(揚(yáng)州職業(yè)大學(xué), 江蘇 揚(yáng)州 225009)

2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，總書記指出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。2017年12月教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出：“要大力推動(dòng)以‘課程思政’為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革。要梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，將其融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一?！?/p>

一、“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”開展課程思政教育的意義

報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理專業(yè)是高職院校的獨(dú)有專業(yè)，主要培養(yǎng)掌握?qǐng)?bào)關(guān)、報(bào)檢、國(guó)際貨運(yùn)等相關(guān)理論知識(shí)與操作技能的復(fù)合型國(guó)際物流服務(wù)人才?！皥?bào)關(guān)實(shí)務(wù)”是報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，主要包括我國(guó)海關(guān)管理、進(jìn)出口貨物的國(guó)家管制制度、各類報(bào)關(guān)流程和進(jìn)出口稅費(fèi)等內(nèi)容。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能全面了解和系統(tǒng)掌握我國(guó)通關(guān)制度，對(duì)報(bào)關(guān)人的職責(zé)、權(quán)利有全面認(rèn)識(shí)。該課程還主要培養(yǎng)學(xué)生加工貿(mào)易報(bào)備報(bào)核、稅費(fèi)核算和報(bào)關(guān)單填制等基本技能。一般以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式授課。

在“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”教學(xué)過程中融入思政內(nèi)容，既是落實(shí)《實(shí)施綱要》，開展全方位、全過程育人的重要手段，也是“專業(yè)課教學(xué)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式提升與發(fā)展的路徑選擇”[1]。作為核心專業(yè)課，“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”非常重要，但課程教學(xué)內(nèi)容非?？菰铮绦蛐砸?guī)定或法律條款占據(jù)很大比例。如果僅追求“知其然”，講授大量具體法規(guī)和操作過程，學(xué)生較難理解掌握。如果深挖各種報(bào)關(guān)程序和法律法規(guī)背后的制度設(shè)計(jì)和價(jià)值導(dǎo)向，將其融入教學(xué)過程，使學(xué)生“知其所以然”，在幫助學(xué)生理解、掌握具體知識(shí)的同時(shí)，會(huì)進(jìn)一步提升其從宏觀角度把握行業(yè)發(fā)展規(guī)律，理解行業(yè)精神的能力，從而明確自身的努力方向。

二、課程思政教育應(yīng)遵循的主要原則

(一)課程思政教育要遵循思政教育規(guī)律

課程思政教育要想取得良好效果，必須遵循思政教育規(guī)律。思政教育是教育與自我教育相統(tǒng)一的過程，良好的教育效果離不開學(xué)生的自我教育。根據(jù)這一基本規(guī)律，開展課程思政必須激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的自我教育。思政教育的親和力是激發(fā)學(xué)生自我教育的先決條件。這種親和力不僅體現(xiàn)在教師認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度、真誠(chéng)的情感投入、正確的價(jià)值取向及恰當(dāng)?shù)恼Z言表述上，更重要的是思政教育的內(nèi)容。思政教育的內(nèi)容必須貼近社會(huì)生活實(shí)踐，真實(shí)可信。思想政治教育要因材施教，以適應(yīng)學(xué)生為原則。課程思政教育開展的方式方法和尺度也必須與受教育的學(xué)生相適應(yīng)。高職報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課開展課程思政教育要適應(yīng)高職學(xué)生熱衷參與社會(huì)活動(dòng)，熱衷上網(wǎng)娛樂、理論學(xué)習(xí)不夠深入但對(duì)社會(huì)實(shí)踐充滿好奇等特點(diǎn)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，開展恰當(dāng)?shù)?、切近社?huì)實(shí)踐的、有親和力的思政教育。只有遵循思政教育規(guī)律，使學(xué)生喜歡、認(rèn)可，才能悅納課程中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，達(dá)到預(yù)期效果。

