王娜 朱俊鳳 王長艷

創(chuàng)新整合點(diǎn)

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出，生物學(xué)課程的基本理念是提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和面向全體學(xué)生。本節(jié)內(nèi)容包括“花的結(jié)構(gòu)”“傳粉和受精”“果實(shí)和種子的形成”三部分，整個(gè)教學(xué)過程的創(chuàng)新整合之處體現(xiàn)如下。

1.花的結(jié)構(gòu)

將傳統(tǒng)課上觀察花的結(jié)構(gòu)調(diào)整為課前觀察，學(xué)生課前自主觀察花的結(jié)構(gòu)完成觀察報(bào)告，用手機(jī)記錄觀察過程，視頻上傳班級(jí)微信公眾號(hào)。整合后的優(yōu)勢在于：①學(xué)生課前自主完成實(shí)驗(yàn)，時(shí)間較課堂相對充足，保證了學(xué)生能多維度深入觀察；②觀察材料更豐富，不再局限于教材中的桃花，學(xué)生可利用自己易于獲取的花來完成觀察實(shí)驗(yàn)；③借助微信公眾號(hào)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供展示交流的平臺(tái)，學(xué)生可通過點(diǎn)贊或送花進(jìn)行互評，教師也可及時(shí)掌握各學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，便于課上教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整。

2.傳粉和受精

尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過問題串引領(lǐng)學(xué)生猜測、討論、驗(yàn)證。整個(gè)過程學(xué)生可利用觸摸屏寫、畫展示自己的猜測，進(jìn)行討論，最后利用實(shí)際生活中的圖片、視頻、動(dòng)畫來驗(yàn)證自己的猜測。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，又保護(hù)了學(xué)生的好奇心和想象力，使其能大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法。

3.果實(shí)和種子的形成

注重學(xué)生的直觀認(rèn)知體驗(yàn)，通過播放開花到結(jié)果過程的視頻，將學(xué)生平時(shí)無法連續(xù)觀察到的果實(shí)的形成過程直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，進(jìn)而設(shè)計(jì)連線活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、觀察、發(fā)現(xiàn)花與果實(shí)、種子一一對應(yīng)的關(guān)系。

4.課后資源的拓展

為了滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課設(shè)計(jì)了課后資源拓展。一方面，微信公眾號(hào)的視頻資源解決了學(xué)困生課上“消化不了”的問題；另一方面，拓展類資源解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問題，拓寬了學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)空間，如本節(jié)課中學(xué)生在了解了“花的類型（單性花、兩性花）”后，可嘗試對不同的花進(jìn)行人工輔助授粉，然后持續(xù)觀察授粉后果實(shí)的形成過程，加深對本節(jié)知識(shí)的深入理解和掌握。

教材分析

《開花和結(jié)果》是魯科版初中生物初一年級(jí)（下冊）第三單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容?！伴_花”是綠色開花植物一生中非常重要的時(shí)期，是形成果實(shí)和種子的前提，對學(xué)生全面認(rèn)識(shí)綠色開花植物起著關(guān)鍵作用。本節(jié)課的三個(gè)小標(biāo)題分別是“花的結(jié)構(gòu)”“傳粉和受精”“果實(shí)和種子的形成”，只有把這三個(gè)小標(biāo)題串成一條線才能幫助學(xué)生對“開花和結(jié)果的過程”形成整體的認(rèn)識(shí)，其中花的結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

首先，初一的學(xué)生對身邊的事物充滿好奇，對問題有強(qiáng)烈的探究欲望，同時(shí)開花和結(jié)果是日常生活中常見的現(xiàn)象，貼近學(xué)生生活，學(xué)生比較感興趣。其次，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有植物生殖器官的初步知識(shí)，掌握了一些實(shí)驗(yàn)器材的使用（如放大鏡、刀片），掌握了由外向內(nèi)的觀察方法，初步具有實(shí)事求是的觀察態(tài)度。最后，現(xiàn)在的學(xué)生接觸和使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)較多，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，需要一個(gè)展示交流的媒介和平臺(tái)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：說出花的基本結(jié)構(gòu)；描述傳粉和受精的過程；說明花與果實(shí)和種子一一對應(yīng)的關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)觀察、分析、自主探究能力；通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：欣賞花的美麗，養(yǎng)成愛花、護(hù)花的良好習(xí)慣；認(rèn)同花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義。

教學(xué)過程

1.課前

學(xué)生：①完成觀察報(bào)告（見附錄）；②將實(shí)驗(yàn)過程錄制成視頻，上傳班級(jí)微信公眾號(hào)；③在班級(jí)微信公眾號(hào)上完成點(diǎn)贊和評論。

教師：①在班級(jí)微信公眾號(hào)上完成對學(xué)生上傳視頻的評價(jià)和指導(dǎo)；②選取典型視頻，課上展示；③收集問題，依據(jù)學(xué)情和學(xué)生需求調(diào)整課上教學(xué)方案。

2.課上

（1）問題驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

師：課前，同學(xué)們已經(jīng)對花的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了觀察，同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，材料也非常豐富，同時(shí)也產(chǎn)生了許多問題，下面我們一起來看一下這些問題（屏幕鏈接或者呈現(xiàn)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行歸類處理：①從結(jié)構(gòu)上分析，一朵花有哪些結(jié)構(gòu)？②從過程分析，由花到果要經(jīng)歷怎樣的過程？③對比分析，花與果實(shí)有什么關(guān)系？）

設(shè)計(jì)意圖：由對學(xué)生課前觀察任務(wù)的鼓勵(lì)性評價(jià)直接導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對微信公眾平臺(tái)上所提問題進(jìn)行歸類，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維能力，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）花的結(jié)構(gòu)

