李健

摘要：中職院校籃球課程教學(xué)在體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)方法的正確選擇上已開始面臨新的發(fā)展挑戰(zhàn)。如何正確選擇合適的體育教學(xué)方式，選取恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要從快樂體育和中職籃球體育教學(xué)中所具有的積極意義上進行深入闡述。

關(guān)鍵詞：快樂體育 中職籃球 教學(xué)

一、“快樂體育”之內(nèi)涵

快樂體育教學(xué)模式是一種新型體育教學(xué)的理論，有別于我們傳統(tǒng)的純粹的技能性體育教學(xué)或者某種一般性質(zhì)的體育鍛煉。它的研究關(guān)注點主要是激發(fā)學(xué)生本人內(nèi)在的一種學(xué)習(xí)活動興趣，為了有效激發(fā)、維持這一學(xué)習(xí)興趣，需要引導(dǎo)教師在中學(xué)課程理論教學(xué)、個人人格魅力等各個方面對其進行一種綜合性質(zhì)的反思。

這種運動教學(xué)方法不僅能夠促進學(xué)生自身籃球運動技能的有效學(xué)習(xí)，也能夠有效促進在校學(xué)生運動和身心的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作溝通能力，熏陶學(xué)生個人道德情操。作為從日本引進的外來體育教學(xué)方法理念，“快樂體育”成功沖擊了許多傳統(tǒng)的中國體育運動教學(xué)方法理論，并逐漸發(fā)展得到中國教育界的廣泛贊同認可。其教學(xué)內(nèi)涵為促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、輕松的課堂氛圍學(xué)習(xí)情況下，教師通過循序漸進的教學(xué)方式，調(diào)動廣大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動自覺性與活動自主性，從而使學(xué)生達到快樂積極地進行體育鍛煉和快樂學(xué)習(xí)。同時，也是從促進學(xué)生自身個體人格發(fā)展與學(xué)生終身接受體育的重要意識形態(tài)出發(fā)，融入體育教師與學(xué)生的情感，是不斷完善廣大學(xué)生個體人格、提高廣大學(xué)生思想修養(yǎng)的一種教育教學(xué)方式與也是教育學(xué)生思想的重要方法。教師在組織開展課堂教學(xué)時，應(yīng)該要充分發(fā)揮體育學(xué)校教師的課堂教學(xué)、實踐指導(dǎo)的作用，讓體育學(xué)校全體師生之間都能產(chǎn)生和諧、融洽的課堂生活學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對籃球樂學(xué)。

二、中職籃球教學(xué)現(xiàn)狀

體育學(xué)科教學(xué)已經(jīng)得到了一定的技術(shù)革新，卻仍然無法徹底改變目前應(yīng)試素質(zhì)教育的這種傳統(tǒng)教學(xué)體制。所以，很多普通中職大專院校的快樂體育課程教學(xué)都只是圍繞著學(xué)生考試成績、學(xué)分數(shù)的積累進行的。在進行中職學(xué)?；@球體育教學(xué)中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果和在校教師的體育績效考核、獎金管理有著一定的直接聯(lián)系，所以很多職業(yè)學(xué)校的籃球體育教學(xué)管理觀念落后，無法真正起到強健在校學(xué)生心理體魄、提高在校學(xué)生綜合素質(zhì)的積極作用。

三、以“快樂體育”理論為依據(jù)的中職籃球教學(xué)

（一）快樂體育改善中職籃球

只有通過對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)成功之處給予一定的精神鼓勵以及物質(zhì)鼓勵，方能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。“快樂體育”中，教師非常十分重視觀察學(xué)生在獲得成功時的心理感受，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成功后更有自信心和更感興趣參與學(xué)習(xí)的這種心理特點?；@球運動是一項非常講究團隊協(xié)作的體育運動，需要一個團隊共同合作。某個隊員一旦表現(xiàn)有負面的心理情緒，容易嚴重影響整個團隊的整體氛圍?？鞓敷w育所強調(diào)的是讓每一位學(xué)生在集體性的籃球運動過程中都能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值。一直以來，絕大多數(shù)的高校體育教師在研究設(shè)計課堂教學(xué)方法時，往往過于重視自身在體育課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，往往忽略了全體學(xué)生才是真正的體育課堂教學(xué)主體，難免顧及不到全體學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的各種心理變化反應(yīng)。這就容易導(dǎo)致部分學(xué)生在集中學(xué)習(xí)和打籃球時，被動地去吸收籃球知識。學(xué)生對于學(xué)習(xí)和打籃球的這種主觀能動性未被充分挖掘，體育教師也沒有努力深入挖掘?qū)W生的運動積極性，使體育教學(xué)效果大打折扣?！翱鞓敷w育”課程關(guān)注初中學(xué)生在參與籃球運動過程中的各種心理狀態(tài)變化與各種情緒反應(yīng)，如懶惰、膽怯、反感等，教師及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生，采取相應(yīng)的心理解決對策方法。因此，在特定情況下，教師充分運用“快樂體育”活動能及時有效地調(diào)節(jié)部分學(xué)生的負面心理情緒，化被動為主動。

（二）快樂體育的發(fā)展

職校部分學(xué)生對“快樂體育”的基本認識不夠準確，致使他們在體育學(xué)習(xí)的很多時候主動性不高。這就要求任課老師在他們講課的時候一定要對教學(xué)方法進行不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生們深刻意識到在學(xué)習(xí)過程中“快樂體育”所呈現(xiàn)的重要作用。例如，在學(xué)習(xí)運球時，學(xué)生在重復(fù)運球時的手指形狀和力度、角度的動作，這一過程使學(xué)生感到很難，進而逐漸對籃球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。為了避免這一現(xiàn)象，老師應(yīng)該向?qū)W生展示不同的運球技術(shù)，在運球過程中，可以用足踏籃球，這樣可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣，并能集中精力進行學(xué)習(xí)，在練習(xí)過程中，掌握了基本的運球技巧和運球動作。

四、結(jié)語

總之，“快樂體育”課將是我國今后體育教學(xué)改革的一個主要方向。因此，增加運動的樂趣，讓每一個學(xué)生感受到運動的樂趣與成功，已成為體育教學(xué)改革的一個大趨勢。中職籃球教學(xué)采用快樂的教學(xué)，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識和技術(shù)的過程中感受到籃球所帶來的歡樂，并不斷提高身體素質(zhì)，增強學(xué)生的團隊合作精神，使學(xué)生更深入地理解體育教學(xué)、促進體育教學(xué)，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高。