(二)課程思政教育要與職業(yè)精神教育相結(jié)合

職業(yè)精神是與職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的、具有職業(yè)特征的精神，是一種穩(wěn)定、持續(xù)、成熟的充滿職業(yè)尊嚴(yán)感、使命感和高度責(zé)任感的職業(yè)價(jià)值觀和工作態(tài)度，是人們?cè)诼殬I(yè)生活中能動(dòng)地表現(xiàn)自己專業(yè)技能和創(chuàng)新潛能的精神動(dòng)力[2]。職業(yè)精神教育是高職教育不可分割的重要組成部分。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，高職院校的思想政治教育應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，突出職業(yè)性的特點(diǎn)。教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018 年)》將職業(yè)精神的培養(yǎng)納入到提升思想政治教育質(zhì)量框架之下，要求“加強(qiáng)以職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為特點(diǎn)的高等職業(yè)教育學(xué)生思想政治教育工作”。這說明無論從理論還是實(shí)踐意義，高職思政課的內(nèi)涵都應(yīng)包含職業(yè)精神，職業(yè)精神教育與高職思政課教育在培養(yǎng)目的上有著很大的一致性[3]。報(bào)關(guān)職業(yè)精神中“敬業(yè)、誠(chéng)信、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新”等內(nèi)涵與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中所倡導(dǎo)的公民基本道德規(guī)范高度一致，為“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”課程思政教育與報(bào)關(guān)員職業(yè)精神教育相融合提供了基礎(chǔ)。

(三)課程思政教育要與專業(yè)教育有機(jī)融合

“課程思政”必須與具體學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)相融合，才能體現(xiàn)它的人生教化和價(jià)值引領(lǐng)意義[4]。報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程思政建設(shè)，充分研究課程特點(diǎn)，詳細(xì)剖析課程對(duì)應(yīng)的思政教育元素，使思政教育元素與課程知識(shí)點(diǎn)高度契合，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，不生搬硬套、不刻意拔高，在傳授專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，自然滲透思政教育的內(nèi)容，達(dá)到潤(rùn)物無聲的教育效果。相反，脫離課程知識(shí)技能、空洞生硬的思政教育，會(huì)給學(xué)生留下不負(fù)責(zé)任的印象，容易引發(fā)學(xué)生抵觸，教育教學(xué)效果均會(huì)落空。

(四)課程思政教育要掌握適度原則

課程思政教育要掌握適度原則。這里的適度是從課時(shí)和內(nèi)容兩個(gè)方面來考量的。課程思政并非思政課程，在專業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育內(nèi)容，所占用的課時(shí)和融入的思政教育內(nèi)容都要適度，過猶不及。一般來說，高職學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的重視程度要高于公共課程及選修課程。學(xué)生普遍希望通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，掌握更多的專業(yè)知識(shí)和實(shí)用技能，為考取技能證書和就業(yè)打好基礎(chǔ)。如果忽視學(xué)生這一心理，在專業(yè)課程中花大量時(shí)間開展思想政治教育，效果會(huì)適得其反。另一方面，思想政治教育是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，內(nèi)涵十分豐富，不是一門課程所能完全承載的，所以課程思政必須結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行契合度比對(duì)，遴選出最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，與最契合的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，開展思政教育，而非面面俱到。

三、“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”課程思政教育元素分析

(一)“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”課程思政教育元素分析

不同版本的報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教材內(nèi)容略有區(qū)別，主要包含了“報(bào)關(guān)與海關(guān)管理”“報(bào)關(guān)與對(duì)外貿(mào)易管制”“海關(guān)監(jiān)管貨物報(bào)關(guān)程序”“進(jìn)出口稅費(fèi)”“進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單填制”“與報(bào)關(guān)相關(guān)的海關(guān)法律制度”六大模塊。對(duì)各模塊的主要思政教育元素分析如下：

