秦喆

青年教師如何成長(zhǎng)，是學(xué)校管理中的一個(gè)重要課題。為了幫助青年教師快速成長(zhǎng)，優(yōu)化教學(xué)課堂，切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，我校于2017年秋季成立了“青年教師俱樂部”。俱樂部以課改為核心內(nèi)容，以青年教師成長(zhǎng)為目標(biāo)，取得了很好的效果。

一、讓推門聽課成為常態(tài)

特級(jí)教師任洪于對(duì)常態(tài)課的特點(diǎn)作了精辟概括：常態(tài)課就是不做作、不做秀的課；常態(tài)課應(yīng)該是課堂的自然形式，也是教學(xué)的主陣地。

一是初聽細(xì)評(píng)，不斷提升青年教師課堂的把控能力。每學(xué)期初，學(xué)校都會(huì)提前安排隨堂聽課事宜。教導(dǎo)主任和業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)各掛一門學(xué)科的“主帥”，并分任學(xué)科大組長(zhǎng)，帶領(lǐng)相應(yīng)的教研組長(zhǎng)有針對(duì)性地對(duì)35歲以下青年教師進(jìn)行推門聽課。為聽到原生態(tài)的課，我們不會(huì)事先通知。推門聽課之后，開展“一對(duì)一”或“二對(duì)一”的評(píng)課。聽課者對(duì)整堂課“面對(duì)面”評(píng)、“手把手”教，不斷提高青年教師對(duì)課堂的把控能力。

二是再聽再評(píng)，逐步提升青年教師的教學(xué)素養(yǎng)。我們的推門聽課全天候跟蹤推進(jìn)。每個(gè)青年教師每學(xué)期至少要聽5節(jié)課。后一次聽課會(huì)特別關(guān)注執(zhí)教者前一次課堂中存在的問題。如此反復(fù)地聽課、評(píng)課，讓青年教師轉(zhuǎn)變了教育思想，更新了教育觀念，確立了課改新理念。

常態(tài)課抓實(shí)后，青年教師的成長(zhǎng)肉眼可見。他們對(duì)課堂的把控能力慢慢提升，教學(xué)思想和方法不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量自然也就提高了。

二、以師徒結(jié)對(duì)促發(fā)展

師徒結(jié)對(duì)已成為我校培養(yǎng)新教師的一種重要途徑，它對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)有著積極意義。

師徒結(jié)對(duì)要想有效果，學(xué)校必須制定可行性高的結(jié)對(duì)方案，教導(dǎo)處對(duì)每組“師徒”提出了具體要求。每學(xué)期初，學(xué)校先從業(yè)務(wù)精干的教師中挑選出師父。師父隊(duì)伍里既有校長(zhǎng)，也有普通老師———與行政職務(wù)無關(guān)，只與老師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)熱情有關(guān)。如：本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科，我們挑選了三位教學(xué)業(yè)績(jī)突出的“師父”，分別是業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、骨干教師。三位師父分別和學(xué)校新進(jìn)的三位老師結(jié)對(duì)，并簽下了《師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書》。學(xué)校從聽課、評(píng)課、作業(yè)、論文撰寫等多方面對(duì)師徒提出了要求———既有量的要求也有質(zhì)的要求。為了不讓師徒結(jié)對(duì)流于形式，每學(xué)期末，學(xué)校教導(dǎo)處會(huì)根據(jù)《師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書》上的要求逐條打分，評(píng)選出優(yōu)秀的“師徒結(jié)對(duì)組”，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品，并作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考條件。

師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的推進(jìn)，既充分發(fā)揮了“師父”們的傳幫帶作用，又促進(jìn)了“徒弟”們的快速成長(zhǎng)，為造就一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、把集體備課落到實(shí)處

集體備課是校本教研的活動(dòng)之一。長(zhǎng)期堅(jiān)持集體備課，可以使教師在教學(xué)認(rèn)知、教學(xué)行為等方面向更科學(xué)的方向轉(zhuǎn)化，促使教學(xué)過程不斷優(yōu)化。教師的素質(zhì)歷練、業(yè)務(wù)鉆研、合作研討、教法改進(jìn)、自我反思過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。校本教研離不開大家的智慧，教師專業(yè)發(fā)展離不開集體協(xié)作。因此，集體備課是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

