談新時(shí)期成人高等教育的創(chuàng)新

孫福強(qiáng)

（吉林廣播電視大學(xué)，吉林 長春 130022）

成人高等教育在當(dāng)今社會(huì)中發(fā)揮著十分重要的作用，是成人再學(xué)習(xí)的重要途徑，為我國樹立終身學(xué)習(xí)的理念做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)前成人高等教育的教育方式和教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，而且在當(dāng)前的成人高等教育中存在著相當(dāng)多的問題，其中最為明顯的就是成人高等教育具有很強(qiáng)的功利色彩，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)還是學(xué)校辦學(xué)，都是以學(xué)習(xí)成績和文憑為目的的，這與我國教育體制改革下的教學(xué)目標(biāo)相背離，因此如何做好當(dāng)前新時(shí)期下成人高等教育的改革和創(chuàng)新工作成了我們當(dāng)前教育體制改革下的重點(diǎn)。筆者從自身多年從事成人教育管理經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合對(duì)成人高等教育目標(biāo)的理解，對(duì)新時(shí)期下成人高等教育的創(chuàng)新提出了自己的觀點(diǎn)，以期為我國成人高等教育的創(chuàng)新和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

一、當(dāng)前成人高等教育中存在的問題

在當(dāng)前的成人高等教育中還存在著很多的問題，這嚴(yán)重阻礙了成人高等教育的良性發(fā)展，總的來說有如下幾個(gè)問題。

1、成人高等教育學(xué)生減少

近些年來，我國國內(nèi)的成人高等教育教學(xué)規(guī)模極速版地?cái)U(kuò)大，較之十年以前教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大了一倍有余，但是目前我國成人高等教育教學(xué)的學(xué)生數(shù)量卻在逐年減少，細(xì)究其原因主要有以下幾種：一是普通高等教育招生人數(shù)的增多，使得我國學(xué)生的質(zhì)量有了明顯提高，需要成人高等教育補(bǔ)充教育的人數(shù)減少；二是受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，大量準(zhǔn)生源投入到經(jīng)商的行列之中，致使成人高等教育的人數(shù)減少；三是由于教育層次劃分的原因，使得成人高等教育的教育層次降低，許多企業(yè)、單位在招工時(shí)不承認(rèn)成人高等教育的學(xué)歷，使得眾多學(xué)生在成人高等教育身上看不到就業(yè)的希望，這也是造成成人高等教育學(xué)生數(shù)量減少的主要原因之一?？偟膩碚f成人高等教育下學(xué)生人數(shù)減少對(duì)當(dāng)前的成人高等教育改革和創(chuàng)新造成了很大的阻礙。

2、教學(xué)內(nèi)容老舊、單一

當(dāng)前很多成人高等院校仍然固守老的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生們的學(xué)歷和文憑上，認(rèn)為成人高等教育存在的目的就是給一些需要學(xué)歷的學(xué)生們提供學(xué)歷和文憑，使其能夠憑借文憑和學(xué)歷進(jìn)行就業(yè)，這嚴(yán)重背離了我們成人高等教育的初衷，我國的成人高等教育的教學(xué)定位是為成人提供二次教育的機(jī)會(huì)，提高公民的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。而且在當(dāng)前的社會(huì)中，文憑和學(xué)歷并不再能代表一個(gè)人的工作能力，社會(huì)和用工企業(yè)更加注重學(xué)生們的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，反觀當(dāng)前的成人高等教育的現(xiàn)狀，成人高等教育教學(xué)內(nèi)容老舊、單一，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相脫節(jié)，并且不根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行改革，因此可以說高校的這種做法是極其錯(cuò)誤的。

3、學(xué)校教學(xué)資源不足

在近幾年，成人高等教育的教學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)大，許多高校在盲目擴(kuò)張的同時(shí)，忽略了自身的教學(xué)設(shè)施建設(shè)，使得學(xué)校自身的教學(xué)設(shè)施跟不上學(xué)校學(xué)生數(shù)量的增加，具體來講有如下幾點(diǎn)：一是學(xué)校的教師數(shù)量和教師質(zhì)量跟不上學(xué)校擴(kuò)招和學(xué)生數(shù)量增加的腳步，許多成人高等教育學(xué)校只顧一味地追求經(jīng)濟(jì)效益，不顧自身的教育教學(xué)目的，在不斷擴(kuò)招的同時(shí)，不進(jìn)行教師培訓(xùn)和招收教師的工作，使得學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)難以進(jìn)行，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量難以得到保障；二是學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)不完善。許多學(xué)校一味地追求經(jīng)濟(jì)效益，忽略了對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，造成在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中教室數(shù)量不足、教學(xué)儀器不夠用等現(xiàn)象，擾亂了正常的教育教學(xué)秩序；三是部分成人教育高等院校不注重對(duì)學(xué)生們的知識(shí)教育和技能教育，在這兩方面上投資較少，使得很多學(xué)生想學(xué)知識(shí)卻得不到渠道。

4、學(xué)校的管理制度落后

成人高等教育院校的管理制度落后是制約成人高等院校進(jìn)行改革和創(chuàng)新的主要原因。由于在之前的成人高等教育辦學(xué)的過程中，學(xué)校將自己的主要作用定位為學(xué)生提供學(xué)歷和文憑，以方便學(xué)生們就業(yè)和升職，這就使得成人高等教育院校中在制度建設(shè)方面缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，甚至有些院校都沒有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)管理制度，由此可見在當(dāng)前的成人高等教育中，功利性色彩十分濃厚，這也使得從成人高等教育院校畢業(yè)的學(xué)生無論是和普通高等教育的學(xué)生相比，還是和?？萍夹５膶W(xué)生相比，在學(xué)術(shù)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)方面都有所不如，缺乏足夠的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，這就是由于學(xué)校管理制度落后所造成的。

