王峰

摘 要：眾所周知，初中數(shù)學(xué)在整個(gè)的數(shù)學(xué)體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，它不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)的終點(diǎn)，而且是高中數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。因此，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在要求學(xué)生掌握好書本的理論知識(shí)之外，還需要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新思維方式解決數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維 教學(xué)方法

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是當(dāng)今時(shí)代對(duì)教育提出的新的要求，新的挑戰(zhàn)，建立"創(chuàng)新"教學(xué)課程模式，對(duì)于全面實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，養(yǎng)成別具一格的創(chuàng)新思維方法是非常重要的途徑之一。

1.開放數(shù)學(xué)課堂，解放學(xué)生思維

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)，筆者認(rèn)為，首先就要開放課堂。作為老師，一定要尊重和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待，努力營造一種輕松、自由、民主、求真的課堂氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒。其次，教師應(yīng)該要明白開放課堂的目的就在于解開束縛學(xué)生思維的枷鎖，最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。所以，教師一定不能忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展的愿望，促使教學(xué)過程向?qū)W生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造過程的轉(zhuǎn)變；與此同時(shí)，教師還應(yīng)將傳統(tǒng)"以教師為中心"的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為"以學(xué)生為中心"，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，而教師則作為一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使其通過自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來感悟出知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，進(jìn)而達(dá)到啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的目的。

2.引趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣

一堂課開端的新、奇、趣導(dǎo)入，就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打開學(xué)生的思維的閘門，使學(xué)生積極投入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為探究新知識(shí)做好充分的心理準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分利用教材的思想內(nèi)容和各種教學(xué)手段，如啟迪法、思維法、謎語法、游戲法、故事法、表演法等緊緊聯(lián)系學(xué)生熟悉的科技、軍事、生產(chǎn)、生活中實(shí)際創(chuàng)設(shè)愉快的、有伏筆、有問題的教學(xué)情境，觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生被一種輕松愉悅和諧氣氛所感染，受到渴求新知的動(dòng)力驅(qū)使，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，導(dǎo)入一定要有針對(duì)性和目的性，不能片面追求奇、趣而離題甚遠(yuǎn)，要猶如靜水投石，新課伊始就在學(xué)生中迅速產(chǎn)生思維的漣漪.由趣生疑，緊扣一堂課的主題。

3.巧設(shè)"疑云"，激起焦慮

古人云："學(xué)起于思，思源于疑。""疑"是探究的源頭。學(xué)貴有疑.疑能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理反射。如教解直角三角形一節(jié)時(shí)，設(shè)問：地質(zhì)工作者是怎樣測量一座大山高度的？打隧道的工人是怎樣從大山兩面動(dòng)工把隧道在預(yù)定地點(diǎn)接通而不會(huì)打偏呢？這些實(shí)際問題的提出會(huì)大大提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望。這時(shí)教師要抓住學(xué)生心中的疑團(tuán)，做恰如其分地點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理.使其對(duì)心中的疑惑產(chǎn)生一種欲休不止、欲罷不能的探究愿望。教師要注意的是"引"一定要畫龍點(diǎn)睛，足以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。

4.探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新才能

人生來是有一種探究本能的，而且初中生的內(nèi)心蘊(yùn)藏著無限潛能，只要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的條件，學(xué)生就能去探索知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)，不達(dá)目的誓不罷休，直到真正地發(fā)現(xiàn)新知，親自體驗(yàn)到成功的喜悅。但要注意的是，當(dāng)學(xué)生專心致志投入探究活動(dòng)時(shí)，教師要適時(shí)地點(diǎn)撥，給予指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，防止漫無目的、不著邊際的探索。同時(shí)，教師的提問，要多讓學(xué)生講出探究過程，少說答案結(jié)果，讓學(xué)生在練習(xí)中獲取才能，在練習(xí)中使學(xué)生的主體性得以充分體現(xiàn)；探究創(chuàng)新是一種復(fù)雜的腦力活動(dòng)，只有在輕松、自然、安靜的氛圍中，人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)和行動(dòng)。所以，要使學(xué)生做出創(chuàng)新成績，就心須為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧的有利于創(chuàng)新的環(huán)境，使他們自由地發(fā)表意見，能按自己的方式學(xué)習(xí)和活動(dòng)，這就要求教師必須充分的相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造才能，要尊重學(xué)生，多用鼓勵(lì)獎(jiǎng)賞的辦法，少用甚至不用指責(zé)的手段，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，哪怕是極其微小的.也要大加贊賞。即使有些失誤，也要熱忱鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才敢于創(chuàng)新，才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新見解，達(dá)到成功的彼岸。

