何黎明

有一天，當(dāng)孩子突然問(wèn)：“媽媽?zhuān)沂侵袊?guó)人，那么外國(guó)人是誰(shuí)??？”“媽媽?zhuān)矣凶鎳?guó)媽媽?zhuān)敲醋鎳?guó)媽媽是什么樣的？我怎樣才能見(jiàn)到她？”請(qǐng)別笑孩子的“幼稚”或“無(wú)厘頭”。孩子提出類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，他已經(jīng)在思考一個(gè)非常重要的話題：對(duì)祖國(guó)的歸屬感。歸屬感是對(duì)人、對(duì)家、對(duì)所屬群體等內(nèi)在的認(rèn)同程度和維系關(guān)系的一種感受。馬斯洛認(rèn)為“愛(ài)和歸屬”是一個(gè)人的基本心理需求，歸屬感的建立對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)化是重要的。研究表明，歸屬感的缺失會(huì)影響人的責(zé)任感、社會(huì)交往、興趣的廣泛性以及生活、工作的積極性等。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出：對(duì)3～6歲兒童在社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，目標(biāo)之一是“具有初步的歸屬感”，包括幼兒對(duì)家、對(duì)班級(jí)、對(duì)幼兒園、對(duì)家鄉(xiāng)和對(duì)祖國(guó)的歸屬感。其中對(duì)“祖國(guó)”的歸屬感，各年齡階段的期待具體為：3～4歲幼兒“認(rèn)識(shí)國(guó)旗、知道國(guó)歌”;4～5歲幼兒“知道自己是中國(guó)人”“奏國(guó)歌、升國(guó)旗的時(shí)候能自動(dòng)站好”;5～6歲幼兒“知道自己的民族，知道中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛(ài)”“知道國(guó)家一些重大成就，愛(ài)祖國(guó)，為自己是中國(guó)人感到自豪”等?？梢?jiàn)，了解祖國(guó)有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌等基本知識(shí)、風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)俗以及祖國(guó)的變化，激發(fā)孩子“我是中國(guó)人”自豪感，產(chǎn)生“愛(ài)祖國(guó)”的積極情感，是培養(yǎng)孩子歸屬感的重要一課。

也許，對(duì)孩子的提問(wèn)，您會(huì)覺(jué)得奇怪：孩子居然連“祖國(guó)”都不知道，“祖國(guó)”概念的建立對(duì)兒童來(lái)說(shuō)難嗎？在對(duì)中班幼兒和大班幼兒的調(diào)查問(wèn)卷中，我們發(fā)現(xiàn)：中班幼兒對(duì)“祖國(guó)”的概念除了個(gè)別孩子說(shuō)“祖國(guó)就是中國(guó)”之外，其他孩子對(duì)祖國(guó)的理解是不明晰的，如，“祖國(guó)是有顏色的”“祖國(guó)就是地球”“祖國(guó)會(huì)有很多的花”;而大班孩子的回答就相對(duì)比較清晰，如，“祖國(guó)就是國(guó)家”“祖國(guó)就是我們現(xiàn)在在的國(guó)家”“祖國(guó)就是我們的家”“祖國(guó)就是我們的中國(guó)”“祖國(guó)就是我們出生的國(guó)家”“祖國(guó)就是家園，我們是住在祖國(guó)里面，如果沒(méi)有祖國(guó)就被人欺負(fù)”，等等。“祖國(guó)”是由許許多多的事物組成的一個(gè)概念，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是抽象的。孩子的理解是建立在具體的事物之上的，就如中班孩子的回答中，“顏色”“花”都是孩子日常中看得見(jiàn)、摸得著的東西，非常具體。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，特別是邏輯思維的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的不斷累積，孩子對(duì)“祖國(guó)”概念的建立也逐步走向共同普遍的認(rèn)識(shí)（雖然還存在一定的偏差）。如，大班孩子認(rèn)為祖國(guó)是“國(guó)家”“中國(guó)”等，而“我們的家”“我們現(xiàn)在在的國(guó)家”“沒(méi)有祖國(guó)我們被欺負(fù)”等表達(dá)已經(jīng)涉及“祖國(guó)”和“我”的關(guān)系以及對(duì)這種關(guān)系的認(rèn)同。

培養(yǎng)對(duì)“祖國(guó)的歸屬感”是幼兒社會(huì)化學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是孩子在活動(dòng)中通過(guò)感受感知、親身體驗(yàn)中逐步積累和養(yǎng)成的。正如教育家杜威所說(shuō)：“好的教育是連續(xù)性的終身學(xué)習(xí)，以及在實(shí)踐中學(xué)、在做中學(xué)。”豐富的活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)初步的歸屬感的主要途徑。但是，在日常的生活和教育中，家長(zhǎng)會(huì)更多地以講述的方式，讓孩子了解祖國(guó)的知識(shí)，如，告訴孩子“祖國(guó)的首都是北京”“升國(guó)旗的時(shí)候要立正，眼睛要看著國(guó)旗”等。在調(diào)查中，當(dāng)我們問(wèn)及孩子：“你從哪里聽(tīng)到有關(guān)‘祖國(guó)的？”“從《新聞聯(lián)播》”和“爸爸媽媽說(shuō)話中聽(tīng)到的”是孩子最多的回答。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子行為習(xí)慣和對(duì)祖國(guó)的情緒情感的培養(yǎng)不夠重視，如，有家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，正逢升國(guó)旗時(shí)間，本應(yīng)停下來(lái)和孩子一起對(duì)國(guó)旗行注目禮，但是有家長(zhǎng)帶著孩子照樣走動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)知道，“知”是為了“行”，“行”是為了更深入的“知”，在“知行合一”中體驗(yàn)和感受才是真正的學(xué)習(xí)。對(duì)國(guó)旗的尊重，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)就是在這樣的儀式感中去感受和體驗(yàn)的，光靠簡(jiǎn)單的告知和成人的教是無(wú)法讓孩子有全身心的感受的。