1.“報(bào)關(guān)與海關(guān)管理”模塊中包含思政教育元素的主要知識(shí)點(diǎn)：(1)個(gè)人攜帶進(jìn)出境的行李物品報(bào)關(guān)需遵循“自用、合理數(shù)量”原則。當(dāng)前個(gè)人因私因公進(jìn)出境行為逐年增多。個(gè)人違規(guī)攜帶禁止進(jìn)境貨物入境或者不誠(chéng)信通關(guān)導(dǎo)致的違規(guī)違法案件經(jīng)?？梢砸娭T報(bào)端，是誠(chéng)信教育的良好題材。(2)郵遞物品報(bào)關(guān)相關(guān)規(guī)定。當(dāng)前海外代購發(fā)展迅速，代購產(chǎn)品基本通過郵包形式進(jìn)境，但相當(dāng)部分的代購商品屬于“貨物”范疇而非“郵遞物品”。該知識(shí)點(diǎn)，可以借助案例幫助學(xué)生樹立個(gè)人“誠(chéng)信”意識(shí)。(3)海關(guān)對(duì)報(bào)關(guān)單位的分類管理制度。從五級(jí)分類管理到AEO認(rèn)證制度，對(duì)海關(guān)分類管理改革所蘊(yùn)含的“誠(chéng)信守法便捷通關(guān)、失信重點(diǎn)監(jiān)管”制度深入剖析，進(jìn)一步強(qiáng)化“誠(chéng)信守法經(jīng)營(yíng)”意識(shí)。(4)在海關(guān)權(quán)力法定、依法監(jiān)管、海關(guān)緝私職責(zé)、報(bào)關(guān)企業(yè)和報(bào)關(guān)員違法違規(guī)法律責(zé)任等知識(shí)點(diǎn)中融入“法制觀念”和“誠(chéng)信守法經(jīng)營(yíng)”的教育元素。

2.“海關(guān)監(jiān)管貨物報(bào)關(guān)程序”模塊中包含思政教育元素的主要知識(shí)點(diǎn)：一般貨物進(jìn)出口報(bào)關(guān)程序。作為操作性內(nèi)容，該知識(shí)點(diǎn)具有巨大思政教育意義的原因是：近年來海關(guān)為推進(jìn)貿(mào)易便利化，進(jìn)行了通關(guān)一體化改革、申報(bào)制度改革、稅收征管方式改革等一系列改革措施，這些改革措施使原報(bào)關(guān)程序有了顛覆性改變，改革之后，不誠(chéng)信和不專業(yè)都會(huì)導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營(yíng)的巨大風(fēng)險(xiǎn)。思政教育元素恰恰蘊(yùn)含在這些改革措施當(dāng)中。剖析這些措施，不難發(fā)現(xiàn)“誠(chéng)信守法”“愛崗敬業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平”的重要意義。

比如通關(guān)一體化改革。傳統(tǒng)通關(guān)作業(yè)實(shí)行屬地監(jiān)管原則，該模式下，向?qū)俚睾ｊP(guān)申報(bào)出口，從審單到放行全過程均由該海關(guān)獨(dú)立完成。通關(guān)一體化改革后，海關(guān)工作模式發(fā)生了巨大變化，從相對(duì)封閉和獨(dú)立走向橫向合作。以審單為例，以前企業(yè)向?qū)俚睾ｊP(guān)申報(bào)，單據(jù)如果有瑕疵，可能會(huì)通過人際溝通解決。一體化通關(guān)后，申報(bào)的貨物會(huì)根據(jù)章節(jié)不同由不同海關(guān)審單，打破了關(guān)區(qū)和行政區(qū)劃的界限。執(zhí)法海關(guān)分散于不同地區(qū)，無法通過人際溝通解決問題，企業(yè)必須誠(chéng)信、必須規(guī)范操作才能保證順利通關(guān)。通關(guān)一體化改革后，報(bào)關(guān)工作的技術(shù)性要求更高，作為從業(yè)人員，愛崗敬業(yè)，不斷學(xué)習(xí)并不斷提升業(yè)務(wù)水平是降低工作風(fēng)險(xiǎn)的必然要求。

此外，本模塊還有很多蘊(yùn)含思政教育元素的知識(shí)點(diǎn)。包括大量申報(bào)不實(shí)的反面案例，海關(guān)“雙隨機(jī)”查驗(yàn)制度、對(duì)不同信用等級(jí)企業(yè)的區(qū)別對(duì)待等細(xì)節(jié)性的制度安排。

