張桂銀

還記得第一次給學生展示自己的作文，他們“呀”的一聲張圓了嘴巴，不可思議地仰視著我，眼睛里星光跳動。原來，孩子們是這樣渴望讀到老師的文字，就像埋藏地下的種子渴望春天！

于是，我開始陪學生一起書寫。慢慢地，他們對提筆不再拒絕，不再畏懼，也不再羞怯。靈感如初生春草，茸茸可愛，在各自心底織出一片清新的綠來。洋溢著我的生命熱情，流淌著我的青春記憶的文字，就這樣喚醒了學生們寫作的春天，他們開始著迷并自信于這美麗的靈魂的歌唱、筆尖的舞蹈。

我驚覺：原來下水文，是教師教會學生寫作的珍貴密碼。它獨一無二，不可復制。因為在文字互動的背后，是思想的碰撞、精神的融合、生命的共情！我深深地感到，自己血液中最精粹的一部分無比流暢地潺湲進學生的心里，我對寫作和人生的理解，以花朵的形式在他們心中徐徐綻放。我想說，那是我寫作教學中最輝煌的時刻——學生以我為母體，而我，則袒露芳華，由他們盡情吮取。

可惜，許多時候，我們太執(zhí)著于條分縷析的經典解讀、天衣無縫的教學設計、活色生香的課堂活動，卻往往忽略了教師自身的詩人氣質和寫作素養(yǎng)對學生所產生的不可思議的影響。

誠然，教師的下水文無論如何也無法企及經典的高度，可是經典也永遠無法替代教師作品的親切魅力。那是由你所熟悉、熱愛的人，自他溫熱的心底，毫無保留地捧出的新鮮和生動??！那種情緒的感染和心靈的震動哪里是用語言況得清的呢？還有一個教師持之以恒的寫作姿態(tài)，還有他對母語的忠誠和熱愛、對生活的敏感和溫柔，都將以超乎尋常的力量激勵著學生的創(chuàng)作。

所以，動起筆來吧，比教學生寫更重要的，是自己寫！教師能給學生的最好的寫作指導，就是將自己打磨成一個優(yōu)秀的，至少是一個合格的寫作者。不要吝嗇你的語言創(chuàng)造，哪怕是指導時的偶然示范，評價處的靈光一閃或是巡視處的點滴修改，都會推開學生心中的漣漪。你的課堂，會因此有了溫度，亦有了高度。

蘇霍姆林斯基曾說：“一個不會寫作的老師，是教不出會寫作的學生的?！币苍S語失偏頗，但卻實在地道出了教師自身的寫作體驗對于指導學生寫作的獨特價值。

大道至簡，應如是也。我愿將文字幻化成一杯杯甘美的春醪，讓它們流進學生的心底，滋潤出芳菲萬朵、馨香無窮。在寫作的路上，我會陪學生一同起舞！