段超英 時(shí)靜 郭琳琳

創(chuàng)新整合點(diǎn)

中國(guó)是一個(gè)詩歌的國(guó)度，詩詞佳作浩如煙海，而在詩詞中數(shù)字的運(yùn)用可說是隨處可見、俯拾皆是。嵌數(shù)入詩，使詩句平添了許多韻味，化平淡為神奇。而許多詩詞，正是由于數(shù)字的巧妙運(yùn)用而得以廣泛流傳，成為千古絕唱。我們團(tuán)隊(duì)從浩如煙海的古詩中擷取出數(shù)字古詩這一類古詩，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)《詩中的數(shù)字，別樣的美！》是我們查閱過《唐詩三百首》《千家詩》等古詩集，從中搜集整理出一部分適合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的數(shù)字古詩。我們通過分析學(xué)情，結(jié)合課本內(nèi)容，確定了“悟美·尋美·創(chuàng)美”的活動(dòng)主線。以一篇帶多篇，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博學(xué)，合理增加課堂教學(xué)內(nèi)容，從而加寬加深學(xué)生的人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教材分析

《詩中的數(shù)字，別樣的美！》教學(xué)設(shè)計(jì)是以組詩形式呈現(xiàn)的，融合了冀教版二年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)》《書湖陰先生壁》兩首含有數(shù)字的古詩，以及課外的四首數(shù)字古詩：《詠雪》《江雪》《早發(fā)白帝城》《一字詩》。幾首古詩適合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)淺顯易懂，便于學(xué)生理解，彰顯著數(shù)字詩的趣味美、修辭美、意境美，讀起來朗朗上口。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生思維活躍、富有想象，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此課前通過微課視頻教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字詩的方法，為課上深入學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

（1）讀古詩《風(fēng)》《書湖陰先生壁》，能找出詩中含有的數(shù)字，感悟數(shù)字之美。

（2）能借助表格，品讀《一字詩》《早發(fā)白帝城》《江雪》，說出詩中的數(shù)字體現(xiàn)的趣味美、修辭美、意境美。

（3）能創(chuàng)作含有數(shù)字的小詩，體會(huì)數(shù)字之美。

教學(xué)過程

1.課始檢測(cè)

師：昨天，大家觀看了微課，從《詠雪》這首詩中我們體會(huì)到了數(shù)字詩的趣味美。（板書：趣味美）讀了《詠雪》這首詩你仿佛看到了怎樣的一幅畫面？誰來說一說？

學(xué)生自由回答。

師：同學(xué)們說得真好，我也仿佛看到了一片片潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑從天而降，這就是詩中的數(shù)字帶給我們別樣的美。今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，（點(diǎn)幻燈片）你們猜這是一種什么自然現(xiàn)象？（風(fēng)）

設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)效果，以備及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

2.進(jìn)階學(xué)習(xí)

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)古詩《風(fēng)》（如圖1），請(qǐng)同學(xué)們自己讀古詩，圈出古詩中的數(shù)字，根據(jù)注釋理解古詩。

學(xué)生自學(xué)古詩《風(fēng)》。

師：誰來讀一讀《風(fēng)》？（學(xué)生讀古詩，教師隨機(jī)正音）你們覺得風(fēng)神奇嗎？神奇在哪里？宋代詩人王安石在好朋友湖陰先生的墻壁上題了一首詩特別美，大家想不想知道他寫了什么？（出示《書湖陰先生壁》，如圖2所示），請(qǐng)同學(xué)們自己讀古詩，圈出古詩中的數(shù)字，根據(jù)注釋理解古詩。（學(xué)生讀古詩，圈數(shù)字）湖陰先生的家美不美？哪里美？

這兩首古詩寫得都很美，你們喜歡哪一首古詩？同桌合作完成以下問題：你從數(shù)字中體會(huì)到什么？ 這些數(shù)字美在哪里？

生：風(fēng)大風(fēng)奇，千尺、萬竿運(yùn)用了夸張的修辭手法，體現(xiàn)了數(shù)字詩的修辭美。一水、兩山（水是什么樣的水？山是什么樣的山？）這一水、兩山意境真美啊?。ò鍟盒揶o美、意境美）

