微課選題分析

一是清晰準確定位。借助多元化資源做課前調(diào)查，全面掌握學情，制定適合個性化與差異化學習的教學內(nèi)容，求同存異建立學習“共同體”，精準服務學習。二是精選視頻素材。精選適合視頻表現(xiàn)的素材，創(chuàng)新方法制作真人與卡通混合的場景，將生活中的聲音與身體相聯(lián)系，將卡通人物與樂器相聯(lián)系，將教學與故事相聯(lián)系，模仿樂器大鼓、小鼓的聲音，設計新穎，構思巧妙。三是豐富情感體驗。通過寓教于樂，感受、模仿、聽辨、表現(xiàn)聲音，激發(fā)學生情感體驗和共鳴，提高學生音樂探究興趣，增強學生音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美能力。四是實現(xiàn)微課價值。利用學生耳熟能詳?shù)摹熬W(wǎng)紅”形象，以小見大、形象直觀、引人入勝，交互模式直觀有效，互動性強，教學效果佳。

微課設計思路

一是把握學情。小學低年級學生好奇心強、活潑好動、積極性高、善于模仿、可塑性強，音準、歌曲接受能力和音樂表現(xiàn)能力尚可，聽覺略差，學習目的性和自律意識不強。微課設計要揚長避短，突出聽覺訓練，加強參與模仿，引導體態(tài)律動。二是主線引領。以森林音樂會故事為主線，提高音樂教學的有效性，利用思維導圖搭建本節(jié)微課教學框架，形成整體知識結(jié)構，幫助學生用自主構建知識體系的方式學習。三是突破難點。分兩步走：第一步，帶領學生初步感受音樂，由熊大、熊二敲鼓，學生聆聽后用跺腳和拍手模仿，感受大鼓聲音強而低沉，小鼓聲音弱而清脆；第二步，帶領學生深入學習歌曲，結(jié)合不同顏色的譜例做接唱游戲，用聲音和表情表現(xiàn)歌曲，將聲音變化用線條、圖形記錄下來，提高學生歌唱表現(xiàn)力，加深學生理解音樂內(nèi)涵。四是拓展應用。通過三個練習強化力度記號應用，先是分類六種聲音，然后是力度記號標注曲譜，最后將力度記號運用到歌曲中。

微課設計過程

1.教學目標

一是通過感受辨析聲音的強弱，感知音樂的力度，認識力度記號。二是通過將力度記號運用到歌曲《大鼓和小鼓》中，提高學生對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。三是通過音樂辨聽練習，感受力度記號在音樂中的作用，提高學生的音樂素養(yǎng)。

2.教學重難點

認識、運用音樂力度記號；根據(jù)力度記號感受音樂情感。

3.微課腳本設計

本節(jié)微課遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，將一切音樂活動的基礎建立在聽覺體驗之上，通過引領學生主動參與“聆聽—模仿—體驗—探究”系列活動，感受音樂力度強弱的變化。本節(jié)微課利用多種信息方式呈現(xiàn)卡通和學生混合出鏡效果，幫助學生在趣味和自主探究中掌握重難點，激發(fā)學習興趣，有效促進學生音樂審美能力的形成與發(fā)展。腳本設計如下。

畫面一：小動物們在下著蒙蒙細雨的森林里開音樂會。畫面二：教師做律動，引領學生模仿小貓聲音和動作。畫面三：一群小動物在靜靜聆聽，老虎出場。畫面四：森林里喜羊羊支起畫夾畫畫，用線條、圖形表現(xiàn)聲音的強弱變化。畫面五：歌唱家涂涂唱歌，熊大、熊二敲鼓為它伴奏。畫面六：看圖片聽辨熊大和熊二的鼓聲，分辨樂器音色。畫面七：森林里兩個卡通小朋友用身體模仿鼓聲。畫面八：同齡學生和卡通（混合出鏡）律動，跟隨音樂一起模仿樂器。畫面九：根據(jù)圖譜和涂涂做接唱游戲。畫面十：跟隨伴奏演唱歌曲。畫面十一：森林下起了大雨，吉吉國王帶領避雨，出示音樂魔法卡片——音樂的力度記號。畫面十二：用力度記號區(qū)分吉吉國王出示的大雨、小雨、大鼓、小鼓、老虎、小貓圖片。畫面十三：給曲譜撒魔術粉，聆聽音樂標注力度記號。畫面十四：吉吉國王發(fā)出音樂會邀請，教師引領表演。畫面十五：天色漸晚，森林音樂會落幕了。

微課制作過程

1.細化設計

擬定微課全流程實施方案，細化各類設計實現(xiàn)方法和目標要求，確定教學策略與方法，用思維導圖的方式創(chuàng)設教學信息的呈現(xiàn)方式，選擇最佳表現(xiàn)形式。

