文/李俊和

李俊和，北京市第四中學(xué)英語特級教師，教育部國培計(jì)劃專家?guī)斐蓡T之一。

如何教自己的孩子學(xué)習(xí)英語

不少英語教師可以教好自己的學(xué)生，但自己孩子的英語卻不行。以下幾條是一些教師教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，僅供參考。

1. 能教好學(xué)生不一定能教好自己的孩子。教師對自己孩子的英語學(xué)習(xí)放任不管或操之過急都是不對的做法。教師往往對學(xué)生有耐心，對自己的孩子卻沒耐心，這種心態(tài)應(yīng)該變一變。教師和孩子一起學(xué)習(xí)英語，對體驗(yàn)外語教學(xué)規(guī)律有很大的好處。

2. 教師在自己的孩子面前，首先是父母，其次才是老師。太慈愛的父母教不好自己的孩子，但如果父母在孩子面前總擺出教師的架勢，孩子會(huì)反感，成效也不大。無論多累多忙，教師和孩子一起學(xué)英語時(shí)都要精神振奮。如果孩子實(shí)在不愿跟你學(xué)，可以找自己的同事?lián)Q工，也可以找個(gè)小伙伴陪讀。有時(shí)候幾個(gè)孩子一起學(xué)習(xí)比單獨(dú)學(xué)習(xí)更能激發(fā)孩子的興趣。

3. 孩子兩三歲的時(shí)候可以通過看圖片、聽英語歌曲來進(jìn)行學(xué)習(xí)。但不是越早越好，起跑線之說有局限性。如果教師自己語音不準(zhǔn)確，可以讓孩子模仿錄音，不要讓不好的語音示范誤導(dǎo)孩子。聽先于說，說先于寫，耳朵打通，舌頭才能練活。教師鼓勵(lì)孩子“胡說”，不要急于糾正語言錯(cuò)誤。三歲、九歲、十五歲是確定語音、語調(diào)的黃金時(shí)期。孩子對語音比較敏感，模仿能力棒，可塑性強(qiáng)。他們還不知害羞，所以實(shí)踐能力與再現(xiàn)能力也更突出。

4. 孩子長到六歲左右，手指肌肉沒發(fā)育完全，家長不必苛求孩子寫字。少抄寫，少默寫，模仿為主，理解為輔。無論練說、練讀還是練寫，都應(yīng)以真實(shí)交際為內(nèi)容，以傳達(dá)真實(shí)思想為目的。在這個(gè)階段，語感比語法更重要。家長先引導(dǎo)孩子自己總結(jié)語言的規(guī)律，之后再進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，等孩子積累了一定詞匯量后再滲透語音知識(shí)。教孩子應(yīng)堅(jiān)持音不離詞，詞不離句，句不離文。

5. 好動(dòng)是孩子們的天性，游戲是孩子們的生命。家長可以把學(xué)英語的活動(dòng)變成游戲。家長應(yīng)選對視聽材料，教男孩和女孩在內(nèi)容的選擇上要有區(qū)別。背誦小詩歌，學(xué)英語歌曲，看淺顯的英語動(dòng)畫片，這些都是學(xué)英語的好方法。

6. 盡量選擇圖文并茂、難度低、有趣的故事為主要的閱讀材料。閱讀應(yīng)早開始，孩子先看以圖為主的閱讀材料，再看以字為主的閱讀材料。教師要把控好閱讀難度，適當(dāng)?shù)亟o予孩子幫助，但不強(qiáng)求孩子非要閱讀什么內(nèi)容或讀到什么程度。孩子實(shí)在不愛看的書就不看，換一本孩子感興趣的。哪天不想看英語了就休息一下。教育的一個(gè)原則是等待，不要急于求成。能讓孩子喜歡閱讀的父母是最聰明的父母。閱讀結(jié)束后可以讓孩子講講故事大意，來訓(xùn)練孩子的概括能力。

7. 小學(xué)生學(xué)英語時(shí)不必每個(gè)單詞都會(huì)拼寫，識(shí)記才是第一位的。能識(shí)記就能閱讀，閱讀多了拼寫就不難了。讓孩子天天抄寫單詞句子的做法用處不大，反而會(huì)傷害孩子學(xué)習(xí)的積極性。

8. 讓孩子運(yùn)用學(xué)到的英語，能運(yùn)用就會(huì)有興趣，如看廣告、與老外交談、或出國旅游。鼓勵(lì)孩子參加校內(nèi)外口語比賽或者英語活動(dòng)。家長不可在孩子面前挑教師的毛病，要維護(hù)校內(nèi)的教師。中國專家編寫的英語教材最適合中國孩子使用，不要盲目迷信原版教材，它們不一定適合母語是中文的學(xué)生。但孩子與外教在網(wǎng)上一對一練習(xí)口語對孩子的英語學(xué)習(xí)很有助益。

9. 要愛護(hù)孩子的積極性，適當(dāng)給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，但也要有懲罰。家長要熱愛學(xué)習(xí)，書本隨身帶，沒事看起來，以身作則引導(dǎo)孩子喜歡閱讀，用自己對讀書的熱愛感染孩子。在家里創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，如英語墻報(bào)等。孩子在考試前適當(dāng)做做練習(xí)題對提高分?jǐn)?shù)有好處，但不可過分做題。過分練習(xí)同一難度、同一類型的題目，會(huì)使學(xué)生無法向更高層次發(fā)展，還浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。要鼓勵(lì)孩子自學(xué)，家長該放手時(shí)要放手。同時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的專注力，比如練習(xí)10分鐘內(nèi)不走神。

