胡美琴

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，成為教育事業(yè)新的關(guān)注點(diǎn)，而綜合能力之中最為重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一，就是創(chuàng)新能力.在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào).初中階段，在學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中起到一個(gè)承上啟下的作用，既是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)提供先決條件和奠定良好基礎(chǔ).為此，本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)了進(jìn)一步探析，以期為同行業(yè)者提供一定參考.

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力;初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)策略

在新時(shí)代背景之下，文化水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度迅捷.隨著人們文化需求及物質(zhì)需求的持續(xù)增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)人才的整體素質(zhì)提出了更新、更高的要求.要求人才既要擁有較高的知識(shí)儲(chǔ)備，又要具備良好的創(chuàng)新能力.而眾所周知，學(xué)校教育是個(gè)人知識(shí)與綜合能力提升的主要陣地，這其中包含了創(chuàng)新能力.因此，怎樣培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義.

一、構(gòu)建友好師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生參與

教師與學(xué)生之間的關(guān)系，長(zhǎng)期以來(lái)便是家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)，從某種程度上而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成效如何，與師生關(guān)系的良好與否緊密相連.在心理學(xué)家羅杰斯看來(lái)，只有主體的非束縛感和心理安全感得到滿(mǎn)足，創(chuàng)造才有發(fā)生的可能.[1]在過(guò)去，“填鴨式”是許多教師所采用的教學(xué)手段，在此背景下學(xué)生在課堂上所感受到的，只有學(xué)習(xí)的枯燥、教師的嚴(yán)厲、課堂的乏味，使得學(xué)生心理上缺乏安全感，這顯然是無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的.反之，若是給予學(xué)生心理上的安全感，再加上教師的適機(jī)引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生思維變得活躍，能夠更容易將學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)出來(lái).因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要前提，就是構(gòu)建友好的師生關(guān)系.教師在處理師生關(guān)系之時(shí)，應(yīng)以和藹、平等的態(tài)度對(duì)待每一名學(xué)生，并充分尊重學(xué)生的愛(ài)好與個(gè)性，不能夠“以分待人”，竭力做到一視同仁，進(jìn)而使教師與學(xué)生之間成功構(gòu)建起良好的關(guān)系.同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)所學(xué)知識(shí)提出新穎的觀(guān)點(diǎn)，參與到課堂討論中來(lái)，然后客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生所提出來(lái)的觀(guān)點(diǎn)，并可適當(dāng)給予口頭或是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，切忌諷刺、挖苦學(xué)生的觀(guān)點(diǎn).

二、保護(hù)學(xué)生好奇心理，激發(fā)創(chuàng)新興趣

好奇是人類(lèi)的天性，人類(lèi)就是因?yàn)閷?duì)天空的好奇才制作出了飛機(jī)，好奇可謂是創(chuàng)新思維的源泉，尤其是中小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心更強(qiáng)烈，常常是對(duì)好奇的東西“打破砂鍋問(wèn)到底”，并且往往好奇心就是興趣養(yǎng)成的開(kāi)始.現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該更多地去考慮怎樣提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈敏度，以及怎樣更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心.初中階段的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有了更高層次的要求，不單單停留在解決問(wèn)題的層面，還需要解決實(shí)際問(wèn)題.[2]為此，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要將一些實(shí)際問(wèn)題融入教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，尤其是學(xué)生日常生活中真實(shí)存在的問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新興趣得以有效激發(fā)，產(chǎn)生解決數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望.例如，在教學(xué)“等腰三角形判定定理”這一內(nèi)容時(shí)，可進(jìn)行如下情境的創(chuàng)設(shè)：家中的一塊地板磚，被自己玩耍的時(shí)候不小心弄壞了，地板磚從中間的對(duì)角線(xiàn)裂開(kāi)成為兩片，如果要想買(mǎi)一塊完全相同的地板磚換上，是需要兩片都帶上，還是只用帶一片地板磚去買(mǎi)就行了呢？又是為什么呢？這一問(wèn)題，是我們?nèi)粘Ｉ钪锌赡軙?huì)遇到的，如此一來(lái)就可以將學(xué)生在這一刻帶入到學(xué)習(xí)與生活交織的情境中去，使學(xué)生的好奇心得以調(diào)動(dòng)，為了能給出正確的解決方案，學(xué)生積極參與小組的討論中來(lái)，充分發(fā)散自己的思維，最終便給出了不同的幾種答案.此種借助實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生參與新課程學(xué)習(xí)的方法，既讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材上的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更為高效，又幫助學(xué)生漸漸養(yǎng)成應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

三、利用多媒體教學(xué)工具，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

隨著邁入信息化時(shí)代，各類(lèi)現(xiàn)代化信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)工作中來(lái)，尤其是多媒體技術(shù)，在如今的初中教學(xué)活動(dòng)中更是時(shí)?？梢?jiàn).借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，其所具有的圖像、影音等功能，則能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)更為良好的外界條件，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和認(rèn)知能力得到更好的提升.此種具有現(xiàn)代特色的教育手段，無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)“粉筆加黑板”教育模式的一種補(bǔ)充，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的激發(fā)，從而帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)與認(rèn)知事物.[3]例如，在幾何概念與相關(guān)問(wèn)題解析的教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生展示出一個(gè)形象的數(shù)學(xué)模型，為其帶來(lái)更為直觀(guān)、生動(dòng)的視覺(jué)感受，并指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析.或是，考慮到這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)動(dòng)畫(huà)課件的制作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以多媒體所特有的聲像功能，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā).在此過(guò)程中，需要注意的是，引領(lǐng)學(xué)生富有創(chuàng)造性地對(duì)自己學(xué)習(xí)有益的問(wèn)題情境進(jìn)行思考并發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和探究，著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“提出問(wèn)題，往往比解決問(wèn)題更加重要.”

四、結(jié)?語(yǔ)

總之，隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，作為一線(xiàn)教育工作者，應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用多樣的教學(xué)措施、手段，竭力在教學(xué)的全過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而讓創(chuàng)新在初中數(shù)學(xué)教學(xué)這片土壤上開(kāi)花、結(jié)果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸冬梅.初中教學(xué)策略初探[J].作文成功之路（中），2017（4）：23.

[2]何蓮清.淺談初中教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力[J].考試周刊，2017（62）：121.

[3]劉蕩非.多樣化教學(xué)手段，打造高效初中教學(xué)課堂[J].新課程（中），2017（6）：149.