陳美霞

（長興縣第五小學，浙江湖州 313100）

新課標明確指出，小學階段必須十分重視寫字教學?？墒谴蠖鄶?shù)教師重視課堂上寫字指導，忽略課后指導尤其是家庭教育對書寫習慣培養(yǎng)的作用，一部分家長不重視良好習慣的培養(yǎng)，監(jiān)督指導不得力，以至出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象。如何架起家校之間的橋梁，延伸課堂教學，建立家校培養(yǎng)共同體，促進學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高教學效率呢？主要有以下策略：

一、建立培養(yǎng)共同體

要引導家長共同培養(yǎng)孩子良好書寫習慣，首先必須了解家長的情況，提高家長的思想意識，組建親子團，和家長建立培養(yǎng)共同體，思想上行動上達成一致。

（一）全面調(diào)查了解

1.調(diào)查了解，掌握情況

（1）調(diào)查學生情況：通過學生調(diào)查問卷分析，表明很多孩子對寫字興趣不高，有畏難情緒，對寫字的正確姿勢不能持之以恒，不能正確按筆順書寫，沒有良好的書寫習慣。（2）調(diào)查家長情況：通過對家長的調(diào)查問卷分析表明，思想上比較重視孩子寫字習慣的家長只占85%，而實際行動上能給予監(jiān)督幫助的不到50%，近40%的家長有認識但缺專業(yè)知識和指導能力。（3）調(diào)查教師情況：幾乎所有語文老師都能重視課堂上寫字指導，但是大部分缺少課后監(jiān)督和對家長的指導。

2.座談分析，查找原因

除了調(diào)查問卷，還要通過和學生、家長面對面座談，全面了解家長家教的情況；根據(jù)調(diào)查和座談了解的情況，分析查找根源。分析發(fā)現(xiàn)大部分還是家長思想上不夠重視，對寫字習慣培養(yǎng)的目的不明確，不懂得習慣和學習成績之間的關系，輕視對孩子個性、情感的教育和對孩子良好寫字習慣的培養(yǎng)。因此，提高家長認識是關鍵。

3.不同對策，提高意識

（1）對于不夠重視的家長，加強聯(lián)系。通過校訊通、電話、個別訪談，闡述孩子書寫習慣培養(yǎng)的重要性，切實提高家長對培養(yǎng)書寫習慣的認識，意識到家長親子教育作用的重要性。（2）對于“心有余而力不足”的家長，鼓勵指導。召開家長會，和家長當面溝通交流，增強他們的信心，指導他們多渠道學習，懂得要首先提高家長自身的素質(zhì)。

（二）建立培養(yǎng)共同體

1.組建志愿團

（1）組建：先挑選部分對孩子習慣培養(yǎng)意識比較強、教育孩子比較積極的家長，組成志愿團，共商培養(yǎng)孩子良好習慣的策略。（2）引領：建立家長QQ群，引領他們帶頭在群中多發(fā)言，說說自己教育的心得，帶動其他家長參與進來，收集家長的意見，幫助一些家長解決問題。

2.建立培養(yǎng)共同體

（1）建立親子共同體。努力引導家長重視孩子平時的學習，努力和自己孩子密切關系，時刻關注孩子書寫時的表現(xiàn)，和孩子達成共同意識。（2）建立伙伴共同體。有些孩子之間關系比較親密，有些孩子住在同一小區(qū)，有些孩子家長彼此認識，利用這些關系，讓孩子和孩子結成學習伙伴，讓他們的家長也結成伙伴，互幫互助，共同提高。（3）建立家校共同體。通過傳統(tǒng)的或現(xiàn)代的通信載體，緊緊地把家長這個群體吸引到學生學習中來，引導家長參與學生習慣的培養(yǎng)，加強彼此交流，為共同的目標而努力。

3.營造環(huán)境氛圍，激發(fā)興趣

（1）教室里展示：平時作業(yè)進行評選，然后在教室里展示優(yōu)秀整潔的作業(yè)，讓學生有了學習的榜樣，營造出良好的學習氛圍。（2）家庭里布置：在家里也適當布置張貼自己的優(yōu)秀作品、張貼自己親友的優(yōu)秀字帖和硬筆正楷書法貼，樹立信心，激發(fā)學生寫字的興趣。（3）營造輿論氛圍：通過教育，在學生中間和家長中間形成“誰有好習慣誰優(yōu)秀”“誰寫字漂亮誰光榮”的觀念和輿論，營造家長和學生經(jīng)常談論書寫習慣的好氛圍，激發(fā)學生學習興趣。

