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      高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查與研究
      ——以湖南省五所大學(xué)為例

      2019-12-27 09:46:51李志堅(jiān)黃玲玲許龍梅
      軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)) 2019年12期
      關(guān)鍵詞:利用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)資源英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

      李志堅(jiān),黃玲玲,孫 慧,許龍梅

      (1.南華大學(xué) 語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院;2.南華大學(xué) 船山學(xué)院,湖南 衡陽(yáng)421001;3.三門(mén)峽市外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué),河南 三門(mén)峽472000)

      1 理論基礎(chǔ)

      自主學(xué)習(xí)理論指學(xué)習(xí)者能自己對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),即自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、針對(duì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估[1]。建構(gòu)主義重視個(gè)體在知識(shí)習(xí)得過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性,重視學(xué)習(xí)者的環(huán)境因素,強(qiáng)調(diào)個(gè)體與環(huán)境之間的互動(dòng),通過(guò)同化和順應(yīng)來(lái)協(xié)調(diào)與環(huán)境之間的關(guān)系,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的知識(shí)習(xí)得?;诰W(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)深受建構(gòu)主義的理念影響。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng),而且需要通過(guò)同化和順應(yīng)來(lái)協(xié)調(diào)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的關(guān)系獲得新知識(shí)[2-3]。

      2 研究設(shè)計(jì)

      2.1 研究方法

      主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查輔以個(gè)別訪(fǎng)談的形式進(jìn)行。調(diào)查問(wèn)卷包括Liker 五級(jí)量表、多項(xiàng)選擇題和單項(xiàng)選擇題。發(fā)出430 份學(xué)生問(wèn)卷,收回386 份有效問(wèn)卷,利用SPSS 統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。

      2.2 研究對(duì)象

      調(diào)查對(duì)象為湖南省五所高校386 名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,其中湖南大學(xué)75 人、湖南師范大學(xué)79 人、南華大學(xué)86 人、中南大學(xué)77 人、湘潭大學(xué)69 人。

      2.3 研究?jī)?nèi)容

      本調(diào)查旨在研究如下內(nèi)容: ①湖南省高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的效率; ②影響高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的因素; ③高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和利用對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響; ④高校英語(yǔ)資源的建設(shè)和利用的不足之處; ⑤學(xué)習(xí)者對(duì)高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和利用的建議。

      2.4 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析

      (1) 研究對(duì)象一般情況。143 人(37.05%) 對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常感興趣,只有24 人對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣。43.52%的學(xué)生每天自主學(xué)習(xí)時(shí)間在1 -3h 以?xún)?nèi)。27 人(7%) 選擇每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)7h 以上,只有99 人(25.65%) 每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)少于1h。這說(shuō)明湖南省高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)不排斥,且自主學(xué)習(xí)的積極性比較高。

      (2) 動(dòng)機(jī)和策略。選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)“完成教師通常的作業(yè)或論文,用于搜索文獻(xiàn)、材料等”的學(xué)生占66.06%,選擇利用網(wǎng)絡(luò)“主動(dòng)學(xué)習(xí)感興趣的音頻、視頻材料”的學(xué)生占60.36%。選擇利用網(wǎng)絡(luò)了解生活中遇到的常識(shí)的學(xué)生只占37.04%。只有2%的學(xué)生表示不會(huì)制定計(jì)劃,15%的學(xué)生表示他們很少制定計(jì)劃,32.08%的學(xué)生偶爾制定計(jì)劃。對(duì)那些制定計(jì)劃的人來(lái)說(shuō),只有11%的學(xué)生能夠參與其中并完成自己的計(jì)劃。究其原因,在個(gè)別訪(fǎng)談中有同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)瀏覽其他網(wǎng)頁(yè)時(shí),注意力不夠集中。如果對(duì)需要解決的問(wèn)題沒(méi)有滿(mǎn)意的答案,就干脆放棄。這說(shuō)明學(xué)生缺乏尋找信息的策略。

      (3) 效果與評(píng)價(jià)。47.93%的學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效率一般。通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)低效率的主要原因是網(wǎng)絡(luò)資源信息魚(yú)龍混雜。大多數(shù)學(xué)生不知道如何利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),不能自主評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的價(jià)值,但不能充分利用。

      (4) 歸因。影響學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的最重要因素其實(shí)是網(wǎng)絡(luò)本身。一是互聯(lián)網(wǎng)上存在太多干擾(60.36%) ,學(xué)習(xí)者可能會(huì)在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)心不在焉。二是學(xué)習(xí)效果差(38.34%) 。傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生習(xí)慣于以教師為中心的教學(xué)方法,導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力差。

      3 主要問(wèn)題及建議

      3.1 主要問(wèn)題

      3.1.1 高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率不

      調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效率一般甚至低。從外部環(huán)境來(lái)看,60.36%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜,56.48%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)干擾信息過(guò)多;50.25%的學(xué)生認(rèn)為找不到自己需要的網(wǎng)絡(luò)資源或免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源。從內(nèi)部原因來(lái)看,32.08%的學(xué)生偶爾制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃,在少數(shù)制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生中,僅11%的學(xué)生能堅(jiān)持按照計(jì)劃學(xué)習(xí)。學(xué)生缺乏計(jì)劃是導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)效果差的最重要的內(nèi)部因素。

      3.1.2 高校自主學(xué)習(xí)過(guò)程中教師作用不明顯

      從上述調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師很少參與計(jì)劃的制定,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),參與測(cè)試評(píng)估及監(jiān)督活動(dòng)。因此,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果不佳與教師的參與不夠是密不可分的。

      3.2 建議

      3.2.1 對(duì)學(xué)校的建議

      (1) 完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)。首先,學(xué)校需要了解學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求,根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源需求進(jìn)行分類(lèi),并提供豐富獨(dú)特的學(xué)習(xí)資源,以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的個(gè)人需求。

      (2) 建立交流平臺(tái)。如果在自主學(xué)習(xí)中缺乏互動(dòng)交流平臺(tái),那么學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題就無(wú)法及時(shí)得到解決。因此,學(xué)校應(yīng)該開(kāi)發(fā)不同形式的互動(dòng)交流平臺(tái),實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間最大程度的溝通??梢蕴峁┪⑿?、微博等社交平臺(tái),最大限度地分享資源,讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題,及時(shí)詢(xún)問(wèn)專(zhuān)業(yè)教師或與其他學(xué)習(xí)者討論,解決自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

      (3) 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源宣傳工作。調(diào)查顯示,絕大部分學(xué)生根本不知道自己的學(xué)校有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,這可能是學(xué)校宣傳不夠,也可能是學(xué)生對(duì)這方面的資訊不夠關(guān)心的原因。因此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳力度,讓學(xué)生知道學(xué)校有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,使學(xué)校的各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源貼近學(xué)生,提高資源利用率。

      3.2.2 對(duì)教師的建議

      建議教師多充當(dāng)評(píng)價(jià)者、制定計(jì)劃者、組織者、測(cè)試評(píng)估者及監(jiān)督者等角色,給予學(xué)生更多支持和幫助,使網(wǎng)絡(luò)真正發(fā)揮作用,使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力得到有效提高。

      3.2.3 對(duì)學(xué)生的建議

      首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的自覺(jué)培養(yǎng),有效地規(guī)劃、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和規(guī)范學(xué)習(xí)活動(dòng),有效管理學(xué)習(xí)資源。第二,科學(xué)有效地提高信息能力,提高對(duì)信息的敏感性。第三,培養(yǎng)自我監(jiān)控和管理能力。

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