翁懷周

作文教學(xué)如今在很多中小學(xué)教學(xué)中猶如一潭灰黑的死水。莘莘學(xué)子對作文畏之、苦之，不得已而為之;作文后，又輕之，厭之，如敝屣而棄之。他們拼湊出來的作文，是“假大空廢”四話的集大成者。究竟怎樣才能有效提高學(xué)生的寫作能力，變一潭死水為一眼清泉？近些年來，語文界的許多有志之士在這方面做了有益的嘗試，確實總結(jié)出了一些寶貴的成功經(jīng)驗，歸納起來不外乎八個字：觀察、讀書、積累、實踐。方法看似簡單易行，可是又有多少學(xué)生真正能篤行不輟，并收效顯著呢？從前，我所教班級的一位女學(xué)生在作文課上偷偷演練教學(xué)題，我問她為什么不寫作文，她的回答一語點中作文教學(xué)的軟肋：沒興趣。

什么是興趣？從心理學(xué)的角度看，興趣是人的一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向。所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的內(nèi)驅(qū)力?！芭d趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這些圣賢之語講的都是這個道理。那么，興趣又來自何方？興趣是主觀和客觀相結(jié)合的產(chǎn)物，需要后天環(huán)境的激發(fā)和耐心細致的培養(yǎng)。寫作興趣的培養(yǎng)也是如此，一開始就愛好寫作的學(xué)生往往是少數(shù)，因此學(xué)生的寫作興趣不能全靠自然形成，而要靠自覺培養(yǎng)。綜上所述，提高寫作能力的必由之路是多閱讀、多積累和多寫作，而要使這“三多”落實到學(xué)生的實踐之中，培養(yǎng)他們對寫作的濃厚興趣是不可或缺的催化劑。下面結(jié)合教學(xué)實踐，談幾點做法。

一、聲情相生樂閱讀

“萬卷山積，一篇吟成”“勞于讀書，逸于作文”，強調(diào)的是寫作對于讀書的依賴關(guān)系。讀書可以開闊思路，引起文思;讀書可以豐富寫作材料;讀書可以了解寫作規(guī)律，學(xué)習(xí)寫作手法;讀書可以豐富詞匯，提高語言表達能力。書，可以精讀，也可以泛讀;可以默讀，也可以朗讀。我選擇的突破口和落腳點是朗讀，是吟讀，是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。

首先，我讓學(xué)生找上兩三篇文質(zhì)兼美的短文，篇幅限制在一兩千字，然后靜靜地默讀。默讀的時候，我指導(dǎo)學(xué)生要從“寫了什么”和“怎樣寫的”兩個方面去細細地體會文章的主旨和寫法。接著對學(xué)生進行吟讀的強化訓(xùn)練。朗讀屬于語言藝術(shù)，朗讀者必須遵循語言藝術(shù)表現(xiàn)的一般規(guī)律，即正確理解文學(xué)作品，展開豐富想象，形成內(nèi)心視像，然后藝術(shù)地再現(xiàn)文本的思想內(nèi)容，從而達到如見其人、如聞其聲、如臨其境的審美境界。當(dāng)然，要實現(xiàn)上述目標(biāo)絕非一日之功，需要教師和家長的適當(dāng)監(jiān)督和科學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過一周的練習(xí)，兩三篇短文學(xué)生完全可以讀得精熟，且能自然記下一些精彩的詞句語段。下一周再換兩三篇美文，周而復(fù)始，持之以恒。。

新課標(biāo)要求我們“注意加強對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟”。葉圣陶也為我們描繪出吟誦的最佳境界：“學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受，而不是負擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào)，一篇比一篇體會親切，并不希望早一點能夠背誦，而自然達到純熟的境界?！币虼?，在此項活動中，我極少向?qū)W生提出嚴苛的要求，而是更多地放手讓他們自己去體悟，去涵泳。經(jīng)過半年左右的訓(xùn)練，一般就可以艦成效。

二、圖文并茂趣積累

積累多少寫出多少厚積才能薄發(fā)。寫文章必須有充足的材料，而材料來自平時的積累。秦牧說過：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫，裝從生活中得來的材料;一個間接材料的倉庫，裝書籍和資料中得來的材料;另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來就比較容易。”我嘗試著把這三個倉庫濃縮到學(xué)生的一個周記本里，它圖文并茂，色彩繽紛，內(nèi)容豐富，是每周一期雜志式的寫作素材積累本。它設(shè)有一系列固定欄目：《名言窗》摘抄激情勵志的好詞雅句，并做簡要評析;《口語庫》捕捉日常生活口語交際中的精彩表達……除此之外，學(xué)生還可獨創(chuàng)富有個性意義的欄目。周記本，我提倡用審美的意識去設(shè)計，用五彩的筆去描畫，用美麗的字去書寫。

