王昕蕊,侯 娟,曹海賓
(石河子大學(xué) 理學(xué)院,新疆 石河子832000)
教學(xué)引入是物理課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),是實現(xiàn)高效課堂的一個不容忽視的必要環(huán)節(jié),但對于如何實現(xiàn)有效的教學(xué)引入,教學(xué)引入能否發(fā)揮其作用成為當下物理教學(xué)實施的攔路虎[1-2]。筆者就石河子市某中學(xué)物理課堂的教學(xué)引入現(xiàn)狀進行了調(diào)查統(tǒng)計,并分析研究結(jié)果,發(fā)現(xiàn)當前物理課堂教學(xué)引入存在的問題。希望能夠提高教師在高中物理教學(xué)引入的有效性,提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。
本文采用調(diào)查問卷的方式。問卷問題主要針對當下高中生對教學(xué)引入的看法、教學(xué)引入的作用、教師常用的引入方式、學(xué)生喜歡的引入方式等方面設(shè)置。
圖6 高中生對當前物理教學(xué)引入的看法
此次問卷調(diào)查發(fā)放的對象是石河子某中學(xué)高一和高二年級的學(xué)生。抽取了高一年級兩個班、高二年級兩個班的學(xué)生進行了問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷150 份,收回146 份。
(1) 高中生對當前物理教學(xué)引入的看法分析。圖1 的數(shù)據(jù)顯示近95%的學(xué)生對教學(xué)引入的作用持肯定態(tài)度,側(cè)面體現(xiàn)了教學(xué)引入的重要性,也表明了學(xué)生對于教學(xué)引入這一環(huán)節(jié)的喜歡。同時數(shù)據(jù)表明90%以上的學(xué)生認為教學(xué)引入在一定程度上可以提高學(xué)習的積極性。半數(shù)以上的學(xué)生認為在物理教學(xué)過程中課前引入與后續(xù)教學(xué)內(nèi)容關(guān)系很大。這就要求教師在準備教學(xué)引入的時候需要很好的把握教學(xué)引入的內(nèi)容,抓住重點做好鋪墊,讓學(xué)生更順利的過渡到接下來所學(xué)的知識中。
(2) 當下高中物理課堂教學(xué)引入的作用分析。圖2 數(shù)據(jù)體現(xiàn)了教學(xué)引入的重要性,好的教學(xué)引入可以讓學(xué)生更快的將所學(xué)知識銜接起來,在引入的過程中讓學(xué)生逐漸回憶起原來的知識,能夠?qū)⑿屡f知識串聯(lián)起來構(gòu)成相應(yīng)的知識框架,達成知識體系便于學(xué)生學(xué)習理解。也為后續(xù)的學(xué)習做好準備。1/2 的學(xué)生認為教學(xué)引入有助于集中注意力,使自己在短時間內(nèi)進入學(xué)習狀態(tài),這就要求教師在教學(xué)引入時要內(nèi)容新穎、突出重點,不斷改進教學(xué)引入的方式力求能夠吸引更多的學(xué)生。
圖2 物理理課堂教學(xué)引入的作用
(3) 教師常用的引入方法與學(xué)生喜歡的引入方法對比分析。如圖3 所示,當前教師所采用的物理教學(xué)引入方式主要為復(fù)習方式引入和運用生活實例引入,其他的方式運用的比較少。值得注意的是依舊存在上課無引入的情況,這說明當下教師對于教學(xué)引入環(huán)節(jié)的重視還遠遠不夠,值得我們注意和反思。
圖3 教師常用引入與學(xué)生喜歡的引入
數(shù)據(jù)比對發(fā)現(xiàn): 教師常用的引入方式與學(xué)生喜歡的引入方式存在較大出入。例如,教師常用的課件引入方式就不太受學(xué)生喜歡。當下教師教學(xué)引入的方式還存在問題,引入的方式過于單一,已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠,不能很好地吸引學(xué)生注意力,不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習物理的興趣,這樣的教學(xué)引入達不到預(yù)期的教學(xué)效果。
(4) 對于教學(xué)引入作用的期待。圖4 數(shù)據(jù)顯示學(xué)生普遍都希望教師進行教學(xué)引入,并希望能起到以下作用: 集中學(xué)生注意力,提高學(xué)習積極性,讓學(xué)生明確課堂內(nèi)容側(cè)重點,提高學(xué)習效率。這體現(xiàn)了學(xué)生對于教學(xué)引入環(huán)節(jié)的肯定,讓當前教師對這一環(huán)節(jié)予以重視,注意發(fā)揮教學(xué)引入的作用,提高有效性。只有重視教學(xué)引入環(huán)節(jié)才可以完善教學(xué)流程,好的教學(xué)引入會讓學(xué)生更加投入教學(xué)環(huán)境,對物理學(xué)習更有興趣,更喜歡學(xué)習物理。這樣就可以到達提高物理教學(xué)質(zhì)量,提升物理教學(xué)效率的目的,以及讓學(xué)生喜歡上物理的最終目標[3]。
圖4 教學(xué)引入的作用
在要求培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下,當前教育對于課堂教學(xué)的要求越來越高。教學(xué)引入是物理課堂教學(xué)中的首要環(huán)節(jié),能夠有效提高學(xué)生對物理學(xué)習的興趣,對此教師應(yīng)設(shè)計多樣化的教學(xué)引入,以此拉進學(xué)生和物理知識之間的距離,不再讓學(xué)生在學(xué)習物理的過程中感到陌生和無從下手[4]。
當前教師對于教學(xué)引入在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性已經(jīng)愈發(fā)重視,但是如何做到有效的教學(xué)引入依舊是要思考的問題。不可否認的是,影響高中物理教學(xué)質(zhì)量的并非只有教學(xué)引入,而是各個教學(xué)環(huán)節(jié)一起相互作用的結(jié)果。所以要想提高高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量,就需要教師不斷提高自身能力,設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。