①設(shè)問：同學(xué)們觀察了杏花、迎春花、玉蘭花、百合花、海棠花等（如圖1），這些花在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己和他人的觀察結(jié)果總結(jié)出一朵花的基本結(jié)構(gòu)）

②教師板書一朵花的基本結(jié)構(gòu)：花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等。

③師：有同學(xué)在黃瓜花（如圖2）中沒有找到雌蕊，這是為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答，補(bǔ)充單性花、兩性花等拓展知識(shí)）

④思考：觀察雄蕊時(shí)不小心粘到手上的粉末是什么？把子房進(jìn)行縱剖，你觀察到了哪些結(jié)構(gòu)？引導(dǎo)學(xué)生回答。

⑤總結(jié)：不管是黃瓜花這樣的單性花還是桃花這樣的兩性花，花的主要結(jié)構(gòu)都是雄蕊和雌蕊（雄蕊花藥里面有花粉，花粉中有精子，雌蕊下部的子房中有胚珠，胚珠中有卵細(xì)胞），二者與被子植物繁殖后代有關(guān)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前全員參與，動(dòng)手解剖觀察花的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了主觀體驗(yàn)，形成了自己對“花的結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了一系列問題，此時(shí)教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出一朵花的基本結(jié)構(gòu)，借助學(xué)生提出的“在黃瓜花中沒有找到雌蕊”的問題，點(diǎn)明花的主要結(jié)構(gòu)和功能，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

過渡句：花有了完整的結(jié)構(gòu)就一定能結(jié)出果實(shí)嗎？從花到果還要經(jīng)歷什么重要的過程？

（3）傳粉

師：通過對花的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，我們不難理解傳粉指的是花粉的傳播，你能預(yù)測傳粉的起點(diǎn)和終點(diǎn)嗎？（教師提供如圖3所示的圖片場景，學(xué)生借助觸碰一體機(jī)的手繪功能展示自己的猜測，落實(shí)傳粉概念和傳粉方式的學(xué)習(xí)）

同學(xué)們課前觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)不同的花在顏色、氣味、花蜜等方面存在不同，你能用所學(xué)知識(shí)解釋嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)習(xí)風(fēng)媒花和蟲媒花）

過渡句：傳粉結(jié)束后，接下來就是受精過程。

（4）受精

①精子與卵細(xì)胞結(jié)合需要經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)？借助觸碰一體機(jī)的手繪功能，在圖4中推測精子的行進(jìn)路線。

②播放“受精過程”的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受受精過程并驗(yàn)證學(xué)生的推測。

③播放動(dòng)畫（提前抹去聲音），請同學(xué)“配音”描述受精的過程，其他同學(xué)做“聽眾”修改補(bǔ)充、作出評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：借助觸碰一體機(jī)的手繪功能，使得學(xué)生的思維過程能夠直觀呈現(xiàn)，學(xué)生親歷作出“猜測—驗(yàn)證猜測”的知識(shí)獲取過程。

過渡句：受精完成后，花的各部分結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化？

（5）果實(shí)和種子的形成

①播放視頻：由開花到結(jié)果的過程。

②連線活動(dòng)：找出花和果實(shí)之間的聯(lián)系（如圖5）。

③請你來支招：在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會(huì)造成果樹減產(chǎn)，這是什么原因？請你想個(gè)辦法來盡量減少果農(nóng)的損失。

④從開花、傳粉、受精，到果實(shí)和種子的形成，被子植物要產(chǎn)生后代還真是不容易呢！同學(xué)們，分享一下你此刻的感受或者最想說的話。

設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，同時(shí)結(jié)合學(xué)生此刻的感受對其進(jìn)行生命教育。

（6）小結(jié)

結(jié)合板書，師生共同梳理本節(jié)課知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖（如圖6）。

教學(xué)反思

本節(jié)課借助信息技術(shù)手段對教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合、安排，大膽將基礎(chǔ)知識(shí)“花的結(jié)構(gòu)”置于課前，借助微信公眾號(hào)為學(xué)生搭建起展示交流的平臺(tái)，既保證了全員動(dòng)手參與（人人觀察、上傳視頻），又滿足了其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求（在公眾號(hào)上設(shè)置拓展類資源）。

對重難點(diǎn)“受精過程”的處理是依托信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)了三個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)：一是推測路線，采用觸碰一體機(jī)手繪功能體現(xiàn)學(xué)生的思維過程；二是采用Flash動(dòng)畫技術(shù)，讓抽象的內(nèi)容直觀形象化；三是配音鞏固環(huán)節(jié)要求學(xué)生講給別人聽。

正是信息技術(shù)手段的合理應(yīng)用，使得本節(jié)課高效完成了以往一個(gè)半課時(shí)甚至兩課時(shí)完成的內(nèi)容，就檢測反饋來看，本節(jié)課學(xué)生的掌握情況較傳統(tǒng)課堂更好。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

①通過搭建微信公眾號(hào)，為學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)提供展示和交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生可選擇自己喜歡或者易于獲取的花來觀察花的結(jié)構(gòu)，觀察更深入，全員參與，不同層次的學(xué)生都有所收獲。同時(shí)教師也可通過公眾號(hào)點(diǎn)評學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

②實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)的有效整合。不管是課前微信公眾號(hào)平臺(tái)的搭建，還是課上學(xué)生借助觸碰一體機(jī)展示自己的猜測，通過圖片、視頻、動(dòng)畫驗(yàn)證自己的猜測，這些信息技術(shù)的選擇都是基于學(xué)情，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，高效突破難點(diǎn)，化解重點(diǎn)。