中職歷史教學中社會主義核心價值觀的滲透

侯洪瑞

摘 要：在中職教育中，歷史是一門重要的學科，對提高學生的歷史認知能力具有很重要的幫助。在中職歷史教學中要有效滲透社會主義核心價值觀，提高學生的思想覺悟。中職歷史教師要探索有效教學手段，融入社會主義核心價值觀，使學生具備良好的道德品質，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：中職教育 歷史 社會主義核心價值觀

一、在中職歷史教育中滲透社會主義核心價值觀的必要性

1、多元化思想沖擊學生價值觀

隨著互聯網不斷發(fā)展，各種各樣的文化思潮不斷涌現，這些必然會影響社會主義核心價值觀教育。在傳統(tǒng)教育中，學生的思想并未受到太多因素的影響，不過，隨著網絡日益發(fā)達，學生會通過網絡接觸到許多新鮮事物，思想變得更加開放，接觸到的文化日益多元化，這些都會影響學生的價值觀。中職歷史教師要結合這一現狀，不斷滲透社會主義核心價值觀。

2、中職教師不重視社會主義核心價值觀教育

在中職歷史教學中，社會主義核心價值觀并不在考試范圍內，長此以往，教師就會忽視這一部分的教育。學生在較大的學習壓力下，由于缺乏正確的社會主義核心價值觀，就會出現思想偏激的現象，甚至導致錯誤行為發(fā)生。因此，加強社會主義核心價值觀教育，將會有效促進學生健康成長，提高學生的綜合素質。

二、中職歷史教學中社會主義核心價值觀的滲透要點

1、使社會主義核心價值觀具有啟發(fā)作用

在中職歷史教學中，教師不僅是教育的主導者，還是學生的啟發(fā)者，要為學生留有充分的思考余地，使其能夠真正了解社會主義核心價值觀的內涵，提高思想覺悟。在傳統(tǒng)教育中，教育觀念比較落后，學生對社會主義核心價值觀的認知程度有限，因此，必須要想方設法通過教育啟發(fā)學生，使學生能夠真正了解社會主義核心價值觀。教師要不斷為學生創(chuàng)造機會，引導學生參與到學習之中，對問題仔細思考，養(yǎng)成獨立思考的習慣，這樣就可以使學生在掌握歷史知識的同時，提高自身綜合素質。

2、給予學生充足的認知與學習時間

在中職歷史教學中，為了有效培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀，就要尊重學生的認知規(guī)律，基于學生足夠的時間學習和理解。教師要通過有效引導組織學生參與到學習之中，逐漸了解社會主義核心價值觀的本質。在教育過程中不可拔苗助長，而是要確保學生掌握基礎知識之后，再循序漸進融入相關內容。社會主義核心價值觀教育內容往往比較抽象，只有使學生真正感同身受，方可加深學生對社會主義核心價值觀的理解。在學習的過程中會存在許多問題，教師要及時指出，使學生能夠改進問題，具備正確的價值觀。

三、中職歷史教學中社會主義核心價值觀的滲透途徑

1、加強對學生的愛國主義教育

在中職歷史教育中，要加強對學生的愛國主義教育。在現有的歷史教學內容中，有許多愛國主義內容，不僅可以展現我國悠久的歷史與優(yōu)良傳統(tǒng)，還能夠使學生產生自豪感。作為中國的合法公民，學生要熱愛自己的祖國，對祖國滿懷深情，繼承和發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)，了解燦爛的中華文明史。教師要直覺履行愛國主義教育，除了為學生傳授知識之外，還要充分挖掘歷史資源，對學生進行愛國主義教育。比如，鴉片戰(zhàn)爭之后，中國淪為半殖民地半封建國家，外國侵略者對中國發(fā)動的一次次戰(zhàn)爭，使得廣大中國人民的生活陷入水深火熱的狀態(tài)中；林則徐的虎門銷煙、李鴻章的洋務運動、孫中山的三民主義都是極好的愛國主義教育素材。中國共產黨成立后，中國人民經過不斷努力，最終取得革命勝利，建立偉大的新中國。改革開放以來，中國的國際地位不斷提高，經濟迅速發(fā)展；當習近平總書記提出“中國夢”時，意味著中國的國際地位得到進一步提升。將這些內容轉達給學生，就可以使學生充滿愛國主義情懷，在潛移默化之間滲透社會主義核心價值觀教育。教師可以為學生創(chuàng)設逼真的情境，運用多媒體技術展示珍貴的歷史照片與紀錄片，使學生感同身受，比如，教師可以將南京大屠殺的真實場景展現給學生，使學生不忘國恥，內心受到強烈的震撼，以理性的態(tài)度去對待歷史，關心祖國的命運。

2、加強學生對歷史人物的客觀認識

在中職歷史教學中，教師要引導學生不加強對歷史人物的客觀認識。學生不僅要了解著名人物的事跡以及貢獻，還要對這些人物能夠理性分析與評價。在不斷學習的過程中，學生就可以樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。教師可以搜集一些典型歷史人物的事跡，將其作為教育素材，使學生可以得到啟發(fā)。一些歷史人物之所以可以被人銘記，主要就是因為他們?yōu)槿祟惿鐣粝聦氋F的財富。比如，李時珍在完成《本草綱目》時，不惜嘗試無數種草藥，這些藥物不止一次威脅他的生命，但還是不會影響他對真理的追尋；曹雪芹《紅樓夢》可視為中國古代長篇小說的高峰，在世界文壇上占據重要地位，“批閱十載增刪五次”正是他在文學上孜孜不倦、追求完美的最好證明。學生通過學習這些事跡，就可以受到啟發(fā)，繼承這些人物所具備的可貴精神，腳踏實地學好知識，掌握本領。除此之外，還有“鞠躬盡瘁，死而后己”的諸葛亮，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，“為中華之崛起而讀書”的周恩來等，這些人之所以可以流芳百世，就是因為其身上具備的浩然正氣永不過時，值得學生繼承和發(fā)揚。在不斷學習的過程中，就可以融入社會主義核心價值觀。

3、結合著名事件融入社會主義核心價值觀

在中職歷史教學中，教師要結合典型的事件，并融入社會主義核心價值觀。比如，絲綢之路歷史悠久，這條路橫跨亞洲、非洲和歐洲，是中國與歐洲進行經濟、文化等多方面交流的主要通道，充分見證中國與亞歐國家的友誼。如今，習近平總書記更是提出“一帶一路”偉大構想與戰(zhàn)略，不僅使這一條歷史悠久之路煥發(fā)出勃勃生機，還賦予其以新的內涵，提高中國在世界上的影響力。教師要將“一帶一路”與學生的職業(yè)相結合，使學生明確學習目標，以職業(yè)為導向，不斷提高自身技能?！耙粠б宦贰睂θ瞬潘刭|的要求較高，學生能夠意識到這一點，并對祖國的明天充滿期待，在此基礎上，就可以成功融入社會主義核心價值觀教育。

綜上所述，中職歷史教師要加強對學生社會主義核心價值觀教育，使學生不僅可以掌握歷史知識，還能夠提高思想覺悟，具備正確的人生觀、世界觀與價值觀。

參考文獻

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