摘 要：高中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的有效途徑。這就需要高中政治教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，將問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法與政治教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的政治思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓學(xué)生積極地參與到政治課堂之中，突出學(xué)生的課堂主體地位。文章對(duì)問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用途徑進(jìn)行研究，旨在為高中政治教學(xué)改革提供新的思路，推動(dòng)高中政治教育的進(jìn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}引領(lǐng)式教學(xué);高中政治教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）42-0034-02

引 言

隨著教育改革的不斷深化，高中政治教育承擔(dān)著為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)有著堅(jiān)定的社會(huì)主義信念和高尚道德情操的社會(huì)主義接班人的重任。在高中政治課堂中運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)方式，能夠給學(xué)生對(duì)更多的政治問(wèn)題進(jìn)行思考的空間，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)政治內(nèi)涵的深刻領(lǐng)悟。問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)模式的效果，受到課堂問(wèn)題設(shè)置的直接影響，因此，高中政治教師需要深入挖掘政治教材中的問(wèn)題素材，為學(xué)生設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富有趣、形式生動(dòng)多樣的問(wèn)題，使政治問(wèn)題在高中政治教學(xué)中起到更加積極的引領(lǐng)作用。

一、高中政治教學(xué)中設(shè)計(jì)科學(xué)有效的引領(lǐng)問(wèn)題

引領(lǐng)式教學(xué)模式的作用發(fā)揮主要依賴于問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性[1]。高中政治教師在設(shè)計(jì)政治問(wèn)題時(shí)，需要以高中政治教材為依托，積極地拓展引領(lǐng)問(wèn)題的范圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加積極有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生分析和解決政治問(wèn)題的積極性。政治引領(lǐng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不可過(guò)難或者過(guò)易，過(guò)難的問(wèn)題超出了高中生的思維能力和社會(huì)認(rèn)知，無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題的理解能力，而過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題又無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，政治教師要深入把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高引領(lǐng)性問(wèn)題的課堂實(shí)效性。

例如，政治教師在講到“多彩的消費(fèi)”這部分內(nèi)容時(shí)，首先可以通過(guò)帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，把學(xué)生帶入到消費(fèi)的情境中，在問(wèn)題情境當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生形成正確、理性的消費(fèi)觀念。政治教師可以提出問(wèn)題：“大家主要的消費(fèi)領(lǐng)域都有哪些呢？”學(xué)生跟隨教師所提的問(wèn)題，回憶自己生活當(dāng)中的消費(fèi)內(nèi)容，有的學(xué)會(huì)回答：“買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)衣服和食物?！倍徊糠謱W(xué)生則會(huì)回答：“買(mǎi)高檔手機(jī)?！睂?duì)于不同的回答內(nèi)容，教師可以繼續(xù)提出引領(lǐng)問(wèn)題：“大家可以對(duì)不同的消費(fèi)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判，哪些是理性和必要的消費(fèi)，哪些消費(fèi)是不適合學(xué)生的呢？我們應(yīng)該鼓勵(lì)和約束哪些消費(fèi)行為呢？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)政治課程中所學(xué)到的金錢(qián)的作用以及消費(fèi)的主要內(nèi)涵，可以很快地回答：“買(mǎi)衣服和食物屬于生活中的必需消費(fèi)，買(mǎi)書(shū)是為了更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，是學(xué)生階段應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)的消費(fèi)行為”，以及“作為高中學(xué)生，現(xiàn)在最主要的任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)，因此購(gòu)買(mǎi)高檔手機(jī)沒(méi)有必要，這種消費(fèi)行為應(yīng)當(dāng)約束”。教師通過(guò)這種與政治教學(xué)任務(wù)目標(biāo)相適應(yīng)的引領(lǐng)性問(wèn)題，將學(xué)生帶入了對(duì)自身消費(fèi)行為的反思當(dāng)中，提升了政治教學(xué)的效果。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)

高中學(xué)生的思維發(fā)展已經(jīng)趨近于成熟，但由于學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，很多學(xué)生對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)。高中政治教師可以通過(guò)引領(lǐng)性的課堂問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識(shí)和習(xí)慣，從而幫助學(xué)生在面對(duì)社會(huì)上的各種政治觀念時(shí)，能夠有效地運(yùn)用課堂所學(xué)進(jìn)行正確的判斷和辨別，提高學(xué)生的政治思想水平。