（三）搭建家校橋梁

搭建很多種溝通平臺，架起家校之間的橋梁，延伸課堂，把課堂和家庭連接起來。

1.傳統(tǒng)平臺架橋梁

（1）利用傳統(tǒng)的溝通方式，及時解答家長的疑問。比如，關于“及”和“乃”的筆順，“里”和“果”的筆順，孩子回去后忘記了，家長就寫來紙條或電話詢問。（2）電話解答后，又通過群信息向家長們做了強調(diào)，讓大家務必注意孩子書寫時的筆順。同時，在課堂上必須強調(diào)，引起學生關注。通過這個橋梁，家長免除后顧之憂，成為孩子的“寫字兼職老師”“寫字監(jiān)督員”。

2.新型平臺便溝通

（1）建立微信、QQ 群等平臺，引導家長參與探討，引導家長和孩子互動，并把圖片、視頻等資料共享，把課堂教學的重點傳遞給家長，充分調(diào)動家長的力量，積極投入到共同培養(yǎng)書寫習慣中來，探討有效的訓練方法和糾錯措施。（2）在課堂教學中，也要結合家長在家里的指導情況和學生的書寫情況，比如請家長把孩子在家作業(yè)情況拍成視頻，在課堂上播放并給予評價。這樣就更堅定學生和家長努力的信心和決心。

3.日常平臺系紐帶

（1）充分利用校訊通平臺，及時和家長傳遞信息，幾乎每天都通過校訊通督促家長關注孩子寫字的“兩姿”，監(jiān)督孩子認真觀察、認真書寫，同時提醒孩子注意所寫的字的關注點。（2）每天的優(yōu)秀寫字作業(yè)名單，通過校訊通向所有家長通報，并在“你追我趕”作業(yè)評比專欄里以比比誰的星多的方式，鼓勵進步的同學。

二、提升家教能力

和家長達成共識，建立了培養(yǎng)共同體，就必須多渠道對其進行指導，提高家長素質(zhì)，培訓他們學會正確的指導方法，提升家長的家教能力，以達到共同培養(yǎng)孩子的目的。

（一）明確書寫好習慣

1.寫前準備和寫后整理。請家長每天監(jiān)督孩子準備好學具，盡量少使用橡皮，不準用鉛芯筆，選擇HB或2H型號的鉛筆；學會整理學具，做好寫字前的準備、寫好字后的檢查和學具的收拾擺放等工作。

2.正確“兩姿”，銘記堅持。印發(fā)資料和圖片：有寫字正確的坐姿、正確的握筆姿勢的圖片，有基本筆畫的運筆方法等；編兒歌：請家長和孩子一起把正確的坐姿和握筆姿勢編成兒歌，朗讀背誦，讓學生牢記“頭擺正、肩放平，要挺直、腳踏實，三個一字要牢記，養(yǎng)成習慣最重要”；評分激勵：給孩子列表，每天評分，一周算算總分，每周比一比，進步獎勵，以達到時時監(jiān)督，不斷進步形成習慣的目的。

3.正確運筆，關注筆順。主要是印發(fā)資料讓家長懂得基本筆畫的運筆方法和書寫規(guī)律，還要把容易出錯的筆順告知家長。

（二）懂得觀察是關鍵

寫字或者寫作業(yè)，不是一拿來就下筆，而是要先觀察，再動筆。養(yǎng)成良好的書寫習慣，學會仔細觀察是關鍵。

1.觀察單獨的字?？春眠@個字的間架結構、大小比例和位置，在田字格中，就要看哪些筆畫在橫中線、豎中線和中心點這些特殊位置上；看好每筆的筆畫筆順，要注意哪個筆畫特別長或者特別短，是否有斜度。寫完一個字，和書本上的字對照，查找不足，爭取寫得更好，養(yǎng)成“一看二寫三對照”的習慣。

2.觀察整個作業(yè)面。一個字寫端正了還不夠，還要注意整行，整個作業(yè)面的排布，首先觀察字與字之間，大小要均衡，間隔要適度，排放要整齊，大小要根據(jù)格子大小寫，一般寫句子前面得空兩格，寫字詞前面不用。邊寫邊要觀察整個作業(yè)面，及時調(diào)整，這樣才能寫出美觀的作業(yè)。

