淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

摘 要：當(dāng)前，由于各種原因許多農(nóng)村青壯年外出務(wù)工，把兒女留在家里，有的和祖輩們一起生活，有的托親朋好友鄰居照管，甚至只身在家，這部分孩子由于缺乏家庭溫暖、父母關(guān)愛(ài)，情感無(wú)處寄托，多少存在某些心理問(wèn)題：如孤僻、急躁的個(gè)性，對(duì)他人和班集體的情感淡漠，內(nèi)心的焦灼不安，依賴(lài)心強(qiáng)，染上一些不良社會(huì)習(xí)氣。近年，由于校點(diǎn)布局整合，這些情況也就更多，所以在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)就顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；心理健康；課堂教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了它對(duì)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，那么，作為一名初中語(yǔ)文教師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的智力，還要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生意志和素質(zhì)的重?fù)?dān)。特別是，學(xué)生可以避免心理問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的健康心理和優(yōu)秀的品質(zhì)。

一、面向全體學(xué)生，因材施教。

作為教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，注重學(xué)生與不同層次教學(xué)的差異。在課堂教學(xué)中的各環(huán)節(jié)兼顧不同層次的學(xué)生，盡可能的使學(xué)生皆參加到教學(xué)各環(huán)節(jié)中來(lái)，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性這樣，基礎(chǔ)不同的學(xué)生都可以獲得不同程度的成就感，這種成就感可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用到整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生的心理品質(zhì)培養(yǎng)中去。

二、營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的品味，彌補(bǔ)家庭教育的不足。

由于我國(guó)現(xiàn)行教育環(huán)境因素，教師的一言一行不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有表率作用，而且對(duì)他們的心理健康也有重大影響。作為一名教師，在課堂教學(xué)中，要努力營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極向上，健康的品味。

教育學(xué)生“身體界限感”，彌補(bǔ)家庭教育的缺失。老師要讓學(xué)生從小懂得：對(duì)于每一個(gè)獨(dú)立人格的人，當(dāng)別人要跟你進(jìn)行身體接觸的時(shí)候，都需要征得你的同意。你的身體你做主，沒(méi)有經(jīng)過(guò)你的同意，任何人都不能夠隨便觸碰，這是很多家庭教育沒(méi)有做到的。這一課，老師要給學(xué)生補(bǔ)上。

三、充分挖掘語(yǔ)言的潛力，運(yùn)用優(yōu)秀人才的豐富感情和事跡，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

語(yǔ)文知識(shí)浩瀚無(wú)邊，與生活密切關(guān)聯(lián)教師要精心挖掘素材，用豐富的素材、優(yōu)秀人物的事跡，滋養(yǎng)學(xué)生純潔的心田，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，往往能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”作用。

例如，教科書(shū)的第一課安排了《春》春天：感受文本中描繪的充滿(mǎn)活力和生命光環(huán)的風(fēng)景，同時(shí)也感受到春天給人們帶來(lái)的希望，鼓勵(lì)和創(chuàng)造。讓學(xué)生感受生活的欲望和動(dòng)力，并認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)和生活，給予學(xué)生人文關(guān)懷。

又如史鐵生《秋天的懷念》，要讓學(xué)生懂得：你來(lái)到世上，要愛(ài)惜自己，你的不幸也是你親人的不幸，關(guān)心你的人比你更痛苦。生活之路并不順利。我們不能被臨時(shí)挫折打敗。我們必須學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和困難，成為史鐵生和羅賓遜這樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而意志堅(jiān)定的人。社交強(qiáng)大，從而鍛煉自己，實(shí)現(xiàn)自己的生活。

語(yǔ)文教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，更是要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生人格、個(gè)性與文化素養(yǎng)得以提高完善、升華，養(yǎng)成健康心理品質(zhì)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)在的潛能。

四、運(yùn)用作文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

語(yǔ)文教師批閱作文不僅是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一個(gè)重要途徑，還是對(duì)學(xué)生實(shí)行心理輔導(dǎo)的重要方法。通過(guò)作文了解學(xué)生心態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的苦衷，及時(shí)幫助他們解開(kāi)心結(jié)，引導(dǎo)健康成長(zhǎng)的方向。在學(xué)生的每周筆記中，一位不說(shuō)話的學(xué)生寫(xiě)道：“當(dāng)我上小學(xué)時(shí)，我的父親和母親一年四季都在外面工作。每天都有一個(gè)人去上學(xué)。沒(méi)有很多好學(xué)校。祖父母和祖父母忙著做農(nóng)活。很少溝通，有時(shí)和哥哥爭(zhēng)吵，結(jié)果跟不上。可上初中后，在這個(gè)陌生的環(huán)境中，對(duì)自己就更沒(méi)有了信心，隨之而來(lái)的是更多煩惱與憂愁?！睆乃淖魑睦锪私饬怂男膽B(tài)后，提筆批閱道：“謝謝你能跟老師說(shuō)出心里話你不必?zé)?，敞開(kāi)你的心扉，真誠(chéng)的與同學(xué)交流，同學(xué)們會(huì)喜歡你的；學(xué)習(xí)上要盡力，中學(xué)的課程多，較之小學(xué)難度大，很多優(yōu)秀的學(xué)生聚集在一起，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手多了，這就要求你要不斷努力拼搏，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境為你提供了良好的學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所，老師相信你會(huì)抓住這個(gè)機(jī)遇，勤奮的學(xué)習(xí)，做自己生活的主人?！边@段批語(yǔ)震動(dòng)了她的心靈，讓她覺(jué)得老師關(guān)心她，她慢慢地從憂愁煩惱中走了出來(lái)，變得比以前樂(lè)觀開(kāi)朗，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高

此外，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的有效途徑語(yǔ)文學(xué)科的特色，賦予它的活動(dòng)空間廣，活動(dòng)方式多，活動(dòng)內(nèi)容豐富，其實(shí)只要老師多動(dòng)腦筋，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育方面能起到良好的作用

隨著社會(huì)發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力將繼續(xù)流向城市，學(xué)生心理輔導(dǎo)將是長(zhǎng)期堅(jiān)守的。作為語(yǔ)文教師，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，幫助他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：許文君（1970.11-），女，漢族，四川井研人，井研縣研經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校一級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。