5.運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生創(chuàng)新能力

思想上，教師要努力開發(fā)學(xué)生的情感智力，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性。據(jù)筆者了解，數(shù)學(xué)是很多中學(xué)生感到頭疼的科目，尤其是對(duì)于那些邏輯思維能力較弱的女生而言，常常因?yàn)閿?shù)學(xué)成績的落后而形成極大的自卑感和挫敗感，如此惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長。所以，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔，遇到困難永不退縮的頑強(qiáng)意志以及敢于打破常規(guī)、開拓創(chuàng)新的魄力等等，保證學(xué)生能夠有足夠的心理準(zhǔn)備去迎接各種挑戰(zhàn)；實(shí)踐上，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的鍛煉。毫無疑問，單靠理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是無法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書本知識(shí)的同時(shí)，教師還應(yīng)該通過借助一定的實(shí)踐活動(dòng)來充實(shí)課堂，提高教學(xué)效率。例如，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求他們在實(shí)際的操作中找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律，總結(jié)方法，在使創(chuàng)造思維更加具體化和可視化的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的喜悅，進(jìn)而提升創(chuàng)新水平；此外，加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新往往來源于細(xì)節(jié)，要想強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，就必須教會(huì)學(xué)生如何觀察事物，最大程度的發(fā)揮老師的指導(dǎo)和調(diào)控作用。促使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周邊事物，并用數(shù)學(xué)理論進(jìn)行解釋的良好習(xí)慣，從"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)變?yōu)?會(huì)學(xué)"，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造性。

6.反饋落實(shí)，交流總結(jié)

當(dāng)充滿挑戰(zhàn)、競爭的探索過程結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的探索過程肯定有著酸、甜、苦、辣的感受。有些學(xué)生得到了探求結(jié)果，而有些同學(xué)雖也經(jīng)過努力探索。但走了彎路，得不到結(jié)果，這時(shí)得到結(jié)果的同學(xué)很想在同伴和老師面前展示自己，同時(shí)也很想得知其他同學(xué)的探求方法，而得不到結(jié)果的同學(xué)更想知道正確的探索途徑，這時(shí)，教師就讓學(xué)生在組內(nèi)、班內(nèi)交流自己的探究所得，因?yàn)榻涣骺墒挂粋€(gè)人茅塞頓開，心襟豁然開朗，不失為學(xué)習(xí)中的一種好方法。常常交流，可使自己少走彎路，也可使所得有所升華，在交流中，因?yàn)橛杏H身體驗(yàn)，同學(xué)們都能暢所欲言，課堂氣氛民主、融洽，學(xué)生思維活躍，能將知識(shí)來龍去脈弄得一清二楚。通過交流還會(huì)發(fā)現(xiàn)，同伴們探究知識(shí)的途徑各自不同，有的便捷，有的繁冗，其中不乏種種創(chuàng)新。但只要稍作比較總結(jié)，便可以從中發(fā)現(xiàn)最快捷、最簡便的方法。這樣就達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

7.借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，越來越多的多媒體技術(shù)被應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，它也憑借對(duì)課本、圖像、圖形、動(dòng)態(tài)以及聲音等等的綜合處理能力而備受師生歡迎。所以，筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入多媒體課件來刺激學(xué)生的多種器官，讓傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容更加的趣味化，但又不失真實(shí)化，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)就要從遠(yuǎn)處著眼，近處著手，把創(chuàng)新意識(shí)具體落實(shí)到課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)，持之以恒，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)的目的。