高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

摘 要：在高中英語教學(xué)中，教師對教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘、調(diào)動學(xué)生的積極性與自主性、拓展學(xué)生的知識面、加強學(xué)生的人文修養(yǎng)，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)生;人文素養(yǎng)

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）42-0068-02

引 言

在高中階段的教育教學(xué)中，英語是重要的教學(xué)內(nèi)容，首要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能夠積極自主地學(xué)習(xí)，對英語知識不斷地挖掘，為人文素養(yǎng)教學(xué)的開展提供有利條件。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，制訂完善的教學(xué)方案，鍛煉學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。為提升高中應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量與效率，筆者制定了一些科學(xué)合理的人文素養(yǎng)教學(xué)策略，具體內(nèi)容如下。

一、對教材內(nèi)容的挖掘，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

教師應(yīng)加強對學(xué)生的綜合管理，創(chuàng)新教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)理念，以學(xué)生的角度對教學(xué)內(nèi)容進行合理選擇，通過對課本教材內(nèi)容的挖掘，為學(xué)生拓展多樣化的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的知識面，為人文素養(yǎng)教學(xué)的開展與實施奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)以課本教材內(nèi)容為主，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，對教材內(nèi)容進行深度挖掘，挖掘英語知識的奧秘，從而為學(xué)生開辟出多樣化的學(xué)習(xí)渠道，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，豐富學(xué)生的知識面，也使學(xué)生在課堂教學(xué)中，能夠積極地展現(xiàn)自己，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強自身的綜合能力。

例如，在對School life課程進行教學(xué)時，教師首先要根據(jù)課本教材的內(nèi)容，制訂完善的教學(xué)方案;其次，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生能夠根據(jù)問題，逐漸挖掘出更多的知識;最后，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行總結(jié)，并對其進行靈活的應(yīng)用，這樣能對學(xué)生的思想產(chǎn)生積極的影響。教師要對教學(xué)任務(wù)進行合理的分配，讓所有的學(xué)生都能夠積極地參與到課堂的教學(xué)中，如教師對學(xué)生提出問題：“Who can answer your high school life？”以此引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生回答：“My high school life is distressed， mainly because of the pressure of college entrance examination.”等，通過對教學(xué)內(nèi)容的拓展，教師可以了解每位學(xué)生的實際情況與心理想法，從而采用不同的教學(xué)模式，加強對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)，促進學(xué)生的健康成長。

二、對文化背景知識的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師通過與學(xué)生進行互動交流，可以了解學(xué)生的實際情況，對教學(xué)方案進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加強對文化背景知識的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，增強課堂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生能夠了解到對英語知識的學(xué)習(xí)不是單一化地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更主要的是個人的人文精神與綜合素養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展有巨大的影響。

例如，對The world of our senses課程進行教學(xué)，教師需要對學(xué)生思維進行正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)該積極地開展實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠針對單詞、語句、語法等進行討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過自己的感官看世界，把實際情況的描述，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。有的學(xué)生回答：“Everyone has to observe the traffic laws.”讓學(xué)生能夠掌握observe的應(yīng)用結(jié)構(gòu)，如此段話中的observe+賓語+賓補的形式。而對senses的結(jié)構(gòu)進行教學(xué)時，教師可以借助具體的句子“The horse senses the danger and stopped”，the senses...是指感覺到了……進而對知識內(nèi)容進行擴展。這樣學(xué)生既能夠應(yīng)用所學(xué)習(xí)的英語知識，還能以教材為基礎(chǔ)進行拓展延伸。

三、對教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

在高中英語課程的教學(xué)中，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是需要教師對學(xué)生實際情況的了解與掌握，對教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，創(chuàng)新出多樣化的教學(xué)模式，滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求，加大對人文素養(yǎng)內(nèi)涵的教學(xué)力度，只有學(xué)生具備了扎實的基礎(chǔ)，教師才能循序漸進地對學(xué)生開展更多的人文知識教學(xué)。

例如，Amazing people課程主要的教學(xué)目標(biāo)是以具體的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，為人文素養(yǎng)的教學(xué)與提升提供有利的基礎(chǔ)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠自主分析，并且積極表達出心目中最棒的人的樣子。另外，教師應(yīng)增強師生之間的互動性，以互動教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合能力。教師提出問題：“Who is the best person in your mind.”學(xué)生甲回答：“My mom， give everything to the family.”學(xué)生乙回答：“My dad， shelter the family from the wind and rain， work hard.”這樣的互動讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識，從而提升學(xué)生的口語表達能力，對學(xué)生的人文素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生不同的感悟。

四、對知識語言的教學(xué)，促進人文素養(yǎng)教學(xué)的實施

人文素養(yǎng)教學(xué)，在高中階段的英語教學(xué)中，是重要的教學(xué)核心，它能夠?qū)W(xué)生的思想進行正確的引導(dǎo)。所以，知識語言的教學(xué)是重要的基礎(chǔ)，能夠?qū)W(xué)生進行聽、說、讀、看、寫等方面的綜合教學(xué)，鍛煉學(xué)生正確的發(fā)音與口語表達能力。對此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建完善的人文素養(yǎng)教學(xué)體系，并把它全面落實到高中英語的教學(xué)中，加強對學(xué)生英語綜合能力的訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)，逐漸增強學(xué)生英語口語的熟練程度，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識進行全面的、多角度的分析，對自身所學(xué)習(xí)與掌握的英語知識進行綜合應(yīng)用，使英語表達逐漸成為自然習(xí)慣。

例如，Language主要的教學(xué)內(nèi)容就是語言，語言是日常生活中交流的工具，在全國有眾多的語言，在不同的國家有不同的語言，我們的母語是漢語，第二語言就是英語，而其他國家還有日語（日本）、德語（德國）等。對英語知識的教學(xué)，讓學(xué)生能夠詳細地掌握英語單詞、語法等，逐漸成為現(xiàn)代化社會發(fā)展的重要核心，讓學(xué)生能夠掌握英語學(xué)習(xí)的技巧與方法，對英語單詞能夠進行熟練背誦，如由單詞發(fā)展到詞語，再到句子，最后到整個文章;由language拓展到句子Chinese language， German language，再延伸到完整的句子：German is an important language in Germany。從聽、說、讀、看、寫等方面進行綜合教學(xué)，才能夠不斷提升學(xué)生的綜合能力。

結(jié) 語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會加大了對人才的需求量，為了能夠滿足現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，教育部門應(yīng)對此提高重視度。教師在高中階段的英語教學(xué)中，也要創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法，注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇，并以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，不斷地拓展與研究，以豐富學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生正確思維;還應(yīng)該遵循“因材施教”的原則，針對學(xué)生個體差異性調(diào)整教學(xué)，促進高校教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

[參考文獻]

喻又芳.淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].英語廣場，2017（01）：166-167.

作者簡介：張愛萍（1986.12—），女，江蘇射陽人，碩士研究生，中學(xué)一級教師，曾獲鹽城市鹽都區(qū)基本功大賽一等獎，研究方向：高中英語教學(xué)。