閭彬在《教育科學研究》2018年第12期《今天，我們需要怎樣的師德？——兼論當前師德建設(shè)要實現(xiàn)“四化”》一文指出，由于教師職業(yè)的特殊性，人們對教師的道德要求近乎完美，這種師德目標的神圣化傾向，正是師德人文缺失的一種表現(xiàn)。

師德建設(shè)要進行改革，應(yīng)實現(xiàn)“四化”。第一，師德建設(shè)應(yīng)實現(xiàn)“真人化”。道德是人探索、認識、肯定和發(fā)展自己的一個過程，是人進入更為美好的生活狀態(tài)的一種方式，成就更具德性的“真人”是其最終目的。因此，師德建設(shè)中也要把教師當作道德主體的“真”的人來培養(yǎng)，塑造“真人”的倫理精神，提升“真人”的師德人格，促進“真人化”的師德發(fā)展。第二，師德建設(shè)要實現(xiàn)“生活化”，要培養(yǎng)教師的實踐意識和能力，通過師德實踐促使教師不斷感受和領(lǐng)悟師德知識、價值觀念，進而建構(gòu)和重組人生意義體系。第三，師德建設(shè)要實現(xiàn)民主化。在推行民主化的師德建設(shè)過程中，要以一種平等、對話與交流的心態(tài)看待師德建設(shè)。在方法上，要采用平等對話、說服疏導(dǎo)、實踐鍛煉等尊重教師主體作用的方法來實現(xiàn)思想、感情上的交流。在學校管理上要實現(xiàn)學校的民主化管理，提供機會讓教師參與學校各個層面的管理。第四，師德建設(shè)要實現(xiàn)科學化。師德建設(shè)要注意實現(xiàn)師德的規(guī)范性與理想性的統(tǒng)一，要根據(jù)教師的實際情況，多渠道、分層次、多形式、循序漸進地開展。