馬永仙

一、最適合的才是最好的

校長作為學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和能力呢？好校長是否一定是專家型的特級教師？善于經(jīng)營的管理者？或是具有相當(dāng)知名度的社會名流？其實，好校長在人們心中的形象是千差萬別，各具神韻的。好校長對任何一所學(xué)校盡管是至關(guān)重要的，但不同學(xué)校的“好校長”之“好”卻應(yīng)該各不相同。即便一流學(xué)校，也不應(yīng)該是同一個樣子，每一所學(xué)校都應(yīng)該有各自的特色和靈魂。從這個意義上說，好校長不應(yīng)該也不會有統(tǒng)一的固定標(biāo)準(zhǔn)，最適合的才是最好的。

二、定位決定地位，思路決定出路

面對現(xiàn)代教育多元化發(fā)展要求，一個清醒的、自覺的校長，應(yīng)思考學(xué)校的理想是什么？學(xué)校的使命是什么？學(xué)校的責(zé)任是什么？因為在不同的辦學(xué)理想下，對學(xué)校的使命和責(zé)任會有不同的理解，只有進行認(rèn)真的思考，對自己該做什么才會有自己的見解。定位決定地位，思路決定出路。就如邵興江博士在“學(xué)校文化建設(shè)的理念與策略”專題中介紹的杭州市大關(guān)小學(xué)的品牌建設(shè)，經(jīng)歷了特長項目（紅領(lǐng)巾民樂隊演出）——學(xué)校特色（突破民樂、多項樂器演奏并普及）——特色學(xué)校（從藝術(shù)到美育的提升）——品牌學(xué)校（全面提升質(zhì)量，獲得老百姓的青睞）。學(xué)校特色（特色項目）一特色學(xué)校一品牌學(xué)校，實現(xiàn)層次之間躍遷的關(guān)鍵是學(xué)校特色的逐步拓展，不斷細化、長期積累、廣泛輻射。這一品牌學(xué)校的創(chuàng)建首先就是有富有思想的校長。義如浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實驗小學(xué)在辦學(xué)過程中，把“生命教育”“生態(tài)教育”“生長教育”作為丁蕙的教學(xué)理念，這個理念也貫穿于學(xué)校的環(huán)境建設(shè)、課堂教學(xué)、管理制度和特色文化等各項建設(shè)，如“生命體驗館”“智慧生態(tài)館”“海洋生態(tài)館”等項目的建設(shè)，充分體現(xiàn)“三生教育”中熱愛生命、生態(tài)校園、快樂生長的辦學(xué)理念。好校長未必都是高學(xué)歷出身，但是需要具有多元化思想理念的校長們來支撐，只有這樣，才能讓不同的管理思想充分涌流，讓不同的辦學(xué)特色互相激蕩，百家爭鳴、百花齊放。

三、做思想的巨人，行動的實踐者

在學(xué)校管理中，不缺教育理念，缺少的是把理念落實為實踐的行動。很多校長“以人為本”“教育就是服務(wù)”等先進的教育理念能出口成章，但在學(xué)校管理實踐中卻違背這些理念，成為“思想的巨人，行動的矮子”?！靶惺侵?，知是行之成?！弊鳛橐幻ｉL，在實際辦學(xué)中，我們不僅要做一個視野開闊的“思考家”，更要做一個埋頭苦干的“實干家”。劉力教授在“關(guān)于名校長與辦一流學(xué)校的若干思考”專題中說到的“火車?yán)碚摗焙汀安窜嚴(yán)碚摗弊屓祟H受啟發(fā)?！叭绻B你自己都不追求你認(rèn)為最有價值的事，你將后悔一生?！薄澳憧傆袝r間給自己留后路，但別一開始就不走前路而走后路?！蔽覀円竽懙剡M行思想和理論實踐，努力去創(chuàng)造有價值的、完滿的生活，不要安于現(xiàn)狀，得過且過。這是民族、國家、社會對我們教育工作者的期待，是校長的社會責(zé)任！

人生就是一本書，自己寫來大家讀，有的章節(jié)很精彩，有的段落卻模糊。這次學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識到校長專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)發(fā)展的過程，作為校長要明確自己肩上的責(zé)任與使命。在現(xiàn)代教育發(fā)展的路上，我們?nèi)沃囟肋h。我將不負(fù)時光，努力前行！