淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀理解的猜詞技巧

【摘要】近幾年我國(guó)新課程改革正在不斷深化，高中教學(xué)模式也隨之發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)是一門關(guān)鍵必考型學(xué)科，其中閱讀理解分值在高考試題占比重較大。本文將從猜詞技巧對(duì)閱讀理解的作用出發(fā)，分析定義線索、結(jié)合全文、對(duì)比關(guān)系、前后綴等猜詞技巧，為提高閱讀理解水平，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提供積極幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；閱讀理解；猜詞技巧

【作者簡(jiǎn)介】羅馨恬，婁底市第五中學(xué)。

引言

從某種角度上來(lái)說(shuō)，閱讀理解水平的高低能夠直接對(duì)整體英語(yǔ)成績(jī)?cè)斐捎绊?。字面意義上看閱讀和理解是相輔相成、相互幫助作用。高中階段，考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的閱讀能力會(huì)從語(yǔ)法、詞匯、句式等多方面出發(fā)，其中涵蓋了大量知識(shí)體系，而猜詞技巧則是推理能力的延伸，合理運(yùn)用能夠加深其對(duì)整個(gè)文章的理解。

一、英語(yǔ)閱讀理解的猜詞作用

常常可以看到在高中英語(yǔ)的閱讀理解文章中會(huì)出現(xiàn)很多生僻字詞，大多數(shù)同學(xué)在處理此類問(wèn)題時(shí)會(huì)立刻翻閱詞典，但是這種方式速度較慢而且不能適用于所有文章，嚴(yán)重影響了處理習(xí)題的速度。英語(yǔ)詞匯量截止到2017年為止大概在210萬(wàn)左右，但是隨著時(shí)代發(fā)展，還會(huì)有很多新詞不斷衍生出來(lái)，由此可以看出，僅僅靠死記硬背是沒(méi)有辦法做到完全掌握的，因此面對(duì)多樣、靈活的英語(yǔ)閱讀理解題目就需要借助一定的技巧。字典查詢固然嚴(yán)謹(jǐn)?shù)遣⒉贿m用于考試場(chǎng)合，很多同學(xué)就算每天都背誦大量單詞，但是還是會(huì)感覺(jué)到做題時(shí)的生詞越來(lái)越多，尤其是多義詞的理解。因此為了提高英語(yǔ)處理習(xí)題速度，在有限的考試時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效率答題，就需要從整體上進(jìn)行技巧性閱讀，保證句子與段落的意思能夠第一時(shí)間得到傳達(dá)，通篇文義能夠被盡快理解。猜詞是一種考試時(shí)比較常用的技巧，很多同學(xué)對(duì)猜詞都有一定了解，但是從實(shí)際應(yīng)用上來(lái)看，還有一定缺陷，因此討論其技巧應(yīng)用形式與方法對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力具有積極作用。

二、定義線索猜詞

當(dāng)前高中生處理英語(yǔ)閱讀理解習(xí)題時(shí)，最為常見(jiàn)的方法就是按照詞語(yǔ)定義為線索，以此開(kāi)展對(duì)文章概念的理解。利用定義線索能夠?qū)崿F(xiàn)快速閱讀，并且該方法適用于大部分文章。常見(jiàn)詞to be翻譯為“是”，because of翻譯為“因?yàn)?..”，mean翻譯為“意思是”，這些都是定義線索的常見(jiàn)詞，例如：farm as she know， that a system or means of providing fresh vegatable。根據(jù)下文表達(dá)“...能夠給我們提供新鮮的蔬菜”可知farm為“農(nóng)場(chǎng)”的意思。另外很多時(shí)候，英語(yǔ)閱讀理解中會(huì)出現(xiàn)很多標(biāo)點(diǎn)，像破折號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)帶有一定特殊意味的符號(hào)都能為我們理解文義提供一定線索。例如：humind——a wet day，根據(jù)破折號(hào)的表述，可以大概了解到詞意為“潮濕的”，由此可以快速實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的閱讀，不影響做題速度。

三、結(jié)合文章猜詞

很多閱讀理解文章都會(huì)在講述某樣觀點(diǎn)、概念的時(shí)候采用文章邏輯延展，通過(guò)描述一些事情來(lái)闡述一種抽象的觀點(diǎn)。這樣能夠方便讀者理解整篇文章意思。實(shí)際上這類型閱讀題中，對(duì)于文章延展的內(nèi)容描述十分詳細(xì)，甚至?xí)么罅科鶃?lái)描述這件事情，因此在我們處理此類習(xí)題時(shí)就可以通過(guò)理解“故事”的意思來(lái)明確題目考察內(nèi)容。例如：A consequences as epochel event like wars or great scpentifics dascovere are no confaned of small。從“wars”戰(zhàn)爭(zhēng)中可以理解到生詞“epochel”為“跨時(shí)代”的意思。充分利用已知詞語(yǔ)對(duì)未知詞語(yǔ)進(jìn)行判斷，這是一種處理習(xí)題的能力，在應(yīng)用過(guò)程中我們的邏輯思維會(huì)隨著分析速度的提升而變得更加靈活，這不僅有利于英語(yǔ)成績(jī)的提高，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)水平的協(xié)同進(jìn)步。

四、對(duì)比關(guān)系猜詞

從實(shí)際做題情況來(lái)看，很多英語(yǔ)文章的作者也會(huì)采用“對(duì)比”“同義”等修辭手法來(lái)敘述文章內(nèi)容。語(yǔ)句語(yǔ)段中也會(huì)以此來(lái)表現(xiàn)出上下文中內(nèi)容的對(duì)比性、差異性。因?yàn)閷?duì)比手法屬性，所以文中闡述內(nèi)容的特點(diǎn)會(huì)最大程度上凸顯出來(lái)。在面對(duì)此類文章時(shí)，我們可以根據(jù)上下文邏輯關(guān)系，來(lái)推斷對(duì)比描述的具體含義。在前文表現(xiàn)出的固定詞語(yǔ)，我們可以稱其為“信號(hào)詞”，這種類型詞語(yǔ)也就是推斷下文的邏輯線索。例如：but、the end、as well as等，在句子In the past a world seemed of run on the orderly way.that moment， however， anything seem to be a state to eht turmoil中，可以根據(jù)however來(lái)判斷下文短句意思，如果說(shuō)上文提到了制度森嚴(yán)，井然有序，那么與之對(duì)比的現(xiàn)在就是混亂不堪。

五、前綴后綴猜詞

利用文章中的前綴后綴進(jìn)行文章猜詞，也是比較常見(jiàn)的一種閱讀習(xí)題處理方法。這種方法也可以稱之為“構(gòu)詞法”。例如：Her best friend that a drunkard，從“drunkard”中的詞后綴“-ard”可知，其代表“不好的人”的意思，與drink結(jié)合就可知道drunkard是酒鬼的意思。另外在droplet一詞中可知，drop代表的是“滴下、掉落”的意思，而let指代小，所以可以將其翻譯為“小水滴”。

綜上所述，英語(yǔ)作為高中生必須掌握的一門學(xué)科知識(shí)，提高閱讀理解能力可實(shí)現(xiàn)整體成績(jī)的優(yōu)化。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)這方面的訓(xùn)練與引導(dǎo)，通過(guò)閱讀大量文章，掌握豐富典型詞技巧、句式結(jié)構(gòu)等方式，實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí)，讓自身綜合能力不斷加強(qiáng)。

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