王萍 孟靜 孫靜

創(chuàng)新整合點(diǎn)

①借助信息技術(shù)，實(shí)施分層教學(xué)，改善學(xué)習(xí)方式。

②融信息技術(shù)、分層教學(xué)、多元學(xué)習(xí)方式、多元評(píng)價(jià)方式于一體，提高了教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

③課前利用微信訂閱號(hào)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的自主個(gè)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

④課中借助未來(lái)教室技術(shù)在研學(xué)第三站對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)推送，關(guān)注到不同層次的學(xué)生，可以自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，A層可隨時(shí)進(jìn)行及時(shí)練習(xí)、快速矯正，地圖即時(shí)調(diào)用，完善自己的知識(shí)遺漏，教師根據(jù)平臺(tái)反饋，進(jìn)行分層指導(dǎo)。B層通過(guò)淄博研學(xué)活動(dòng)，借助學(xué)習(xí)資源，遷移地理學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生對(duì)資料的分析歸納能力。

教材分析

本節(jié)教材從首都北京、古城北京、現(xiàn)代北京三個(gè)方面來(lái)講述北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)。北京的自然地理?xiàng)l件作為北京發(fā)展的基礎(chǔ)，也是必不可少的內(nèi)容。本節(jié)教材共設(shè)了三個(gè)標(biāo)題，分別是“政治文化中心”“歷史悠久的古城”“現(xiàn)代化的大都市”。

北京是我國(guó)的首都，首先要了解它的城市職能。教學(xué)中注重讓學(xué)生舉例說(shuō)明北京的城市職能，這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。從職能中我們也能了解到北京作為祖國(guó)的首都，代表中國(guó)未來(lái)的發(fā)展方向。作為中國(guó)公民，我們都應(yīng)該關(guān)注它的發(fā)展，這是我們義不容辭的責(zé)任。

由于北京是學(xué)生第一個(gè)接觸到的省級(jí)行政區(qū)的學(xué)習(xí)，所以，學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)尤為重要。而課標(biāo)要求要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)北京的地理位置及其重要性，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)北京的地理位置是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)中我們以北京為案例，進(jìn)行區(qū)域?qū)W習(xí)，力圖通過(guò)對(duì)北京的學(xué)習(xí)使學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)其他區(qū)域。

在分析北京自然環(huán)境的學(xué)習(xí)中，要注重自然環(huán)境要素之間的聯(lián)系，如北京河流流向與地勢(shì)的關(guān)系，還要注重自然特征對(duì)人文特征的影響，如水源對(duì)古城城址變遷的影響，落實(shí)以北京為例分析各地理要素之間聯(lián)系的方法。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)為期一年半的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了地理讀圖的方法，學(xué)會(huì)了分析區(qū)域?qū)W習(xí)的一般方法。學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的方法，完全可以自主探究完成北京的學(xué)習(xí)。首都北京很多學(xué)生都已經(jīng)去過(guò)，不再陌生，對(duì)北京的城市建設(shè)、名勝古跡、交通等都有了一定程度的了解和認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)中完全可以結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)印象，增進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的加工與深化。

教學(xué)目標(biāo)

①通過(guò)圖文資料分析，能總結(jié)出北京的自然環(huán)境特點(diǎn)、地理位置特點(diǎn)并能評(píng)價(jià)北京地理位置的重要性，簡(jiǎn)要分析地理要素之間的關(guān)系。

②舉例說(shuō)明北京的城市職能、文化古跡，并能說(shuō)出北京的發(fā)展方向和名勝古跡保護(hù)的措施和方法，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情。

③能運(yùn)用學(xué)習(xí)北京的方法，分析淄博城市職能及自然環(huán)境特點(diǎn)，預(yù)測(cè)淄博城市發(fā)展方向，增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)過(guò)程

1.研學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生在公眾號(hào)中，自主選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成對(duì)北京的整體認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己對(duì)北京的了解，制作簡(jiǎn)單的PPT，準(zhǔn)備課堂展示。

附公眾號(hào)中學(xué)習(xí)內(nèi)容：①《這里是北京》系列專題片等；②觀看VR實(shí)景（全景北京的旅游網(wǎng)址：https：//www.expoon.com/city/Beijing/）；③微視頻：六朝古都北京；④去過(guò)北京的同學(xué)，可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，介紹北京。

設(shè)計(jì)意圖：豐富課外學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)對(duì)北京的整體了解，喚醒對(duì)北京的記憶。