例如，了解祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——國(guó)畫(huà)，光靠說(shuō)，孩子沒(méi)有深刻的感受和體驗(yàn)。帶孩子看國(guó)畫(huà)展，給孩子提供宣紙、毛筆和墨，讓孩子畫(huà)一畫(huà)，是更好的選擇。孩子很樂(lè)意做一名“小畫(huà)家”，專(zhuān)心地用毛筆畫(huà)小草，在“頓—提”之間，很快就畫(huà)滿了一頁(yè)，擱筆的剎那，孩子感嘆：“我覺(jué)得好瀟灑?。　薄盀t灑”是孩子在體驗(yàn)活動(dòng)中，對(duì)國(guó)畫(huà)“寫(xiě)意”的獨(dú)特感受和概括，而且通過(guò)體驗(yàn)，孩子發(fā)現(xiàn)了用毛筆在紙上繪畫(huà)是“爽快”的，流暢的，這就是通過(guò)活動(dòng)帶給孩子全身心的感受。

正因?yàn)檫@種“瀟灑”感，符合孩子的特性，讓孩子喜歡上了“隨意隨性”的描畫(huà)。在一次次的描畫(huà)中，孩子對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感受也就越來(lái)越深，他可能會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)阏f(shuō)古人怎么會(huì)這么聰明?。〉降资钦l(shuí)第一個(gè)想出來(lái)的?。俊庇浀糜幸淮?，我的孩子想畫(huà)一朵稍微有一點(diǎn)點(diǎn)黑的云，問(wèn)我怎么畫(huà)。我沒(méi)有告訴他，而是讓他先想一想。孩子認(rèn)為“等毛筆上的墨沒(méi)了，那就成了”，孩子去耐心嘗試和驗(yàn)證他的猜想，結(jié)果，沒(méi)有得到他想要的那個(gè)“稍微有點(diǎn)黑黑的云”。正當(dāng)他百無(wú)聊賴地洗完毛筆，一滴筆尖上的水滴到了宣紙上，他眼睛一亮，高興地說(shuō)：“哇，我有一朵稍微有一點(diǎn)點(diǎn)黑的云了?！碑?dāng)我問(wèn)他是如何發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，他看看洗筆的盤(pán)子，說(shuō)：“這里水多，所以就稍微有一點(diǎn)點(diǎn)黑的云了。”在我的鼓勵(lì)下，他繼續(xù)探索，最終明白了“水、墨和稍微有點(diǎn)黑黑的云”之間的關(guān)系了，后來(lái)也就有了“淡妝濃抹總相宜”的各種云，他說(shuō)這是“云會(huì)議”。就這樣，孩子愛(ài)上了國(guó)畫(huà)，常常對(duì)人說(shuō)：“這是中國(guó)才有的呢！”自豪之情溢于言表。

孩子是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，能夠獲得對(duì)周?chē)澜绲娜胬斫?，不僅是知識(shí)層面的，還包括了技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等。體驗(yàn)讓孩子獲得全方位的發(fā)展。因此，對(duì)于祖國(guó)歸屬感的培養(yǎng)，需要通過(guò)活動(dòng)，如帶孩子參觀各種展館、走訪人物、聽(tīng)有關(guān)祖國(guó)的音樂(lè)會(huì)、看閱兵儀式、游覽祖國(guó)名山大川、學(xué)書(shū)法和中國(guó)象棋等，給孩子更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，帶孩子一起用“走走想想看祖國(guó)”的體驗(yàn)方式，去觸摸祖國(guó)的一草一木，體驗(yàn)各地的風(fēng)土人情，感受祖國(guó)的發(fā)展和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，獲得對(duì)祖國(guó)多方面的了解，感受祖國(guó)，認(rèn)同自己是祖國(guó)的一員，培養(yǎng)和激發(fā)孩子對(duì)祖國(guó)的自豪感。

在“走走想想看祖國(guó)”的過(guò)程中，爸爸媽媽要注意以下幾點(diǎn)。

與孩子商量

從孩子最感興趣的“那一件事情”或者“某一個(gè)地點(diǎn)”“某一個(gè)人物”開(kāi)始，確定“走走想想看祖國(guó)”的內(nèi)容。“那一件事情”是新近發(fā)生的，如當(dāng)?shù)匦麻_(kāi)了一個(gè)國(guó)畫(huà)展、文物展、祖國(guó)變化展等。關(guān)注孩子當(dāng)下興趣，即使孩子的興趣有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得“匪夷所思”，也要傾聽(tīng)孩子的理由后再下判斷，避免以家長(zhǎng)的意愿替代兒童的興趣。畢竟，學(xué)習(xí)的主體是孩子。如，孩子經(jīng)常聽(tīng)奶奶哼唱越劇，耳濡目染中也會(huì)來(lái)一段，鑒于此，爸爸媽媽就可以帶孩子去家附近的“越劇角”等，讓孩子在聽(tīng)聽(tīng)看看中感受越劇的特點(diǎn)，在學(xué)學(xué)演演中表達(dá)自己對(duì)越劇的理解。