崔斌

要提升數(shù)學(xué)課的課堂實(shí)效，可以從創(chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)課堂入手。教師通過(guò)設(shè)計(jì)課堂游戲、組織動(dòng)手實(shí)踐、引導(dǎo)自主探究等教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂變得好玩起來(lái)。在創(chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)課堂時(shí)，要確保采取的形式能夠提升課堂實(shí)效。

著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索知識(shí)的欲望?！眲?chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)課堂，正是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升課堂實(shí)效。課堂實(shí)效指的是通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠切實(shí)掌握到的知識(shí)和技能。好玩的數(shù)學(xué)課堂是讓學(xué)生感到有趣味，并且能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的課堂。通過(guò)創(chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)課堂提升課堂實(shí)效，正受到越來(lái)越多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的關(guān)注和研究。常用的創(chuàng)設(shè)好玩數(shù)學(xué)課堂的方式有以下三種。

一、設(shè)計(jì)課堂游戲

創(chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)課堂，最直接的方法就是讓學(xué)生在課堂上玩起來(lái)。設(shè)計(jì)課堂游戲是一種很實(shí)用的教學(xué)方式，它能夠很快吸引學(xué)生的注意力。

在新授部分完成后，可以安排一個(gè)利用新授知識(shí)來(lái)完成的游戲，讓學(xué)生全都參與進(jìn)來(lái)。在三年級(jí)“間隔排列”一課的新授和習(xí)題都完成之后，教師組織了一個(gè)“男生女生排排隊(duì)”的游戲，讓三個(gè)男生和四個(gè)女生走上講臺(tái)，按照男女一個(gè)隔著一個(gè)排成一隊(duì)，所有在座的學(xué)生都是小裁判，來(lái)看這幾個(gè)同學(xué)排得對(duì)不對(duì)。在排隊(duì)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用到了“一一間隔排列，兩端相同，兩端物體比中間物體多1”的知識(shí)點(diǎn)，在排成隊(duì)后教師引導(dǎo)在座學(xué)生說(shuō)出這一知識(shí)點(diǎn)。接著再追問(wèn)一句，如果我想要兩端的分別是一男一女，該怎么辦？又考查了知識(shí)點(diǎn)“一一間隔排列，兩端不同，兩種物體相等?！?/p>

這個(gè)課堂游戲的成功之處在于以下三個(gè)方面，這也是安排課堂游戲需要注意的關(guān)鍵因素：

（一）游戲要有學(xué)習(xí)作用。作為一種提升課堂實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生玩這個(gè)游戲是為了鞏固新知。如果游戲不能起到訓(xùn)練目的，就失去了設(shè)計(jì)它的意義，非但不能給課堂添彩，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，阻礙對(duì)重難點(diǎn)的掌握。以本堂課為例，這個(gè)游戲正是運(yùn)用對(duì)新知的理解才能完成，在排隊(duì)后教師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩種不同排列情況進(jìn)行了回顧和總結(jié)，這么做也使課堂實(shí)效得到進(jìn)一步的提升。

（二）游戲要有趣味性。如果游戲不好玩，學(xué)生就很難主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。在“男生女生排排隊(duì)”的游戲中，最有趣的就是臺(tái)上的學(xué)生緊張地找自己應(yīng)該排的位置，臺(tái)下學(xué)生忍不住提示的過(guò)程，這時(shí)課堂上都是笑聲，學(xué)生已經(jīng)全情投入進(jìn)來(lái)了。一個(gè)好玩的游戲能夠讓學(xué)生熱情高漲，那么什么游戲才是好玩的呢？好玩的游戲應(yīng)該是新奇有趣并且難易適中的，既不能很難上手，也不能完成得太輕松。

（三）游戲要能廣泛參與。一個(gè)成功的游戲不能只是部分學(xué)生在玩，因?yàn)闆](méi)能參與的學(xué)生很快就會(huì)感到無(wú)趣并轉(zhuǎn)移注意力，課堂也將成為一盤散沙。在“男生女生排排隊(duì)”的游戲中，雖然只是少數(shù)人上臺(tái)，但所有學(xué)生都能以裁判的身份參與，并給臺(tái)上同學(xué)做出提示。不論臺(tái)上臺(tái)下都要運(yùn)用新授知識(shí)來(lái)參與其中，每個(gè)人都能在游戲中得到鞏固和提高，這樣的課堂游戲才能真正提升課堂實(shí)效。