2.研學(xué)過(guò)程

（1）研學(xué)第一站：識(shí)圖析環(huán)境

請(qǐng)用8分鐘時(shí)間，閱讀課本第33～35頁(yè)的圖文，自主獨(dú)立完成以下問(wèn)題：

①結(jié)合教材中圖6.42和圖6.44，簡(jiǎn)要總結(jié)北京的地理位置特點(diǎn)（經(jīng)緯度位置、海陸位置、鄰?。?duì)地理位置作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

②結(jié)合教師提供的地圖（如圖1），分析總結(jié)北京自然環(huán)境特點(diǎn)（地形、氣候、河流），并能分析河流流向與地勢(shì)的關(guān)系、北京城址變遷和水源的關(guān)系。

8分鐘后，組內(nèi)交流，2個(gè)小組在班內(nèi)展示。教師適時(shí)播放評(píng)價(jià)北京地理位置的微視頻，總結(jié)方法。通過(guò)生生、師生互相質(zhì)疑釋疑，解決疑難，學(xué)生完成目標(biāo)一的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用地圖，學(xué)會(huì)分析北京的自然環(huán)境特點(diǎn)及自然要素之間的關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考和研究。通過(guò)分析北京地勢(shì)和河流流向的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)各自然要素之間的聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生舉一反三的分析方法，并把這一方法應(yīng)用到其他區(qū)域的學(xué)習(xí)中去。

（2）研學(xué)第二站：列舉明白職能

請(qǐng)用7分鐘時(shí)間，閱讀課本第33、35、36、41頁(yè)的圖文，同桌互學(xué)，完成以下問(wèn)題：

①說(shuō)出北京的城市職能并舉例說(shuō)明。

②列舉北京的名勝古跡及保護(hù)的意義和措施。

③綜合北京的城市特點(diǎn)，簡(jiǎn)要說(shuō)出北京未來(lái)發(fā)展方向。

同桌互學(xué)完成后，找3對(duì)同桌分別上臺(tái)展示，結(jié)合學(xué)生去過(guò)的旅游景點(diǎn)進(jìn)行展示。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)未來(lái)教室的復(fù)制和拖動(dòng)功能，說(shuō)出北京的城市職能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)北京名勝古跡和未來(lái)發(fā)展方向的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)參與課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和民族自豪感。通過(guò)交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

（3）研學(xué)第三站：遷移增智慧

請(qǐng)用5分鐘時(shí)間，結(jié)合教師推送的資料，自主選擇，完成分層任務(wù)：

A層：研學(xué)測(cè)評(píng)。

①下列不是北京城市職能的是（ ）。

A.政治中心 B.文化中心

C.經(jīng)濟(jì)中心 D.國(guó)際交往中心

②北京作為政治中心，需要與國(guó)家其他地區(qū)有密切的聯(lián)系。請(qǐng)把下列代表鐵路線和代表各地區(qū)的字母填在相應(yīng)的方框內(nèi)（如圖2），以表示北京交通位置的重要性。

A.京廣、京九、京滬等鐵路干線 B.京哈線等鐵路干線 C.京包—包蘭線等鐵路干線 D.京滬線 E.東北平原等地區(qū) F.渤海海濱 G.黃土高原和西北地區(qū) H.華北平原和南方地區(qū)

B層：淄博研學(xué)。

①結(jié)合淄博地形區(qū)、氣候圖、河流圖分析淄博的地理位置和自然環(huán)境特點(diǎn)。

②結(jié)合材料，總結(jié)淄博的城市職能。（山東省區(qū)域性中心城市。在濟(jì)南都市圈中，淄博將作為區(qū)域性中心承托重要的城市職能，與濟(jì)南構(gòu)筑為“雙核”的發(fā)展格局，成為山東省區(qū)域性中心城市?，F(xiàn)代工業(yè)城市。淄博市是典型的工業(yè)城市，是一座以石油化工為主體的多資源工礦城市、山東省的重工業(yè)基地。其支柱工業(yè)有石化、醫(yī)藥紡織、建材、機(jī)電、冶金等。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，包括新材料、精細(xì)化工、基礎(chǔ)電子元器件等。逐步發(fā)展成為以石油、化工產(chǎn)業(yè)為主的現(xiàn)代工業(yè)基地。歷史文化名城。淄博歷史悠久，是齊文化的發(fā)祥地。1989年淄博市被省政府公布為省級(jí)歷史文化名城，1994年國(guó)務(wù)院公布淄博市臨淄區(qū)為國(guó)家歷史文化名城）

