王莉華

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高三學(xué)生的寫作提出了新要求，要求教師在平時教學(xué)的過程中創(chuàng)新作文訓(xùn)練模式，提高學(xué)生的寫作水平，以此為考場作文奠定基礎(chǔ)。

一、突出自我，喚醒真情

寫作最為重要的一點，便是真情實感，這也是寫作的靈感來源。面對一個作文題目，學(xué)生需要先進(jìn)行分析，將其和自己的切身經(jīng)歷相結(jié)合，以此增強(qiáng)文章內(nèi)容的真實性，同時文章也會更加切題，不會因為內(nèi)容虛假而降低寫作質(zhì)量。教師平時組織學(xué)生進(jìn)行高考作文訓(xùn)練，可練習(xí)的范圍比較廣建議選擇不同的題目，一方面可以幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗，另一方面，也能夠使學(xué)生在寫作過程中發(fā)現(xiàn)自我，在文章中融入自己的真情實感，為作品賦予靈魂。例如2018年北京卷的作品，其中一個題目是，在《紅樓夢》《吶喊》《平凡的世界》中選擇一個可悲可嘆的人物，簡述其人物形象。面對這一題目，學(xué)生便可以結(jié)合自己平時閱讀這三個名著時的體會進(jìn)行寫作。只有立足于這一角度，才能夠?qū)懗龈挥姓媲閷嵏械奈恼隆?/p>

二、關(guān)注現(xiàn)實，觀察人生

要想提高作品質(zhì)量，真實性是必不可少的一個要求。在寫作過程中，學(xué)生需要立足于現(xiàn)實，闡述自己的看法。要想做到這一點，其實有一定難度，需要學(xué)生在平時對不同的人和事進(jìn)行觀察，從而積累經(jīng)驗，將其運(yùn)用到寫作中。對教師而言，要指導(dǎo)學(xué)生借鑒積累的內(nèi)容進(jìn)行寫作，通過對現(xiàn)實生活的關(guān)注，增強(qiáng)文章的真實性。例如，2018年北京卷的作文題，在“綠水青山圖”“新時代新青年——談在祖國中的成長”兩個題目中任選一題進(jìn)行寫作，這兩個題目都與日常生活有關(guān)。首先，作為一名大好青年，高中生無時無刻不在祖國的發(fā)展中成長;其次，生態(tài)文明建設(shè)與人們的生活息息相關(guān)，為了實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，高中生也必不可少地需要參與到生態(tài)環(huán)境建設(shè)中。那么，如何參與生態(tài)環(huán)境建設(shè)？就需要從日常小事著手在文章創(chuàng)作時，也要結(jié)合現(xiàn)實，關(guān)注生活。

三、重視思辨色彩，提升思維品質(zhì)

文章創(chuàng)作的另外一個要求，是邏輯思維的縝密，一方面，創(chuàng)作者要有條理地敘述，能夠給讀者呈現(xiàn)出一個完整的故事輪廓;另一方面，在寫作過程中要表達(dá)自己的觀點，了解創(chuàng)作意圖，提升思維品質(zhì)。那么，教師平時對高三學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中，要加強(qiáng)思辨能力的訓(xùn)練，組織學(xué)生分析作文題目的核心，明確創(chuàng)作主題。此外，教師也可以在教學(xué)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，以此來鍛煉學(xué)生的思辨能力。例如，教師可以在課堂L針對“天賦與勤奮哪個重要？”這一話題舉行辯論會，學(xué)生分成兩隊分別闡述自己的觀點。在辯論過程中，為了獲得最終的勝利，學(xué)生會想出盡可能多的可能性證明觀點。當(dāng)辯論賽結(jié)束之后，教師便可以讓學(xué)生以“天賦與勤奮哪個重要？”為題進(jìn)行寫作，因為之前已經(jīng)有辯論的經(jīng)驗，所以學(xué)生寫起來也會更加容易。

四、突出開放及人文色彩

應(yīng)試作文，學(xué)生要遵循開放性和人文色彩這兩點要求，立足于個人價值觀、興趣與尊嚴(yán)，在寫作之前，為學(xué)生預(yù)留出充足的時間進(jìn)行思考。如此一來，文章會更加具有深度。例如，教師在限定寫作題目之后，給學(xué)生留出一天的時間搜集資料，要求創(chuàng)作的文章必須要具備人文色彩和開放色彩，給讀者充分的想象空間。在這一要求下，學(xué)生會對人文色彩、開放色彩進(jìn)行分析，思考其和作文相結(jié)合的方式，進(jìn)而高質(zhì)量地完成寫作任務(wù)，

綜上所述，在高中語文新課標(biāo)理念的引導(dǎo)下，教師組織學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試作文訓(xùn)練，不僅要指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧，還要鼓勵學(xué)生積累寫作素材，將其運(yùn)用于寫作中，只有如此，才能夠提高寫作水平以及個人綜合素質(zhì)。