二、組織動(dòng)手實(shí)踐

要使數(shù)學(xué)課好玩，組織動(dòng)手實(shí)踐也是一種有效的途徑。動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生更直觀地感受許多數(shù)學(xué)知識(shí)。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)時(shí)，常會(huì)運(yùn)用小棒來(lái)幫助理解，這樣在學(xué)習(xí)數(shù)字的同時(shí)，建立起了對(duì)數(shù)量的概念。學(xué)了數(shù)位以后，就用計(jì)數(shù)器代替了小棒，學(xué)生通過(guò)撥算珠對(duì)組成一個(gè)數(shù)的數(shù)位有了相對(duì)直觀的感受。這樣的安排是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，如果只是對(duì)著書(shū)本，他們?cè)诶斫鈹?shù)量和數(shù)位時(shí)可能會(huì)遇到困難。

據(jù)調(diào)查，相比于聽(tīng)課和做題，小學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐表現(xiàn)出來(lái)更多的興趣，所以一堂有動(dòng)手實(shí)踐的數(shù)學(xué)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)必然是更好玩的。在可以讓學(xué)生動(dòng)手操作的課堂上，盡可能給學(xué)生安排充足的學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，這對(duì)活躍課堂氣氛和集中學(xué)生注意力都很有幫助。

動(dòng)手實(shí)踐對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間有一定的要求，分配和控制動(dòng)手操作的時(shí)間需要教師根據(jù)活動(dòng)難度和課程安排精心設(shè)計(jì)。此外，在小組分工時(shí)，需要注意的是學(xué)具和人數(shù)的匹配，切忌出現(xiàn)只有部分人在動(dòng)手做的情況。要使動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)起到提升課堂實(shí)效的作用，細(xì)節(jié)工作必須做好。

三、引導(dǎo)自主探究

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)少不了對(duì)問(wèn)題的探究，自主探究也是一種很能創(chuàng)設(shè)好玩數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)。在探究的過(guò)程中，學(xué)生將注意力都集于一處，不容易分心；學(xué)生按照自己的想法來(lái)探究，參與度也會(huì)大大提高；用探究的結(jié)論解決了問(wèn)題，學(xué)生不僅獲得了成功的體驗(yàn)，而且提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

以四年級(jí)“角的度量”一課為例，一般授課法是先講解量角器的使用方法，再讓學(xué)生動(dòng)手量角。這堂課還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索度量角的方法，逐步“發(fā)明”量角器：先用大小相同的小角，將要量的角拼起來(lái)，對(duì)比哪個(gè)角用到的小角個(gè)數(shù)多；后來(lái)發(fā)現(xiàn)有的角要用到太多的小角，拼起來(lái)很不方便，想到可以用畫(huà)有小角的透明紙，直接比一比；接著又發(fā)現(xiàn)，有時(shí)要量的角不能正好用小角拼滿，多數(shù)一個(gè)小角又偏多了，最后就再把小角分割成更小的角。這時(shí)教師就把小角再分成10的角，而這件測(cè)量角大小的工具就成了量角器的雛形，最后再對(duì)它進(jìn)行一些改進(jìn)，就得到了我們平時(shí)所用的量角器。學(xué)生在整個(gè)探究活動(dòng)中都很專注，不僅理解了量角器的組成，還掌握了量角器的用法。

一個(gè)好玩的自主探究，離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)。首先，學(xué)生要有一定的自主性，如果學(xué)生感覺(jué)自己是牽線木偶，這樣的探究活動(dòng)就不好玩了；其次，要注意探究過(guò)程中學(xué)生可能的思路，掌握好難易程度，并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的引導(dǎo)策略，讓學(xué)生的探究不會(huì)脫離目標(biāo)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出能提升課堂實(shí)效的自主探究活動(dòng)，這兩點(diǎn)都要兼顧好。

上述三種教學(xué)活動(dòng)形式，都能夠創(chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)課堂，需要注意的是，它們的最終目標(biāo)是提升課堂實(shí)效。脫離了這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生沒(méi)能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好玩也失去了意義。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須確保采取的形式能夠提升課堂實(shí)效，切忌只顧活躍氣氛不顧教學(xué)效果，舍本逐末。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)課堂提升課堂實(shí)效，我們教師可以從課堂游戲、動(dòng)手實(shí)踐和自主探究入手探索新的教學(xué)方式。而用好這些教學(xué)方式，還需要我們教師不斷提高自己的教學(xué)功底和課堂掌控能力。

【作者單位：昆山高新區(qū)西塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】