高德勝：教育愛的四大特征

高德勝在《中國教育學(xué)刊》2018年第12期《論愛與教育愛》一文指出，教育愛是愛的一種類型，具有愛的一般特征，又有自身獨特性。

其一，教育愛是一種代際之愛，體現(xiàn)出上一代人 “為下一代人好”的善意。這種善意不僅僅停留在心意層面，還體現(xiàn)在實際行動中，也就是說上一代人用自己的付出去幫助、扶持下一代人，體現(xiàn)出一種給予之愛的特征。而且，上一代人給予下一代人的，不是物質(zhì)性的東西，而是 “有生命力的事物”，包括德性、知識、能力等。

其二，教育愛是一種無條件的普遍之愛。教育事業(yè)及作為代表的教育者愛的不是某個特定的學(xué)生，也不是某個特定的班級，而是所有學(xué)生。

其三，教育愛的給予即是獲得。所謂教育，最簡單的理解，就是教育者用自己的德性去激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的德性。作為教育者，孩子的成長就是我們德性的完滿，我們在孩子的成長中所體會到的快樂和幸福是無與倫比的。一個真正成功的教師，其在學(xué)生成長中體會到的一定不是自我犧牲或自我消耗，而是生命的豐富與充盈

其四，教育愛呈現(xiàn)出典型的道德愛之特征。無論是從代際，還是從教育愛所具有的給予性等方面來看，教育愛都具有突出的道德性。從道德愛的兩個維度來看，教育愛不僅僅是對學(xué)生的愛，更是對教育關(guān)系的道德承諾，即無論學(xué)生如何，教育者都對這種教育關(guān)系負(fù)有道德義務(wù)和道德責(zé)任。