例如，政治教師在講到“社會(huì)發(fā)展的規(guī)律”這部分內(nèi)容時(shí)，可以將社會(huì)真實(shí)的發(fā)展案例融入課堂當(dāng)中，通過(guò)對(duì)真實(shí)事件的問(wèn)題分析，指導(dǎo)學(xué)生以政治理論去研究探索社會(huì)形態(tài)，從而發(fā)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。教師可以通過(guò)歷史上的階級(jí)替代實(shí)例，幫助學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的意義。教師提出：“社會(huì)規(guī)律則是通過(guò)抱有一定目的和意圖的人的有意識(shí)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，那么參考我國(guó)的朝代更迭，同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律呢？”對(duì)我國(guó)的歷史進(jìn)程，學(xué)生都已經(jīng)有了較為全面的了解，通過(guò)對(duì)這些歷史事實(shí)進(jìn)行自主思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的朝代更迭，是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系不斷發(fā)展，并要求社會(huì)形態(tài)作出變化和適應(yīng)所引起的，可以總結(jié)為社會(huì)制度體制與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一。政治教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生去思考：“資本主義制度與社會(huì)主義制度哪個(gè)更具有時(shí)代先進(jìn)性呢？”學(xué)生通過(guò)對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的總結(jié)，能夠得到“社會(huì)主義制度代替資本主義制度，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)”的結(jié)論，在這樣的引領(lǐng)式教學(xué)模式中，學(xué)生的獨(dú)立思考和總結(jié)能力有了顯著的提升。

三、高中政治教學(xué)中采取新穎多樣的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方法主要是通過(guò)教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶。這種政治教學(xué)形式較為僵化，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，不利于高中政治教育的發(fā)展進(jìn)步。高中政治教師可以通過(guò)引領(lǐng)式教學(xué)方式，增強(qiáng)政治教育模式的新穎性和多樣性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，政治教師在講到“世界文化的多樣性”這部分內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的文化鑒賞和實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)世界不同文化類(lèi)型和特點(diǎn)的了解。政治教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界文化時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放關(guān)于世界文化的影音資料，使學(xué)生能夠在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同作用下領(lǐng)略到世界文化的魅力，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在世界發(fā)展的長(zhǎng)河中，文化成了世界寶庫(kù)中的瑰寶和精華，也是現(xiàn)代人們追尋和繼承的文明歷史。政治教師可以打破傳統(tǒng)的課堂壁壘，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去親身感受世界的文化內(nèi)涵;也可以組織學(xué)生到世界文化博物館去近距離觀察和感受世界各國(guó)的文化形式，從而拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生形成世界性的思維和文化認(rèn)知，使學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠更具文化融合能力。

四、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體能力

在教育改革進(jìn)程中，教師需要將課堂的主體地位還給學(xué)生，從而提高學(xué)生的課堂參與度。高中政治教師需要在課堂上發(fā)揮自身的引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，指導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)重點(diǎn)入手，有效地分析政治教學(xué)內(nèi)容更深層次的含義，提高學(xué)生對(duì)政治理論的把握能力。

例如，政治教師在講到“弘揚(yáng)中華民族精神”這部分內(nèi)容時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論以及課堂演講等形式全面理解和領(lǐng)會(huì)中華民族精神的真諦。政治教師可以作為教學(xué)的引導(dǎo)者，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困惑時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠按照自己的政治學(xué)習(xí)方法分析和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容;也可以引導(dǎo)學(xué)生提出中華民族精神的特點(diǎn)，并以中華民族精神的繼承和發(fā)揚(yáng)為主題開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)總結(jié)可以明確中華民族的精神是以愛(ài)國(guó)主義為核心的，其包含了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗等內(nèi)涵。在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用自身的發(fā)散性思維對(duì)“弘揚(yáng)中華民族精神”這一主題進(jìn)行演講和辯論，從而形成了互相啟發(fā)、互相促進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié) 語(yǔ)

在素質(zhì)教育方針的貫徹落實(shí)中，引領(lǐng)式教學(xué)模式能夠?yàn)楝F(xiàn)代高中政治教育提供新的動(dòng)力。在引領(lǐng)式教學(xué)中教師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)引領(lǐng)問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識(shí)、采用新穎多樣的教學(xué)方法以及提高學(xué)生的課堂主體能力，給了學(xué)生更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)性思維的發(fā)展。高中政治教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要深刻認(rèn)識(shí)引領(lǐng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)拓寬引領(lǐng)式教學(xué)方式的應(yīng)用范圍，使引領(lǐng)式教學(xué)能夠在高中政治教育中發(fā)揮更加積極的作用。

[參考文獻(xiàn)]

孟鳳麗.淺議問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2019（16）：113.

作者簡(jiǎn)介：潘春艷（1984.6—），女，江蘇阜寧人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中政治教學(xué)。