3.其他模塊中包含思政教育元素的主要知識(shí)點(diǎn)：(1)國(guó)家外貿(mào)管制制度和禁止進(jìn)出境制度。通過對(duì)制度意義的分析，幫助學(xué)生“知其所以然”。理解制度背后的社會(huì)意義，樹立“法制觀念”，誠(chéng)信守法經(jīng)營(yíng)。(2)報(bào)關(guān)單填制。只有內(nèi)容正確、格式規(guī)范的報(bào)關(guān)單才是合格的報(bào)關(guān)單。內(nèi)容正確要求誠(chéng)信申報(bào)、專業(yè)扎實(shí)、歸類正確。格式規(guī)范要求做事認(rèn)真細(xì)致。(3)海關(guān)稽查、海關(guān)擔(dān)保等相關(guān)法律制度。通過對(duì)海關(guān)法律制度的講解，幫助學(xué)生樹立“法制觀念”。海關(guān)要依法執(zhí)法，企業(yè)要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。

(二)“誠(chéng)信守法”和“愛崗敬業(yè)”是課程思政教育的核心內(nèi)容

“誠(chéng)信守法”是報(bào)關(guān)工作的底線。在“誠(chéng)信便捷通關(guān)、失信嚴(yán)格監(jiān)管”“誠(chéng)信聯(lián)合獎(jiǎng)勵(lì)、失信聯(lián)合懲戒”的制度安排下，誠(chéng)信守法經(jīng)營(yíng)既是報(bào)關(guān)企業(yè)的立足之本，也是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。海關(guān)AEO認(rèn)證，尤其是高級(jí)認(rèn)證，是企業(yè)參與國(guó)際物流競(jìng)爭(zhēng)的通行證和最佳名片。對(duì)個(gè)人而言，誠(chéng)信既是報(bào)關(guān)員品德修養(yǎng)的基本要求，也是報(bào)關(guān)員在行業(yè)立足發(fā)展的必然要求。

“愛崗敬業(yè)”在報(bào)關(guān)行業(yè)中絕不是空洞的宣傳，是企業(yè)生存和發(fā)展的要求。隨著通關(guān)便利化水平的不斷提高，技術(shù)含量較低的報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)受到很大挑戰(zhàn)，比如一票低風(fēng)險(xiǎn)一般出口貨物的通關(guān)時(shí)間從原來的一天半天，縮短到短短三五分鐘。以提供低端報(bào)關(guān)服務(wù)為主的報(bào)關(guān)行，生存狀況正在惡化。海關(guān)改革正在倒逼企業(yè)不斷學(xué)習(xí)、提高專業(yè)化水平、創(chuàng)新企業(yè)服務(wù)，唯有這樣才有立足之本。同時(shí)，報(bào)關(guān)與國(guó)家外貿(mào)管制制度、外貿(mào)交易方式的變化發(fā)展等密切相關(guān)，這些領(lǐng)域變化很快，報(bào)關(guān)員需要不斷跟進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。

“誠(chéng)信守法”“愛崗敬業(yè)”“不斷學(xué)習(xí)、提升專業(yè)化水平”“創(chuàng)新服務(wù)”也是報(bào)關(guān)行業(yè)職業(yè)精神的集中體現(xiàn)?！罢\(chéng)實(shí)信用”是為委托人服務(wù)的基本原則，是行業(yè)的基本職業(yè)道德，更是激烈競(jìng)爭(zhēng)中取得長(zhǎng)足發(fā)展的基礎(chǔ)；報(bào)關(guān)行業(yè)充滿了風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，行業(yè)內(nèi)有很多慘痛的教訓(xùn)，“守法經(jīng)營(yíng)”是控制風(fēng)險(xiǎn)的重要手段；行業(yè)特點(diǎn)決定了不斷學(xué)習(xí)、努力提升專業(yè)化水平是報(bào)關(guān)員和報(bào)關(guān)行提升競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑；在提升專業(yè)水平的同時(shí)，“創(chuàng)新”服務(wù)模式，走差異化競(jìng)爭(zhēng)路線也是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要途徑。

可見，“誠(chéng)信守法”、“愛崗敬業(yè)”不但與“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容高度契合，也是報(bào)關(guān)行業(yè)職業(yè)精神的集中體現(xiàn)。因此，應(yīng)將“誠(chéng)信守法”“愛崗敬業(yè)”確定為報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程思政教育的核心。

