和制度，組建一批臨床帶教經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)、英語(yǔ)過(guò)硬、且具備國(guó)際化視野的來(lái)華留學(xué)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。②加強(qiáng)導(dǎo)師在招生環(huán)節(jié)的參與度，增加導(dǎo)師與申請(qǐng)者互動(dòng)溝通的機(jī)會(huì)，提升導(dǎo)師的自主權(quán)，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。③為強(qiáng)化導(dǎo)師在科研培養(yǎng)中的責(zé)任意識(shí)，鼓勵(lì)導(dǎo)師的帶教積極性，高校需要建立有效的激勵(lì)和考核機(jī)制，例如在教師工作量計(jì)算、帶教薪酬、績(jī)效評(píng)價(jià)等方面給予優(yōu)惠政策。④建立有效的反饋機(jī)制，將留學(xué)研究生對(duì)導(dǎo)師的意見反饋納入導(dǎo)師考核，提升留學(xué)研究生在導(dǎo)師建設(shè)中的參與度。⑤提議建立跨學(xué)科教師組成的來(lái)華留學(xué)研究生帶教小組，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整合資源，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。高校擁有一批具有國(guó)際化視野的導(dǎo)師隊(duì)伍，才能加強(qiáng)來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的臨床水平和科研能力。

3.7 完善來(lái)華留學(xué)研究生獎(jiǎng)助機(jī)制

經(jīng)濟(jì)問題是留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)的主要考慮因素之一。高校在充分發(fā)揮中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金主導(dǎo)作用的同時(shí)，可以適當(dāng)增加其他類型的獎(jiǎng)學(xué)金作為補(bǔ)充，如學(xué)校自主設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、鼓勵(lì)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等，以提高獎(jiǎng)學(xué)金的資助力度和覆蓋面。同時(shí)，提高對(duì)博士研究生等高學(xué)歷人才的資助力度，提供如減免學(xué)費(fèi)、助研金、生活費(fèi)補(bǔ)助等優(yōu)惠，真正緩解優(yōu)秀來(lái)華留學(xué)研究生的經(jīng)濟(jì)壓力。

在不違反法律法規(guī)和相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，為來(lái)華留學(xué)研究生提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，有助于增強(qiáng)高校對(duì)留學(xué)生的吸引力。此外，高校還需不斷改進(jìn)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選辦法，充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)優(yōu)秀來(lái)華留學(xué)研究生的正向引導(dǎo)作用。

3.8 注重學(xué)術(shù)配對(duì)

在醫(yī)學(xué)研究生團(tuán)隊(duì)中，充分的交流和合作能起到事半功倍的效果[10]。①“高”“低”配模式。高年級(jí)研究生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)、臨床操作技能、科研能力較強(qiáng)，對(duì)于已學(xué)過(guò)的知識(shí)都有自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，若能將低年級(jí)的新生與高年級(jí)的研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)配對(duì)，可以減少探索中不必要的錯(cuò)誤和時(shí)間。②中外組隊(duì)模式。中國(guó)研究生的基本功較扎實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)較熟悉，留學(xué)研究生的外語(yǔ)水平較好，思維活躍，敢于提問，樂于交流與分享，中外研究生的學(xué)術(shù)配對(duì)能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成互相評(píng)判和互相指正的學(xué)術(shù)氛圍。

3.9 建立和完善科研激勵(lì)機(jī)制

為鼓勵(lì)來(lái)華留學(xué)研究生從事科研活動(dòng)，高校應(yīng)建立和完善來(lái)華留學(xué)研究生科研激勵(lì)機(jī)制，如可根據(jù)發(fā)表刊物的級(jí)別給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，高?？稍趯W(xué)校網(wǎng)站、教育網(wǎng)、公眾號(hào)等移動(dòng)社交客戶端及時(shí)發(fā)布關(guān)于留學(xué)生取得一定科研成果的新聞報(bào)道，進(jìn)一步引領(lǐng)全體留學(xué)研究生形成潛心科研、熱愛科研的良好學(xué)術(shù)氛圍。

4 結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家高等教育“雙一流”政策的引領(lǐng)下，國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校主動(dòng)服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)，力爭(zhēng)培養(yǎng)出一批高質(zhì)量、高層次的醫(yī)學(xué)人才。筆者通過(guò)所在單位的實(shí)踐，希望通過(guò)留學(xué)研究生、導(dǎo)師、醫(yī)院、學(xué)校等多方面的共同努力，切實(shí)提升來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的科研素養(yǎng)，保證來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)來(lái)華留學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。