5、學(xué)生思想沒有積極地進(jìn)行轉(zhuǎn)變

雖然無論是從社會(huì)需要方面還是從國家重視方面，成人高等教育的創(chuàng)新和改革都在快速的進(jìn)行中，但是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻沒有及時(shí)地從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法中轉(zhuǎn)變過來，仍然認(rèn)為成人高等教育只是自己獲得更高一級(jí)學(xué)歷和文憑的工具，并沒有將成人高等教育的知識(shí)教育和技能教學(xué)放在心上，違背了成人高等教育的辦學(xué)初衷，使得成人高等教育的發(fā)展止步不前。

二、新時(shí)期成人高等教育的創(chuàng)新

而在新時(shí)期下如何做好成人高等教育的改革和創(chuàng)新工作成了我們需要考慮的問題，具體來講有如下幾個(gè)辦法。

1、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)、學(xué)習(xí)思想，為成人高等教育提供思想支持

在思想方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)之前的應(yīng)試教育的教學(xué)方法進(jìn)行反思，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方法，擺脫之前以學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生們的升學(xué)率作為評(píng)判學(xué)生是否合格的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也正是因?yàn)檫@標(biāo)準(zhǔn)，使得成人高等教育的教學(xué)效果難以展現(xiàn)出來，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變教師們的教學(xué)思想，使教師們能夠在成人高等教育的教學(xué)過程中，重視對(duì)學(xué)生們的知識(shí)培養(yǎng)和技能培養(yǎng)，幫助學(xué)生們樹立終身學(xué)習(xí)的理念。作為學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，將成人高等教育作為提升自身知識(shí)能力和專業(yè)素養(yǎng)的跳板，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校只有從教學(xué)和學(xué)習(xí)思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能在成人高等教育院校中樹立起以學(xué)為主的教育旗幟，擺脫之前社會(huì)上對(duì)成人高等教育的成見，真正為全社會(huì)樹立終生學(xué)習(xí)的觀念、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

2、合理安排專業(yè)設(shè)置，為成人高等教育提供知識(shí)保障

在傳統(tǒng)的成人高等教育中，學(xué)校在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候只是單純地考慮怎樣設(shè)置專業(yè)才能獲得更多的生源，這在教育領(lǐng)域造成了很壞的影響。以法學(xué)為例，近些年來由于提倡構(gòu)建法治社會(huì)，法學(xué)專業(yè)可以說是在全國各大高等院校中生根發(fā)芽、普及開來，各個(gè)院校爭(zhēng)先開設(shè)法學(xué)專業(yè)，大肆招生，完全不顧自身是否具有足夠的教學(xué)資源和師生力量，也不考慮學(xué)生們的就業(yè)問題。這是極其錯(cuò)誤的。高等院校在開設(shè)專業(yè)的時(shí)候要面向社會(huì)這沒有問題，但是在開設(shè)專業(yè)的時(shí)候，學(xué)校不僅要考慮到社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)也應(yīng)該考慮到學(xué)校自身的師資力量和教學(xué)資源，考慮到學(xué)生們的未來就業(yè)，不能盲目的設(shè)置專業(yè)，擴(kuò)大招生。因此成人高等院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)要以社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要為導(dǎo)向，以學(xué)校自身的教學(xué)資源和師資力量為基礎(chǔ)，以學(xué)生們未來的就業(yè)為目標(biāo)，全方位、多層次地進(jìn)行考量，盡力使自身的專業(yè)設(shè)置更加地合理和完善。

3、堅(jiān)持教育體制改革，為成人高等教育注入新的活力

在當(dāng)前的成人高等教育過程中，教師在進(jìn)行教學(xué)講解時(shí)，還常常堅(jiān)持應(yīng)試教育的方式，將考試大綱作為教師教學(xué)的教學(xué)大綱，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績和畢業(yè)率作為評(píng)價(jià)學(xué)生乃至評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不注重對(duì)學(xué)生們進(jìn)行素質(zhì)教育和綜合能力培養(yǎng)，這也是造成成人高等教育制度下學(xué)生能力不足的原因之一，因此學(xué)校要緊跟素質(zhì)教育的步伐，在成人高等院校中堅(jiān)持教育體制改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，考慮學(xué)生們今后的就業(yè)問題，將培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力和實(shí)踐知識(shí)作為教學(xué)的目標(biāo)，完善學(xué)生們的知識(shí)體系和能力架構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，使其能夠更好地迎接社會(huì)上來自方方面面的挑戰(zhàn)。

4、轉(zhuǎn)變舊有思想，用新技術(shù)為成人高等教育提供便利

成人高等教育的教學(xué)效率偏低是阻礙成人高等教育發(fā)展的主要原因之一，其實(shí)細(xì)究造成這種現(xiàn)象的原因是成人高等院校的學(xué)校教師資源短缺，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不夠完善，不足以支撐全校整體的教學(xué)活動(dòng)，因此要想提高成人高等院校的教學(xué)效率，除了吸收教師資源之外，學(xué)校還可以從基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施入手，利用信息化教學(xué)，為成人高等教育創(chuàng)造便利。具體來說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)，在各個(gè)教室安裝多媒體設(shè)備，使教師能夠在上課的時(shí)候運(yùn)用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，這樣教師在講解到一些學(xué)生難以理解的問題時(shí)，通過多媒體設(shè)備的幫助，可以使學(xué)生很好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，大大提高成人高等教育的教學(xué)效率。

結(jié)語

成人高等教育在我國的教育事業(yè)中起著十分重要的作用，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，合理地安排專業(yè)設(shè)置，利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，以便更好地推動(dòng)成人高等教育的創(chuàng)新和改革。