師：就是這些數(shù)字把我們帶入了這么美的意境中（點(diǎn)擊幻燈片），我們已經(jīng)學(xué)了三首含有數(shù)字的詩，《詠雪》中的數(shù)字讓我們體會(huì)到雪大，感受到了數(shù)字詩的趣味美。《風(fēng)》中的數(shù)字讓我們體會(huì)到風(fēng)奇，感受到了數(shù)字詩的修辭美。《書湖陰先生壁》中的數(shù)字讓我們體會(huì)到景美，感受到了數(shù)字詩的意境美。

設(shè)計(jì)意圖：讀古詩，借助注釋理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過找出詩中數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的作用，感受數(shù)字之美。

3.協(xié)作探究

師：讓我們一起美美地讀一讀吧?。ɑ脽羝?，畫節(jié)奏線，男女生分讀）在古詩中含有數(shù)字的詩還有很多，接下來小組合作，完成課堂任務(wù)書協(xié)作探究中的表格（如圖3）。

學(xué)生小組合作，選代表回答。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)數(shù)字詩的三種美的基礎(chǔ)上，再拓展三首古詩，考查學(xué)生對(duì)數(shù)字詩特點(diǎn)的掌握情況。小組學(xué)生通過讀古詩，找詩中的數(shù)字，討論確定數(shù)字美在哪里，體會(huì)數(shù)字詩的美。借助表格形式，在比較與整合中培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維的進(jìn)階。在充分感知古詩美的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象去創(chuàng)造美。在運(yùn)用與創(chuàng)意之中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

4.展示準(zhǔn)備

師：同學(xué)們的發(fā)言讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅藬?shù)字詩的趣味美、修辭美、意境美。通過昨天學(xué)習(xí)數(shù)字詩《詠雪》，我們班的××同學(xué)也創(chuàng)作了一首數(shù)字詩，大家想不想聽一聽？（點(diǎn)名讓學(xué)生讀）大家覺得他寫的詩怎么樣？想不想動(dòng)手寫一首詩呢？老師給大家十分鐘時(shí)間，參照給出的詩進(jìn)行創(chuàng)作（如圖4），一會(huì)兒我們來開個(gè)賽詩會(huì)，看看哪個(gè)小詩人寫的數(shù)字詩最美。

學(xué)生完成創(chuàng)作，教師指名讀詩，師生共同評(píng)價(jià)其中兩首。

師：這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、枯燥無味的數(shù)字，在你們這些小詩人的筆下，充滿了魅力，構(gòu)成了一首首美妙的詩作，令人回味無窮。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

5.總結(jié)

師：中國(guó)是詩的國(guó)度，古典詩詞是我國(guó)文化寶庫(kù)的燦爛瑰寶之一，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的數(shù)字詩只是這塊美玉的一角，希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)古詩的方法，繼續(xù)感受古詩帶給我們的豐富文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn)，感悟祖先熠熠生輝的智慧。

教學(xué)反思

新課程理念要求我們更新觀念，轉(zhuǎn)變角色?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。微課程教學(xué)法，正是以學(xué)生的“學(xué)”為中心，教師的“教”服務(wù)于學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)方法。

我們團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)本次微課程時(shí)，從學(xué)生的角度出發(fā)，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，最終形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)為目的的微課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.目標(biāo)引領(lǐng)，提升語文素養(yǎng)

依據(jù)新課標(biāo)中“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”的要求，我們從浩如煙海的古詩中擷取出數(shù)字古詩這一類古詩，進(jìn)行主題式教學(xué)活動(dòng)。

我們?cè)O(shè)計(jì)了精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，配套設(shè)計(jì)了課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、配套教學(xué)微視頻、課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單。以一篇帶多篇，以課內(nèi)帶課外，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字在詩中的美，從而加寬加深學(xué)生的人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在微視頻中教給學(xué)生具體、可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)數(shù)字詩的方法——“讀故事—找數(shù)字—感悟美”，學(xué)生觀看微視頻完成“課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”體會(huì)數(shù)字詩的趣味美。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生命成長(zhǎng)