我校青年教師數(shù)量較多，他們樂于參加教研教改活動(dòng)。集體備課的開展正是為他們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。他們?cè)诩w備課中找尋最優(yōu)的教學(xué)思路、最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及最佳的教學(xué)效果。集體備課要注意把握好以下內(nèi)容：

一是提前安排，備課有方向。每次集體備課前，主備人要將自己的教學(xué)內(nèi)容上報(bào)教研組長(zhǎng)。教研組提前做好安排，要求主備人準(zhǔn)備好教材和教學(xué)設(shè)計(jì)，做到參與者人手一份，便于大家交流。比如，這學(xué)期數(shù)學(xué)組開展的第一次集體備課，莫寅老師作為主備人，課題為《植樹問題》。莫寅老師提前將教學(xué)課題上報(bào)給教研組，也將備課的教案和教材打印好，每人一份。參與的老師提前學(xué)習(xí)莫老師分發(fā)的課題和設(shè)計(jì)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)旁寫下自己的建議或教學(xué)設(shè)想。集體備課時(shí)，莫老師將講述自己的教學(xué)思路，參與者結(jié)合莫老師的教學(xué)思路，再綜合自己的設(shè)想，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、作業(yè)設(shè)計(jì)及板書等方面提出可行性建議。

我校集體備課特別重視小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是新型學(xué)習(xí)方式，我們創(chuàng)造性地運(yùn)用到集體備課中，并倡導(dǎo)人人參與。因此，集體備課時(shí)，我校要求主備人對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)細(xì)化，分層次展開，分任務(wù)進(jìn)行，答題卡須按梯度設(shè)計(jì)，力求人人有任務(wù)，人人有收獲?？傊?，備教材、備設(shè)計(jì)，既有效地做好了前后知識(shí)的銜接，又為高效課堂夯實(shí)了基礎(chǔ)。

二是注重細(xì)節(jié)，使備課有實(shí)效。教育來源于生活，教學(xué)更是如此。只有把握孩子的最近發(fā)展區(qū)，才能讓孩子學(xué)得更好、成長(zhǎng)得更好。比如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好地服務(wù)生活，解決生活問題。孩子對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題最感興趣，也最易學(xué)好。我們要求數(shù)學(xué)課堂的作業(yè)設(shè)計(jì)必須有梯度，既有本堂課重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，也要有拓展延伸。因此，備課的時(shí)候，我們重視主備人作業(yè)的設(shè)計(jì)，要求作業(yè)既要有基礎(chǔ)題，還要有拔高練習(xí)。這樣難易適中的練習(xí)，才能促進(jìn)全班學(xué)生總體發(fā)展，才能真正達(dá)到“高效”。

每一次集體備課，組織者有安排，主備人有準(zhǔn)備，參與者有想法，青年老師樂在其中。很多時(shí)候，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我們教研團(tuán)隊(duì)會(huì)反復(fù)備課，反復(fù)試課，力求打造理想的課堂。值得欣喜的是，在2017年“首屆湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)深度融合在線集體備課大賽”中，我校作為一所僅有23名教師的小學(xué)校，“語、數(shù)備課組”雙雙獲省一等獎(jiǎng)。這既是對(duì)青年教師的肯定，更是一種鼓勵(lì)和鞭策。

教研教改是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不需要我們花樣多變，只需要我們認(rèn)真落實(shí)其過程：在常態(tài)課中不斷提升自我的課堂把控能力，形成自己的教學(xué)特色；在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)里用心教，虛心學(xué)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)；在集體備課里，互聽互學(xué)，集集體智慧于一身，推新推優(yōu)。

雖然我們是一個(gè)年輕的小團(tuán)隊(duì)，但我相信只要我們夯實(shí)教研教改每一個(gè)細(xì)節(jié)，假以時(shí)日，定能打造出具有自身特色的理想課堂。

（作者單位：衡陽市蒸湘區(qū)勝利小學(xué)）