初中英語課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為了全球通用的語言，其重要性不言而喻。而對(duì)于初中英語學(xué)科教學(xué)而言，其四大核心素養(yǎng)——“語言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力”。四大核心素養(yǎng)既是相互影響也是互相促進(jìn)的。然而，在我國初中英語教學(xué)過程中，大多數(shù)的教師過分關(guān)注如何提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而忽略能力的培養(yǎng)以及課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。本文將介紹初中英語課堂的現(xiàn)狀以及如何在初中英語課堂上更有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；核心素養(yǎng)；初中教育

【作者簡介】常穎（1978.04-），女，漢族，山東菏澤人，菏澤市牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，本科，中學(xué)二級(jí)， 研究方向：初中英語教育教學(xué)。

一、分析初中英語課堂普遍存在的問題

1.過于注重學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的提高、忽略了能力培養(yǎng)?，F(xiàn)階段的應(yīng)試教育所存在的弊端便是教師、家長過于注重學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的提高，普遍重成績、輕能力，所以才會(huì)忽略了培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力?？菰镉炙腊宓摹八烙浻脖场睍?huì)讓學(xué)生們逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，淪為了為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的機(jī)器，最終因?yàn)檎莆詹坏綄W(xué)習(xí)英語的要領(lǐng)而感到學(xué)習(xí)困難，甚至放棄了英語科目。

2.英語教學(xué)方式缺乏新意、師生缺乏互動(dòng)。在英語課堂上，教師想要最大效率的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力，那么師生之間的互動(dòng)則必不可少。但是在目前，不少初中學(xué)校的英語教學(xué)課堂上都會(huì)出現(xiàn)這樣的一個(gè)困境：學(xué)生只會(huì)寫，卻不會(huì)讀、說、更不懂如何去表達(dá)。在這種現(xiàn)狀下，學(xué)生的能力不僅無法得到提升，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)英語課堂產(chǎn)生厭倦乃至厭惡的心理想法。

3.缺乏課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。教學(xué)不單只有課堂教學(xué)，還包括了課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。但是，幾乎大多數(shù)的教師都會(huì)在“課堂45分鐘”講究“極高”的效率。但是在“課堂45分鐘”中，“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生始終是被接受的的一方。不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無益，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升無益。

二、在初中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

1.將基礎(chǔ)知識(shí)的積累、能力的提高充分相結(jié)合。積累基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，而學(xué)生英語水平的提高，應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生的能力相結(jié)合。教師在英語課堂上為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，不僅僅能夠增加學(xué)生們的英語知識(shí)，還能為學(xué)生的英語能力的提高奠定基礎(chǔ)。不過單純通過教師課堂的講解對(duì)學(xué)生而言，是無法取得最好效果的。學(xué)生如果可以根據(jù)自己的興趣愛好主動(dòng)去探究英語知識(shí)，還能自主的去解決、克服學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題，那么學(xué)生的英語水平提升的速度將是驚人的。這就需要教師不僅僅在英語課堂上做好基本的教學(xué)工作，還需要幫助學(xué)生提生自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)以及能力，當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成后，便可以一定程度內(nèi)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣有所提升。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主能力指的是學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要意義，更能幫助中國學(xué)生學(xué)好英語。但是對(duì)于中國的學(xué)生來說，因?yàn)楦鞣N因素限制，要學(xué)好英語并不是一件容易的事。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該教學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)英語的要領(lǐng)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如可以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及提高自主學(xué)習(xí)的能力。

2.增強(qiáng)師生之間的交流、培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。教師與學(xué)生之間頻繁互動(dòng)可以更好的增進(jìn)師生之間的了解，更有利于教師在英語教學(xué)上的開展。在課堂上，積極的互動(dòng)也能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，教師在與學(xué)生交流互動(dòng)的過程中需要注意自己的態(tài)度，消除學(xué)生內(nèi)心對(duì)教師的抗拒，讓學(xué)生能夠真誠得面對(duì)教師，能夠敞開心扉并且主動(dòng)的表達(dá)自己的問題以及觀點(diǎn)，教師在處理學(xué)生們問題的時(shí)候需要具備足夠的耐心、較強(qiáng)的心理素質(zhì)。在選擇教學(xué)方式的時(shí)候充分考慮、參考學(xué)生的意見，同時(shí)尊重學(xué)生們的想法。比如可以在課堂上巧妙趣味的設(shè)置一個(gè)問題進(jìn)行提問，鼓勵(lì)學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行討論溝通，最后再幫助他們?nèi)プ龅讲慌洛e(cuò)誤，敢于開口講英語的程度。盡量讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題的地位，讓學(xué)生們都能感受到快樂學(xué)習(xí)的氛圍。

3.課堂基礎(chǔ)知識(shí)與課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)充分結(jié)合。教師在課堂講授課本基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容以外，也需要注重課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的延伸，多開展課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅要幫助學(xué)生們?nèi)碛袆?chuàng)的新意識(shí)，也要通過它來鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)上?？荚嚥皇俏ㄒ惑w現(xiàn)學(xué)生英語水平的方式，英語本身是一門語言，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和利用它來進(jìn)行更好的對(duì)外交流，來獲得更多的不同知識(shí)。組織多次課外實(shí)踐活動(dòng)能更好的幫助學(xué)生使用英語來溝通和交流，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加英語講座，讓學(xué)生能夠感受到英語講座的氛圍并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)來表達(dá)自身的感受。除此之外，也可以安排學(xué)生與國際友人進(jìn)行當(dāng)面的交流互動(dòng)，讓學(xué)生能親自去體驗(yàn)更為具有魅力的英語文化，同時(shí)也要幫助學(xué)生去理解英語文化的內(nèi)涵，吸收英語文化的精華，形成正確的價(jià)值觀念以及道德情感，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的欲望。

三、結(jié)語

總而言之，核心素質(zhì)的培養(yǎng)在初中學(xué)校中應(yīng)該得到教師們的重視，不僅要堅(jiān)持以學(xué)生作為主體學(xué)習(xí)地位，還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。教師需借鑒經(jīng)驗(yàn)，不斷大膽去嘗試，不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段和內(nèi)容，全面去提高學(xué)生的素養(yǎng)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱佳慧.中學(xué)英語教學(xué)中文化自覺的培養(yǎng)[J].海外英語，2018（18）： 186-187.

[2]陳艷君，劉德軍.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要素與內(nèi)涵[J].教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)），2016（10）：92.

[3]崔利萍. 如何培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十二卷）[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2017：3.