教學腳本設計：用電子表格列出微課腳本，按時間順序排列，對內(nèi)容進行優(yōu)化。分鏡頭腳本設計：細化到每一個鏡頭如何實現(xiàn)，精確到秒。制作方式設計：選擇適當?shù)募糨?、編譯、音效、錄屏、輸出等軟件。導入環(huán)節(jié)設計：巧妙自然，新鮮生動，使趣味性、導向性與學生接受能力相適應。教學語言設計：教學是語言的藝術，親切的語言是媒介，適時引導、鼓勵，與學生年齡匹配。拓展環(huán)節(jié)設計：開放而有活力，內(nèi)容和方法上交叉、滲透、整合，延伸基礎、拓展視野。練習環(huán)節(jié)設計：針對教學內(nèi)容，體驗先于認識，掌握適度梯度，照顧不同層次?；仡櫩偨Y(jié)環(huán)節(jié)設計：加深記憶，鞏固知識，活躍思維，發(fā)展興趣。板書或字幕設計：位置、色彩、字體、文字大小、字幕動畫等，做到準確、精煉、醒目、無歧義。出鏡形象及場景布局設計：教師等出鏡形象的服飾、聲音、語言、動作，場景布置、道具設計等。拍攝機位設計：確保最佳角度，呈現(xiàn)最美視覺效果，綜合考慮光線、距離等。鏡頭語言設計：鏡頭表現(xiàn)內(nèi)容的設計必須直觀、明了，注意審美感和視覺沖擊力。知識講解設計：科學嚴謹、構思巧妙、順理成章，學生愛看、想看、自覺看。

2.拍攝制作

嚴格按照擬定好的全流程實施方案逐項落實。首先，搜集本節(jié)微課主題的各種素材，分類管理深度加工，按文學腳本的字數(shù)控制時間，根據(jù)鏡號細化每一個鏡頭的實現(xiàn)效果。然后，錄制聲音、布置場景，運用藍綠摳像板拍攝教師和學生的體態(tài)律動，用Photoshop軟件對喜羊羊等圖片進行美化，對熊大、熊二敲鼓等圖片進行動畫制作。

3.剪輯完善

微課不僅僅是拍攝、制作，后期剪輯創(chuàng)作至關重要。本節(jié)微課用Edius軟件對人物進行摳像，對素材進行剪輯、合成、渲染。認真聽取一線教師和學生的意見與建議，不斷糾錯、改進、完善、提高。最后，通過多種渠道宣傳推廣成熟微課，讓更多學生受益。

微課的教學應用效果及反思

1.教學應用效果

本節(jié)微課打破了音樂課堂教學的時空限制，創(chuàng)設了有效的教學情境，創(chuàng)造性地設定了生動有趣的音樂活動形式，充分調(diào)動了學生主動參與音樂實踐的積極性。本節(jié)微課的主要應用效果如下：一是以審美為核心。我采用無痕跡教學，合理設計故事情節(jié)，從學生的生理和心理需求入手，為學生營造聽覺和視覺的美，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂。二是體現(xiàn)微課價值。從生活中的聲音入手，我逐步引導學生認識力度記號，運用力度記號，用新穎獨特的表現(xiàn)形式、巧妙的方法、精湛的技術，創(chuàng)設真實、感性、有效的學習情境，直觀、生動、形象地呈現(xiàn)各種教學信息，既達到輕松掌握重難點的目的，又培養(yǎng)了學生對音樂的持久興趣，做到了形式微、內(nèi)容精，給人耳目一新的整體效果。

2.反思

一是本節(jié)微課以學生為中心，以興趣為出發(fā)點，采用多元化資源，使學生主動參與音樂實踐活動，學生在學習過程中獲得了知識，升華了情感，提升了能力，順利達成了三維目標。二是通過圖文并茂、動靜相融的呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學、探究等形式，充分調(diào)動了學生的感官，有效地實現(xiàn)了信息技術與課程的深度融合。三是與搭檔配合還不夠默契，排練時間很短，溝通不夠深入，需要磨合。四是在技術方面還不夠精通，動畫效果實現(xiàn)和圖文視頻結(jié)合等方面仍然需要鉆研。

點 評

馬捷老師的微課設計清晰明了地介紹了本節(jié)微課的重難點，立足“以人為本”的教學思想，以生動的動畫形式激發(fā)了學生“一起學習”的興趣，致力于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

1.選題明確，設計合理

馬捷老師通過“定位、素材、體驗和價值”四個方面選題，在充分把握學情的前提下制定出符合各個層次學生需求的目標。學生通過設計層次分明的“聆聽—模仿—體驗—探究”系列活動，感受音樂力度強弱的變化，加深了對音樂內(nèi)涵的理解，突破了重難點。

2.制作精良，凸顯特色

首先，在這節(jié)微課中最為突出的就是高品質(zhì)的制作。音質(zhì)清晰，畫面色彩鮮艷，視頻生動有趣……在眾多技術中，最為令人耳目一新的當屬“綠幕摳屏”技術。綠幕摳屏作為一項電影拍攝特效技術，其制作難度之大不言而喻。在本節(jié)微課中，為了幫助學生在趣味和自主探究中掌握重難點，增強畫面感和互動性，在“模仿聲音和動作”以及讓學生用身體的某一部分發(fā)出的聲音模仿大鼓小鼓的聲音等多個環(huán)節(jié)中，馬捷老師運用了綠幕摳屏技術，把事先錄好的教師和學生的影像與PPT動畫背景進行合成，制作出在動畫中有真人與學生互動的效果，增加了畫面內(nèi)外、師與生、教與學的互動性和趣味性。

其次，全程添加字幕增強微課的視聽效果。在編輯視頻時，字幕在視頻中扮演了一個很重要的角色。在這節(jié)微課中，馬捷老師給視頻全程添加字幕，不僅彌補了地方語言的不規(guī)范性，而且還體現(xiàn)了對重要信息如關鍵字詞、符號的展示。

但有一些問題值得注意。在本節(jié)微課中，與摳屏技術合成的動畫背景是用PPT制作而成的，這樣的動畫背景略顯生硬，在圖像處理以及動畫處理上顯得比較簡單了些，這樣的效果對于特效制作來說就大打折扣了。建議制作時可以采用更加先進的軟件和技術手段，制作出畫面精美、動感十足的合成背景。