談高中思想政治課中的合作學習

邵麗媛

摘要：進入21世紀以后，合作越來越成為當今世界改革和發(fā)展的主題，受到越來越多國家的重視?！皩W會合作”也成為新世紀教育的核心目的之一，合作意識和團隊意識已經(jīng)成為21世紀對人才的基本要求之一。因此，如何讓學生學會合作也成為當今教育必須面對的問題。

關鍵詞：合作教學;合作小組;合作技能

高中思想政治課作為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的主陣地，其職責任重而道遠?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準》中所倡導的互動、合作的探究學習方式，強調(diào)在課堂上通過生生合作、師生合作共同解決問題。

一、合理構建合作小組

合作小組的構建是合作教學賴以展開的前提和基礎，也是實施合作教學最有效的教學形式之一。合作小組的人數(shù)、構成、任務的下達等都直接關系到合作教學的實效性。

1.確定劃分標準

首先，合作教學中合作小組的構建要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，即：小組和小組之間的成員標準相同、小組內(nèi)部成員之間存在差異。這樣的原則可以保證小組成員在合作的過程中能進行有效的優(yōu)勢互補，小組成員之間可以互幫互助共同完成合作任務;對于小組和小組之間，這樣的分組標準能保證各小組的整體水平基本一致，體現(xiàn)了公平競爭。本人在教學實踐中發(fā)現(xiàn)這樣異質(zhì)分組法，能讓學生在小組合作學習中更加充分地認識自己，明確自己的優(yōu)勢和弱勢，也在合作的過程中學會了傾聽他人、尊重他人，能最大限度地挖掘出小組的凝聚力。

其次，確定小組人數(shù)。關于合作教學中小組合作的人數(shù)，在西方的教育理論中一般贊成組成4～5人的合作小組。比如斯萊文博士主張要按照學生的成績來把他們分成4人合作小組。分為4人合作小組，這一方面是因為西方實行小班化教學，4人合作小組，每班大約4～7小組，完全可行;另一方面是根據(jù)相關的合作教學理論研究，從小組規(guī)模和參與效果的情況來看，4人合作小組的學習效果最好。如下圖：

為了能讓小組成員提高積極性，我們將每組的展示成果和小組考核掛鉤。這樣一方面提高了學生自主學習的積極性，一方面又增強了他們的個人責任心和集體榮譽感。

2.明確小組成員各自分工

在小組構建時我們遵循的原則是“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，小組里面的每個成員的特點、能力、性格都不盡相同，所以每個人在小組中扮演的角色也不一樣。要提高小組合作的效率和合作的實效性就必須讓小組內(nèi)的每一個成員都有事可做，有任務可完成。小組成員的任務見下表：

這樣的分工保證了人人有事做，避免了小組合作中優(yōu)秀學生積極參與、學困生濫竿充數(shù)的現(xiàn)象。這樣的分組情況能夠最大限度地讓每一個學生都參與到思想政治課教學中。

二、培養(yǎng)學生的團隊合作意識和技能

在高中思想政治課堂上要順利地開展合作教學，就要培養(yǎng)學生的合作意識和技能，提高他們學習的自主性。

1.培養(yǎng)學生的團隊合作意識

首先，讓每個人都樹立“小組以我為榮”的團隊意識，讓學生意識到自己的表現(xiàn)和小組集體的榮譽息息相關，自己的每一個行為都有可能對小組產(chǎn)生影響，將班級的學生分組并記分，在全班形成競爭的氛圍。其次，讓每個人都樹立“我們一起為小組”的合作意識，明確小組成員的分工，保證每組6個成員都有事可做。

2.培養(yǎng)學生的合作技能

（1）資料收集的能力

高中思想政治課合作教學中，一般來說，大部分問題都是不能直接找到答案的，需要通過材料輔助和查證才能完成。再者思想政治學科與時俱進的特殊性，決定了學生如果想在課堂上有出色的表現(xiàn)必須要注重平時對資料的積累和搜集。對于資料的來源其實很簡單，本人所在的班級有訂閱雜志《讀者》《青年文摘》，這些讀物里有很多有價值的信息。每天班級的宣傳委員會講當天《揚子晚報》上的時政新聞、熱點問題、正能量文章，通過剪貼的方式張貼于班級的文化專欄中，學生在課余時間可以去瀏覽，覺得有價值的信息可以進行記錄和摘抄。

（2）傾聽和表達的能力

政治教師在進行學法指導時應授予學生一些基本的禮節(jié)性的問題。比如，同組的一個同學在發(fā)言時，我們應該做的是認真傾聽，并作好記錄。如果有不同的意見和建議，要等該學生發(fā)言完畢后再進行闡述和反駁，不可以隨意打斷正在說話的同學。

（3）交流和共享的能力

小組是一個團隊和集體，一個人成功不代表小組的成功，大家只有合作抱團才能克服學習中的各種困難，取得成功。因此，在合作中唯一的方法就是每個成員要毫無保留地將自己的信息、資源和大家共享，甚至可以與其他小組共享。這樣既可以提升整個小組的競爭力也能夠在小組成員之間形成相互信任、相互依賴的良好氛圍。

合作教學的一些技能和習慣的培養(yǎng)是一個長期的任務，必須持之以恒。因此，在合作教學的過程中教師需要有目的、有計劃地對學生進行指導，只有在不斷探索和實踐中，我們才能追求到真理，才能解決問題。

編輯 段麗君