課堂上通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式促進(jìn)學(xué)生探索出數(shù)字詩的修辭美和意境美，借助“課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單”實(shí)現(xiàn)由扶到放的學(xué)習(xí)過程。通過協(xié)作探究環(huán)節(jié)高效地完成三首課外古詩的學(xué)習(xí)，鞏固了學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字詩的美，達(dá)到了舉一反三的教學(xué)效果。使學(xué)生經(jīng)歷自主、探究、解決問題的過程，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)水到渠成，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在“我會(huì)創(chuàng)作數(shù)字詩”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)文化的傳承與發(fā)展、價(jià)值觀的生成與提升，體現(xiàn)“一課一得”的語文教學(xué)理念。

3.看見不足，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以自主地在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)并探索出學(xué)習(xí)數(shù)字詩的方法，運(yùn)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)了多篇同類的古詩，還能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)字詩的創(chuàng)作。學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上萌發(fā)了對(duì)數(shù)字詩、古詩學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如教學(xué)目標(biāo)中用詞不夠恰當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)方面還需要再動(dòng)動(dòng)腦筋，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生的任務(wù)，助力學(xué)習(xí)能力的提升。

通過微課程的設(shè)計(jì)，我們更加深切地理解了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐和研究，必須是基于學(xué)生、基于課堂的研究。面對(duì)靈動(dòng)的學(xué)生、神圣的課堂，我們的研究還很稚嫩。不過，我們有信心做得更好！

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1.主題教學(xué)，助力語文素養(yǎng)

詩歌是詩人表情達(dá)意的方式之一，當(dāng)詩人要表達(dá)某種情感時(shí)，往往會(huì)運(yùn)用數(shù)字。我們團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，含有數(shù)字的古詩有很多，在古詩中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)字，不僅給人妙趣橫生的感覺，還能增強(qiáng)詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力，使詩歌境界全出，有“含不盡之意于言外”之美。

我們團(tuán)隊(duì)從浩如煙海的古詩中擷取出數(shù)字古詩這一類古詩，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)《詩中的數(shù)字，別樣的美！》中，我們通過分析學(xué)情，結(jié)合課本內(nèi)容，確定了“悟美·尋美·創(chuàng)美”的活動(dòng)主線，體現(xiàn)了群文閱讀理念，以一篇帶多篇，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博學(xué)，從而加寬加深學(xué)生的人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.問題引領(lǐng)，關(guān)注自然生長(zhǎng)

以典型問題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支架，學(xué)生在探索問題的過程中通過自學(xué)、同桌互學(xué)、小組群學(xué)摸索學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的深層思考，生成學(xué)習(xí)數(shù)字詩的方法：讀古詩，找數(shù)字，談體會(huì)，感悟美。課上設(shè)計(jì)“數(shù)字詩分享會(huì)”為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，開動(dòng)腦筋，用自己的小手自由創(chuàng)作數(shù)字詩。在“數(shù)字詩分享會(huì)”上，學(xué)生展現(xiàn)著各自獨(dú)特的思維，在思維的不斷碰撞中加深了對(duì)數(shù)字詩美的感悟。一切學(xué)習(xí)活動(dòng)自然地發(fā)生，學(xué)習(xí)成果的獲得水到渠成。這是二年級(jí)學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)作的小詩，可以看見學(xué)生真正地內(nèi)化了知識(shí)，拓展了能力，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.表格梳理，促進(jìn)內(nèi)化吸收

表格的設(shè)計(jì)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有效的支架，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)數(shù)字詩的方法，達(dá)到內(nèi)化吸收知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

每一首古詩都是一幅美景，都背負(fù)著一個(gè)故事；每一個(gè)團(tuán)隊(duì)也都是一道靚麗的風(fēng)景；風(fēng)景的背后都有著各自的故事。我們的故事雖然飽含著艱辛，但我們相信人世間所有的美好都是奮斗出來的。