四、“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”課程思政教學(xué)方法分析

“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”課程思政教育應(yīng)采用浸潤(rùn)式教育模式，不易生硬刻意。浸潤(rùn)式思政教育是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、持之以恒的過程[5]。教師在授課的過程中將行業(yè)要求和職業(yè)精神融入到知識(shí)點(diǎn)中，點(diǎn)滴滲透、不斷強(qiáng)化，追求一種潛移默化的教育效果。如上文分析，“誠(chéng)信守法”和“愛崗敬業(yè)”與報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)各模塊許多知識(shí)點(diǎn)高度契合，貫穿了整門課程，也為開展浸潤(rùn)式的課程思政提供了可能。具體來說應(yīng)綜合運(yùn)用以下幾種方法：

(一)理論講授滲透

浸潤(rùn)式的理論滲透，就是將核心的思政教育內(nèi)容在課程講授過程中反復(fù)提起，不斷滲透。比如，風(fēng)險(xiǎn)控制是報(bào)關(guān)企業(yè)的重要工作內(nèi)容。海關(guān)對(duì)報(bào)關(guān)企業(yè)管理的很多細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出了“誠(chéng)信守法便捷通關(guān)”的制度導(dǎo)向。誠(chéng)信通關(guān)是報(bào)關(guān)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制的重要手段。教師在講課過程中可以結(jié)合諸多知識(shí)點(diǎn)，在整門課程教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化“誠(chéng)信守法、敬業(yè)愛崗、提升專業(yè)水平”控制風(fēng)險(xiǎn)的觀點(diǎn)，達(dá)到浸潤(rùn)式的教育效果。

(二)案例教學(xué)引導(dǎo)

“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”包含了大量的法律規(guī)定和程序性知識(shí)，內(nèi)容比較枯燥，案例教學(xué)會(huì)使課程生動(dòng)活潑，便于理解掌握。教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)和思政教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?。在案例中，引?dǎo)學(xué)生從海關(guān)關(guān)員和報(bào)關(guān)人等不同角色出發(fā)分析討論，鼓勵(lì)學(xué)生間的爭(zhēng)辯，幫助學(xué)生沉浸在案例營(yíng)造的氛圍之中，利用分析和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，自然不留痕跡地強(qiáng)化課程思政教育內(nèi)容，以獲得良好的教育效果。

(三)網(wǎng)上互動(dòng)強(qiáng)化

開展報(bào)關(guān)課程思政，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。報(bào)關(guān)方面的反面案例十分豐富，經(jīng)常可見諸報(bào)端。教師可將相關(guān)新聞案例或?qū)W術(shù)研究成果，傳至班級(jí)QQ群、微信群和課程網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展網(wǎng)上討論。尤其是以新聞性質(zhì)出現(xiàn)的通關(guān)案例，時(shí)效性強(qiáng)，貼近生活，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和討論熱情，教師可適時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，對(duì)討論的導(dǎo)向進(jìn)行把控。在點(diǎn)滴積累中提高專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化課程思政教育的核心價(jià)值觀念。

(四)課程實(shí)踐體驗(yàn)

“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”課程一般采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式。實(shí)踐是開展課程思政教育的重要途徑之一。課程中除了安排稅費(fèi)計(jì)算和報(bào)關(guān)單填制等操作性實(shí)踐活動(dòng)之外，還可以通過校企合作、學(xué)校與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，開展各類體驗(yàn)式課程實(shí)踐。體驗(yàn)式的課程實(shí)踐包括聘請(qǐng)校外企業(yè)家來校講授個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷、開展專業(yè)講座、邀請(qǐng)海關(guān)關(guān)員來校開展講座、校企互動(dòng)開展相關(guān)活動(dòng)等等。這些形式多樣的體驗(yàn)式課程實(shí)踐調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考，是職業(yè)精神教育和課程思政教育的重要途徑，也是對(duì)講授法的有益補(bǔ)充。

五、結(jié)語

總之，“誠(chéng)信守法”和“愛崗敬業(yè)”是報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程思政教育的核心內(nèi)容。報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程中開展課程思政，應(yīng)該做好知識(shí)點(diǎn)思政元素的分析、授課安排的設(shè)計(jì)，采取理論講授滲透、案例教學(xué)引導(dǎo)、網(wǎng)上互動(dòng)強(qiáng)化、課程實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的方法，逐步滲透、不斷強(qiáng)化，追求春風(fēng)化雨般的思政教育效果。