③請(qǐng)從周村古商城或者博山顏文姜孝文化中選擇一個(gè)，說(shuō)一說(shuō)你的認(rèn)識(shí)，由此可以看出文化傳承的重要性。（周村古商城是江北罕見(jiàn)的古商業(yè)街區(qū)，是山東省境內(nèi)唯一保存完好的明清古建筑群，魯商代表“瑞蚨祥”“謙祥益”等八大祥老字商號(hào)均發(fā)源于此，被專家譽(yù)為“中國(guó)活著的古商業(yè)街市博物館群”。按照總體規(guī)劃、分步實(shí)施的工作思路，周村古商城分三期實(shí)施保護(hù)開(kāi)發(fā)：周村古商城北大街項(xiàng)目、魯商商業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、大型古城情景商街。孝婦顏文姜是博山孝文化的典型代表，顏文姜忍辱負(fù)重、孝敬公婆等故事世代相傳。淄博最大的河流孝婦河即以此命名）

教師適時(shí)播放《淄博淄博》歌曲，進(jìn)行情感渲染。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)中，能及時(shí)拖動(dòng)交通圖和視頻，完善自己的知識(shí)遺漏。教師也能通過(guò)未來(lái)教室，及時(shí)得到答題的反饋，進(jìn)行針對(duì)性的講解。通過(guò)淄博研學(xué)活動(dòng)，遷移地理學(xué)習(xí)方法，分析總結(jié)淄博的城市職能、自然環(huán)境特征，了解家鄉(xiāng)的文化傳承，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情感。學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的篩選和整理，提高對(duì)資料的分析歸納能力。

教學(xué)反思

在本次的教研活動(dòng)中，我們深刻認(rèn)識(shí)到：①在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，挖掘鄉(xiāng)土地理元素，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)，是我們不斷改進(jìn)的方向。②網(wǎng)絡(luò)教研讓我們的團(tuán)隊(duì)更有智慧和靈氣，讓我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合的道路上更有力量，在信息化環(huán)境中，師生共長(zhǎng)是我們共同的追求，我們將砥礪前行！

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1.緊緊圍繞目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)流程，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，從初稿和終稿的對(duì)比來(lái)看，終稿的目標(biāo)制訂全面、具體，可操作、可檢測(cè)，描述規(guī)范，有利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)流程更簡(jiǎn)潔明了，由原來(lái)的6個(gè)教學(xué)流程優(yōu)化為4個(gè)流程，而且創(chuàng)設(shè)研學(xué)情境，緊緊圍繞達(dá)成目標(biāo)而設(shè)計(jì)，突出了學(xué)生的學(xué)，每一個(gè)學(xué)的設(shè)計(jì)都配有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且評(píng)價(jià)方式力求多元。

在學(xué)生學(xué)的設(shè)計(jì)中，落實(shí)了識(shí)圖析圖能力、信息提取能力、遷移運(yùn)用等高級(jí)思維能力的培養(yǎng)。

2.進(jìn)行案例教學(xué)，方法遷移運(yùn)用，增強(qiáng)家國(guó)情懷

依據(jù)地理核心素養(yǎng)要求，學(xué)會(huì)區(qū)域地理分析方法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)中我們以北京為案例，進(jìn)行區(qū)域?qū)W習(xí)，力圖通過(guò)北京的學(xué)習(xí)使學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)其他區(qū)域。

初稿的設(shè)計(jì)通過(guò)圖導(dǎo)圖練對(duì)北京的地理知識(shí)依次學(xué)習(xí)，方法梳理、遷移運(yùn)用欠缺，終稿的設(shè)計(jì)為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，落實(shí)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。以北京為案例，通過(guò)第一站和第二站的設(shè)計(jì)進(jìn)行區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，通過(guò)第三站學(xué)習(xí)，把區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法遷移到了淄博研學(xué)中，分析總結(jié)淄博的城市職能、自然環(huán)境特征，突出了學(xué)科特點(diǎn)，落實(shí)了學(xué)科方法，提升了核心素養(yǎng)。

從北京和淄博的研學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以體會(huì)到，北京作為祖國(guó)的首都，代表中國(guó)未來(lái)的發(fā)展方向，作為中國(guó)公民，應(yīng)該關(guān)注它的發(fā)展，作為淄博人，更應(yīng)該站在地理視角，發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和解決生活中的地理問(wèn)題，為家鄉(xiāng)發(fā)展出謀劃策，在家鄉(xiāng)發(fā)展中，成就自己，成長(zhǎng)自己，進(jìn)而提升自己的地理實(shí)踐意識(shí)和地理實(shí)踐力。