（三）掌握方法才有效

多渠道培訓家長，使他們掌握一些有效的訓練方法，提升家長家教能力。

1.傳給家長激勵的辦法：（1）合做生字卡：引導家長和孩子一起做生字卡片，家長和孩子比比看誰寫的字最棒。（2）編兒歌、順口溜：編兒歌和順口溜是孩子很喜歡的游戲，比如，“左邊窄右邊寬，左右搭配才美觀”。關于書寫方法和習慣，許多家長和孩子編成順口溜，并和大家共享，孩子們不亦樂乎，寫字興趣大增。（3）放大表揚：一旦孩子有進步，家長要進行表揚，并且在親朋好友面前也不吝稱贊，同時告知老師，在孩子在同學面前也得到肯定，那么他的學習勁頭就更足了。

2.傳給家長糾錯的方法：（1）創(chuàng)建“糾錯本”：把易寫錯的字，都積累在一本本子上，以后寫對了，就劃去。比如，“已經(jīng)”的“已”和“自己”的“己”。（2）編字謎、講故事：編字謎、講故事更是孩子喜歡的活動，“日月同在天，到處有光亮”“才請出門，日照進門”等字謎，調(diào)動起學生學習積極性。（3）建立積分卡：平時要嚴以監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)“兩姿”不正確或者倒筆順書寫等情況，一定要馬上糾正，嚴禁壞習慣的養(yǎng)成。建立積分卡，就是每天給孩子打分，好習慣加分，壞習慣減分，一周或者一個月算總分，適當給予獎勵。這樣，學生就會時時提醒自己要養(yǎng)成好習慣。

3.傳給家長交流的方法：（1）與孩子交流：首先要有耐心，孩子犯錯時，要寬容孩子，但是不能放棄，要時時提醒，注意說話的語氣，同時要和孩子多陪孩子，多溝通，多鼓勵。（2）和家長交流：家長會上，或者QQ 群里，請家長相互交流，說說自己在家里指導孩子的經(jīng)驗體會，互相探討，互相學習。（3）和老師交流：平時通過各種通信方式和老師多聯(lián)系，及時掌握孩子學習情況，及時討教指導方法。老師允許的話，可以來校觀摩老師寫字教學課，看老師是怎樣指導的，最直觀的展示必然讓家長得到啟發(fā)，必然大大提升家長的指導水平。

三、激發(fā)家長熱情

引導家長參與評價，不僅是對課堂教學書寫評價不夠全面的彌補，更是對孩子學習積極性的有效激發(fā)，同時家長的信心和積極性也大大提高。

（一）引導家長學會評價

1.設置評價要求。讓家長明白從哪幾個方面評價，不但要評一評寫字“兩姿”和書寫的方法，還要評一評孩子在寫字前的學具準備情況和寫好字后整理學具的習慣。

學生在家一周寫字情況評價表

2.指導家長評價。在學生自評、互評、師評的基礎上，請家長根據(jù)表上的幾個方面進行評價。結合家長的評價表，評選出本周的寫字之星。

（二）邀請家長參與活動

1.參與評選。舉行寫字小競賽和舉辦展覽，請家長按評選標準評選。把學生現(xiàn)場寫字作品編號隱去名字，拍成照片，傳給家長，請家長給每一張打分。最后綜合家長打分情況，評選“小小書法家”，優(yōu)秀作品進行展覽。

序號 筆畫正確（10分）字體端正（10分）大小適中（10分）結構勻稱（10分）整潔美觀（10分）總分（50分）

2.矯正鞏固。評選活動后，請家長對照自己孩子的情況，對照評選標準加以鞏固或者矯正，多渠道培養(yǎng)學生對漢字的觀察能力、分析能力和鑒賞能力，力求做到“三到”和“三會”。

（三）爭取家長配合支持

1.引導關注。舉辦“誰的姿勢最正最美”“寫前準備和寫后整理誰最棒”“一看二寫三對照，看誰能做到”等各種豐富的評比活動?；顒忧?，先告知家長，讓家長在家關注孩子的表現(xiàn)，并測試好姿勢和認真態(tài)度能堅持多長時間，督促孩子要堅持到底，持之以恒，養(yǎng)成習慣。

2.共同活動。舉行親子寫字評比活動，家長和孩子一起寫相同的字。家長的字由孩子來評，孩子的字由家長來評，家長和孩子的寫字熱情都被調(diào)動起來。

通過這些實踐，把課堂教學延伸到課外，延伸到家庭，和家長建立培養(yǎng)共同體，共同努力，使得孩子們保持濃厚的寫字興趣，提高了寫字水平，養(yǎng)成了良好的書寫習慣，使得寫字教學效率大大提高。