10. 指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的過程也是育人的過程。我覺得應(yīng)該做到以下十個(gè)“不要”。不要對孩子百依百順，不要讓孩子不干家務(wù)，不要期望孩子全面優(yōu)秀，不要讓孩子過早享福，不要對孩子的一切都包辦代替，不要讓孩子成為全家中心，不要急于求成，不要管得過死，不要只是表揚(yáng)沒有懲罰，不要言而無信。

我心目中的好課

各地搞的講課比賽、技能大賽推廣了某些先進(jìn)理念，但是也強(qiáng)化了某些授課的模式，弄得很多老師誤認(rèn)為不這樣上課就是“大逆不道”。其實(shí)，全國各地差異很大，學(xué)生不同、班容量不同、家長職業(yè)不同、校領(lǐng)導(dǎo)不同、城市文化氛圍不同，凡此種種，使得英語課必然是百花齊放、各有千秋。全國沒有兩節(jié)課是完全一樣的。教師中并不存在誰是講課第一的好教師，人人都有優(yōu)點(diǎn)，堂堂課也會(huì)有缺陷。作為教師，我們應(yīng)該對講課和做學(xué)問都抱著踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度，專心致志地研究如何上好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都成為好課。

我心目中的好課應(yīng)該是這樣的：

1.教師的口語好，知識(shí)水平高，組織能力強(qiáng)。

2.授課語言以英語為主，課堂以使用英語的活動(dòng)為主，學(xué)生是課堂的主體。

3.多數(shù)學(xué)生有熱情，積極參與活動(dòng)。

4.活動(dòng)的內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，難度恰當(dāng)，具有任務(wù)型特征。

要達(dá)到以上四條，教師應(yīng)特別注意以下幾個(gè)問題：

1. 為用而學(xué)，在用中學(xué)。用英語做事，在做事中學(xué)習(xí)英語。把英語作為一種能力來教，而不是一門學(xué)問。知識(shí)不等于能力，講了不等于懂了，懂了不等于會(huì)了。英語課必須以練為主。教師授課要拋棄我講你記的模式，不做演講者，要做學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、監(jiān)督者和參與者，在教學(xué)中與學(xué)生共同發(fā)展。

2. 教書也要想到育人。教師不僅教英語，更主要是通過教英語來教學(xué)生做人。有的教師提前安排學(xué)生準(zhǔn)備問答的答案，讓學(xué)生在公開課上偽裝即席回答，這是在灌輸不誠實(shí)的理念。有的教師布置學(xué)生做小報(bào)，對孩子自己獨(dú)立完成的稚嫩的作品嗤之以鼻，卻對那些家長代勞的優(yōu)秀作品大加贊揚(yáng)，實(shí)際上是鼓勵(lì)弄虛作假。教師在教學(xué)中還要滲透一些自學(xué)英語的方法，包辦代替是能力發(fā)展的絆腳石，是好心辦壞事。

3. 教學(xué)的重點(diǎn)是模仿為主，理解為輔。語法、詞匯知識(shí)要學(xué)，但更重要的是語言使用的經(jīng)驗(yàn)和感覺。每節(jié)課的活動(dòng)數(shù)量要適當(dāng)，要突出重點(diǎn)項(xiàng)目。教師要有計(jì)劃地安排課堂教學(xué)時(shí)間，爭取準(zhǔn)時(shí)下課，愛拖堂的教師不是好教師?；顒?dòng)難度要合適，要照顧到不同類型的學(xué)生，并能和大部分學(xué)生形成共鳴。教學(xué)難度與教學(xué)效果不成正比，并不是越難越好。

4. 能在課堂上和學(xué)生形成共鳴，是好課的最高境界。這需要教師喜歡上課，在課上有激情，有一定的幽默感。課堂活動(dòng)的內(nèi)容要貼近生活實(shí)際，難度切合本班學(xué)情，形式適合學(xué)生心理特點(diǎn)。建議教師提問采用聊天式，這樣學(xué)生更容易接受。建議老師們適當(dāng)時(shí)候練練“三個(gè)一”授課方式，即一張嘴、一支粉筆、一本書，做到胸中有課標(biāo)，心中有教案，眼中有學(xué)生，這樣氣場會(huì)更強(qiáng)大。上課要做到教學(xué)無痕、活而不亂、行云流水。表揚(yáng)要經(jīng)?；?，教師不但要表揚(yáng)尖子生，也要鼓勵(lì)差生，對所有學(xué)生一視同仁是教師的基本素養(yǎng)。

5. 備好課很重要，應(yīng)以工匠精神仔細(xì)琢磨每一個(gè)環(huán)節(jié)，但不要在課件的形式上下太多工夫。教師應(yīng)多看幾遍課文，創(chuàng)造性地使用教材，還應(yīng)該多參考一些與課文有關(guān)的材料。英語課上要盡量多說英語，該說中文的時(shí)候也要大膽說，給中國學(xué)生教英語必要時(shí)需要借助母語，只會(huì)英語的人教不好中國學(xué)生。所以，英語老師也要練習(xí)中文口才，力爭做到口齒清楚、語速恰當(dāng)、條理分明、有幽默感，低年級教師也要會(huì)一些兒童化的語言。

6. 每位教師都應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，確定自己教學(xué)的基本思路，不要盲目學(xué)習(xí)別人，不要為某些時(shí)髦的理論說教所迷惑，也盡量不要為某些不切實(shí)際的行政命令所左右。教學(xué)有法，教無定法，我有我法。