周玉紅

摘要：現(xiàn)代教育的一大重要特點就是關(guān)注情感在學(xué)生成長和發(fā)展中的作用，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧教學(xué)環(huán)境，通過發(fā)揮情感因素的積極作用，增強教學(xué)過程中學(xué)生積極的情感體驗，從而促進(jìn)其知識的吸收與個性的成長，這種教學(xué)模式與策略就是廣為所用的情感教育。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域重要環(huán)節(jié)中，語文作為中職教育里陶冶情操、提升人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，情感教育對整個中職語文教學(xué)活動的開展有著重要的意義。本文就淺析情感教育的內(nèi)涵，分析其在中職語文教育實踐中開展的必要性和實施策略，旨在為改善中職語文教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：情感教育;中職語文;教學(xué);實施策略

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0029-01

對于從事中職語文教學(xué)的教師來說，教學(xué)目標(biāo)要求教師不僅要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力以及知識儲備，更要提升其文學(xué)素養(yǎng)，豐富情感表達(dá)的能力。教育現(xiàn)代化背景下，情感教育受到了越來越多的關(guān)注。其以引導(dǎo)學(xué)生體會情感的教學(xué)方式與中職語文教學(xué)重視情感的要求不謀而和，由此可見，情感教育在實現(xiàn)中職語文教育的教育價值方面有著重大意義。

1.情感教育的概念與內(nèi)涵

情感教育是完整教育過程不可或缺的一部分，作為與認(rèn)知教育相對的概念，關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，情感教育被視為令使學(xué)生身心感到愉快的教育，旨在促進(jìn)學(xué)生個性和人格的成長，從而推動社會的健康發(fā)展。

教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，挖掘其自我情感調(diào)控能力，從而促使學(xué)生激發(fā)對學(xué)習(xí)和生活的積極情感意識，是情感教育的內(nèi)涵。近年來我國基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程加快，素質(zhì)教育已成為其發(fā)展的必然方向。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式“填鴨式”教學(xué)的弊端，以及順應(yīng)時代的發(fā)展，與生活實際結(jié)合更加密切的情感教育更加符合當(dāng)代學(xué)生的需求。

2.情感教育在中職語文教學(xué)中的必要性

2.1 有利于改善教學(xué)理念。

在中職語文教育實踐中，將情感教育融入到課程內(nèi)外的教學(xué)中是學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生創(chuàng)新理念的重要方式。重視人文的特點，使得情感教育對于改善傳統(tǒng)中職語文教學(xué)的教學(xué)理念有著重要作用，為語文教學(xué)活動注入更多真實的情感。

2.2 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從教育心理學(xué)的角度分析來看，中職生語文學(xué)習(xí)進(jìn)展不順利多因為學(xué)生本身缺乏對語文學(xué)習(xí)的興趣與熱情。而情感教育的開展有利于教師針對不同的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)那楦懈深A(yù)，同時情感教育也能幫助其在教學(xué)實踐中正確掌握學(xué)生的情感變化趨向，進(jìn)一步提供相應(yīng)的幫助，引導(dǎo)學(xué)生逐步增強語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 有利于提高教學(xué)效率。

情感教育強調(diào)寓情于景，突出語文教學(xué)活動的特點。中職語文教學(xué)與之結(jié)合，能夠強化學(xué)生內(nèi)心的體驗。通過實踐教學(xué)的輔助，以引促教，提升學(xué)生在中職語文學(xué)習(xí)中的文學(xué)素養(yǎng)，而這點也直接影響著我國文化的傳播和長遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.情感教育在中職語文教學(xué)中的實施策略

3.1 課堂與課外結(jié)合開展情感教育。

對于以培養(yǎng)和升華學(xué)生人文情懷為教學(xué)目標(biāo)的語文學(xué)科而言，情感教育的開展與實施應(yīng)以課堂教學(xué)為主但不局限于此。要想讓情感教育的開展發(fā)揮其真正的作用，就應(yīng)該將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，寓教于樂，課堂內(nèi)外都是學(xué)生融會貫通的天地。一方面，以情感教育為指導(dǎo)，從課堂內(nèi)豐富教學(xué)形式與內(nèi)容。教師可以通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品時有更加清晰的情感認(rèn)識。以魯迅的作品為例，借助多媒體課件介紹作者的人格魅力、作品創(chuàng)作的背景等，以此讓學(xué)生體會作品本身包含的情感精華。另一方面，走出課堂，教師可通過諸如讀后感寫作等不同形式的教學(xué)實踐引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)所獲運用到生活中，從真人真事、新聞百態(tài)里積累和豐富生活經(jīng)驗，以所寫表達(dá)所思所想，不但讓學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉，也能培養(yǎng)其情感情操。

3.2 優(yōu)化中職語文教學(xué)的教學(xué)方式。

對于教育工作者而言，教學(xué)本身就是學(xué)習(xí)的動態(tài)過程，學(xué)生在成長，老師相應(yīng)得也在提高。智能化時代的到來，新興技術(shù)層出不窮，語文教學(xué)早已不是傳統(tǒng)的純文字式傾囊而出。圖片、視頻、音頻甚至Virtual Reality（虛擬現(xiàn)實）都已出現(xiàn)在了課堂教學(xué)中，身臨其境，在《荷塘月色》里聽流水潺潺，感受夜色的溫柔;《雷雨》夜，屏幕里的悲歡離合令人唏噓……靈活生動的教學(xué)形式，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)效果更為深刻，能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的情感體驗，提升教學(xué)效果。

3.3 加強師生之間的情感交流。

和諧的師生關(guān)系有利于推動情感教育更好得開展，在教學(xué)實踐中，教師對自我情感的控制和約束對學(xué)生會產(chǎn)生直接的影響。加強情感交流，關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，不僅能拉近教師與學(xué)生之間的距離，更能促進(jìn)教師對學(xué)生的了解，在必要時提供及時的引導(dǎo)。師生關(guān)系的融洽與否也是衡量教師是否重視“以學(xué)生為本”教育理念的標(biāo)準(zhǔn)，全國中職教學(xué)的歷年評選里產(chǎn)生的優(yōu)秀教師們，無不將關(guān)懷學(xué)生，與學(xué)生建立良好的情感交流落實到了實處，這進(jìn)一步說明了情感教育在中職語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

結(jié)束語

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，中職院校的語文教學(xué)活動不但是培養(yǎng)和提高學(xué)生基礎(chǔ)語文能力的過程，也是對學(xué)生自身綜合素質(zhì)提升的一大關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在知識經(jīng)濟(jì)時代的背景之下，情感教育的出現(xiàn)順應(yīng)了時代發(fā)展的要求，所以教師在開展中職語文教學(xué)的過程中要強化和優(yōu)化情感教育的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠收獲更加顯著的進(jìn)步和成長。

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