情趣只能用情趣來培養(yǎng)，教師要做富有情趣的人。我曾經(jīng)把已經(jīng)泛黃的剪報本拿給學(xué)生翻閱，當(dāng)時，他們的動作小心翼翼，目光流淌著歆羨之情。我與學(xué)生們一起積累，還把自己的周記命名為《園丁集》。在老師的影響下學(xué)生也紛紛設(shè)計刊標(biāo)，擬寫刊名：《青草地》《苗圃》《月牙兒》《忘憂泉》……真可謂姹紫嫣紅，如春之花園一般美麗。我把周記寫作納入語文的常規(guī)教學(xué)，每周五的語文課，師生誦讀、交流各自的積累成果，教師做適當(dāng)總評。

三、開源引流促寫作

作文是河，生活是源。沒有生活，學(xué)生寫作必有搜腸刮肚之苦，必有捉襟見肘之窘，絕無半點樂趣可言。寫作就是寫生活。因此，只有設(shè)法幫助學(xué)生開掘生活之源，導(dǎo)引生活之流，才能帶領(lǐng)他們跨入作文的快樂天地。

1.課堂游戲?qū)懭の摹?/p>

游戲是人的天性。我嘗試在教學(xué)中加入許多誘導(dǎo)學(xué)生寫作的游戲，以此來增加學(xué)生的樂趣，這樣長久的訓(xùn)練會使學(xué)生產(chǎn)生一種持久的樂趣，以致當(dāng)學(xué)生們感受到什么有興趣的事物時，就會產(chǎn)生熱情，拿起筆來，投入寫作。為此，我借鑒并設(shè)計了“動作還原”“成語還原”“擊節(jié)傳話”等一系列游戲，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上邊玩邊寫，其樂融融。

2.讀報啟窗寫感文。

在課堂游戲的同時，我還帶領(lǐng)學(xué)生把感悟的觸角探尋到更為廣闊的社會生活領(lǐng)域，兩周進行一次“讀報作文”，即根據(jù)某份報紙的內(nèi)容自選材料，自立主題，自擬題目，自選文體進行寫作。首先，瀏覽賞析標(biāo)題，這樣，既能體會其藝術(shù)手法，又可以初步了解報紙內(nèi)容。接下來，選出有意義的文章讓學(xué)生品讀，再根據(jù)文章內(nèi)容，或?qū)懽x后感，或仿寫，或以此為話題進行寫作。也可將報紙中相關(guān)材料匯總起來，從中理出線索進行寫作。這些文章有時事新聞，有生活百態(tài)，也有體壇風(fēng)云、美文選粹等，內(nèi)容豐富，能照顧到不同層次學(xué)生的閱讀興趣。為了讓學(xué)生寫得從容些，我把作文布置在了課后，讓學(xué)生認真閱讀這些文章后再動筆。第二天，學(xué)生作文交上來，你會發(fā)現(xiàn)每篇文章絕不雷同，頗具新意。學(xué)生寫作有樂趣，教師批改有愜意，可謂“一舉兩趣”。

從事初中語文教學(xué)，我體會最深的一點是要重視學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，有了興趣，沒有外界壓力，學(xué)生就會自覺自愿地去寫作。寫作興趣范圍廣泛，有對寫作活動本身的興趣，有對讀書的興趣，有對觀察人和社會的興趣。藝術(shù)是相通的，如果對繪畫、書法、音樂有灼熱的愛好，也會對寫作產(chǎn)生重大影響，所以，它們也包括在廣義的寫作興趣之內(nèi)。至于如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，我想，首先是鼓勵學(xué)生大量閱讀課外書籍。許多學(xué)生都是從閱讀開始走上寫作道路的。最初他們往往是在無意中接觸到各種文學(xué)作品，漸漸地對它們產(chǎn)生了興趣，以后就嘗試著自己動手寫作，而教師在學(xué)校則應(yīng)該強調(diào)有意閱讀，即在教師指導(dǎo)下進行閱讀。其次是督促學(xué)生盡量多寫。培養(yǎng)興趣愛好，最根本的方法就是堅持寫作實踐。再次，要采取多樣形式，提供寫作園地，最大程度地滿足學(xué)生的發(fā)表欲。發(fā)表欲得到滿足，寫作者就會燃燒起更強烈的寫作欲望。為了滿足學(xué)生的發(fā)表欲，激發(fā)他們的寫作興趣，我在教學(xué)中采用過多種方法：編印小報，擇優(yōu)向報刊推薦發(fā)表等。

總之，教者只要身體力行，滿懷對寫作的熱情，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，那么，學(xué)生的寫作興趣必然會一步步高漲起來，原先死灰沉寂的寫作局面，必將會被打破，換來一個春光明媚的寫作新天地。