微課選題分析

情態(tài)動詞can是初中英語語法中的重點和難點，也是學(xué)生進入初中后首次接觸的情態(tài)動詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)can時遇到了很多問題和困惑，因此，我在選題時充分考慮了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于英語語法學(xué)習(xí)很抗拒，覺得非常難以理解?！犊焖偻孓D(zhuǎn)情態(tài)動詞can》微課的一個選題意圖就是將枯燥的語法學(xué)習(xí)變得生動有趣。學(xué)生通過隨時隨地觀看微課，激發(fā)且強化學(xué)習(xí)興趣，有助于突破重難點，提高學(xué)習(xí)效率。

微課設(shè)計思路

本節(jié)微課采用“五步式”（跑男導(dǎo)入、初步認識、探究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)歸納、情感提升）引導(dǎo)學(xué)生達成三維教學(xué)目標，切實提高學(xué)生的綜合語言運用能力，促進其思維品質(zhì)的提升。

第一步，以跑男視頻導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，點燃學(xué)習(xí)熱情。緊接著，教師走出教室來到操場，親切地和學(xué)生打招呼，切入微課主題：讓我們跟隨跑男一起學(xué)習(xí)can的用法。

第二步，通過鄧超會跳舞的場景，在真實的語境中初步認識情態(tài)動詞can的用法，同時利用白板，激活已學(xué)，理解新知，概括出情態(tài)動詞can的特點。

第三步，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、歸納情態(tài)動詞can的肯定句結(jié)構(gòu)、否定句結(jié)構(gòu)和一般疑問句結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維能力。同時，激發(fā)學(xué)生的問題思維——情態(tài)動詞can的句式是如何轉(zhuǎn)化的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，有效地解決問題。

第四步，運用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，可以讓學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握所學(xué)，鍛煉學(xué)生的思考能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)語言規(guī)律，借助清晰明快的歌謠，將感性的語言認識上升到帶有理性思維的語言實踐活動，使學(xué)生學(xué)得輕松，易于掌握，最終達成本節(jié)微課的知識技能目標。

第五步，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)跑男精神：Keep on running and you can win.（堅持跑，你會贏。）最終達成情感態(tài)度目標。

微課設(shè)計過程

1.教學(xué)目標

知識技能目標：情態(tài)動詞can的用法、句式結(jié)構(gòu)和句式轉(zhuǎn)化。

學(xué)習(xí)策略目標：理解英語句型的結(jié)構(gòu)和語用功能。

情感態(tài)度目標：學(xué)習(xí)跑男精神——堅持不懈。

2.教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確使用情態(tài)動詞can表示能力的用法；扎實掌握情態(tài)動詞can的肯定句結(jié)構(gòu)、否定句結(jié)構(gòu)和一般疑問句結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：學(xué)會情態(tài)動詞can的肯定句結(jié)構(gòu)、否定句結(jié)構(gòu)和一般疑問句結(jié)構(gòu)句式之間的轉(zhuǎn)化。

3.微課腳本設(shè)計

第一幕：熱身準備，激活興趣。利用跑男視頻導(dǎo)入，激活學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，跟著跑男一起學(xué)習(xí)can的用法。

第二幕：導(dǎo)入新語言項目。通過鄧超會跳舞場景導(dǎo)入情態(tài)動詞can表示能力的用法，同時通過激活學(xué)生已有的詞語運用，理解新語言項目，概括出can的特點。

第三幕：感受新語言項目，總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律。學(xué)生通過對跑男成員的真實生活場景接觸——跑男成員會做什么、不會做什么，體會和理解語法和重點句型。引導(dǎo)學(xué)生探究情態(tài)動詞can的句子結(jié)構(gòu)，以及每個句子結(jié)構(gòu)之間如何轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能夠掌握can的句子結(jié)構(gòu)。

第四幕：總結(jié)和學(xué)會運用語法。通過思維導(dǎo)圖，總結(jié)情態(tài)動詞can表示能力的用法、特點、結(jié)構(gòu)。為了讓學(xué)生能靈活熟練地應(yīng)用新學(xué)知識，為學(xué)生編寫了一個記憶口訣，并且可以唱成一首簡單的歌謠，便于學(xué)生記憶，輕松掌握。

第五幕：情感態(tài)度提升。跑男這檔娛樂節(jié)目，不僅帶給了我們歡樂，而且還告訴我們：Keep on running and you can win.（堅持跑，你會贏。）學(xué)生通過這句話既可以加深對情態(tài)動詞can的用法理解，又可以學(xué)習(xí)跑男精神：堅持就是勝利！

微課制作過程

1.選定題目，整體設(shè)計

微課的核心是教學(xué)設(shè)計，通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，讓微課的組織與編排符合學(xué)生的認知規(guī)律，便于啟發(fā)學(xué)生思維，展現(xiàn)思維過程。而且，教師要根據(jù)教學(xué)需求靈活選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出教學(xué)的有效性。同時，微課要注意教學(xué)形式的多樣化，采取不同的信息呈現(xiàn)方式，如真人出鏡、電子白板、動畫展示等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語語法知識的條條框框，將枯燥的英語語法學(xué)習(xí)變得容易接受、生動有趣。

2.搜集素材，整合資源

根據(jù)整體設(shè)計，查找需要的資源，同時對現(xiàn)有的資源進行重新梳理、歸類。資源內(nèi)容包括視頻、音頻、圖片、動畫等，力求教學(xué)資源能夠形象、直觀、生動地呈現(xiàn)知識。

3.錄制拍攝微課，后期編輯加工

在錄制拍攝微課之前，認真編寫文學(xué)腳本和分鏡頭腳本，做到具體全面，細化到每個細節(jié)。這樣做可以保證微課拍攝的順利進行，也是后期制作的重要依據(jù)。在拍攝微課時，一方面，教師講解聲音要清晰，語速適中，肢體語言要自然大方，親和有力，拉近和學(xué)生的距離；另一方面，要確保錄像效果，畫面清晰，保證錄音效果，無干擾、無噪音。錄制拍攝完成后，根據(jù)整體設(shè)計中要求的時間分配和知識表現(xiàn)形式進行后期處理，同時增加片頭、背景音樂、片尾等內(nèi)容，保證微課畫面布局合理，美觀大方。

微課的教學(xué)應(yīng)用效果及反思

1.教學(xué)應(yīng)用效果

本節(jié)微課的教學(xué)類型屬于自主學(xué)習(xí)型，適用對象是魯教版（五四制）六年級學(xué)生，教學(xué)用途是課前預(yù)習(xí)。學(xué)生觀看微課后，完成相應(yīng)的微課配套練習(xí)，以此來評估自己的學(xué)習(xí)效果。我會根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況，調(diào)整上課思路，做到以學(xué)定教、因材施教。在課堂上，首先，我會進行課始檢測，對學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)進行檢測。緊接著，在個人能力大比拼環(huán)節(jié)中，學(xué)生運用情態(tài)動詞can的肯定句和否定句結(jié)構(gòu)來造句，培養(yǎng)了學(xué)生用英語來思考和表達，提高了學(xué)生的綜合語言運用能力。然后是進階任務(wù)，我設(shè)置的是超強糾錯環(huán)節(jié)。學(xué)生在小組中積極合作，對給出的文章進行糾錯，對知識進行內(nèi)化吸收，在用中學(xué)習(xí)，在用中掌握。最后是展示交流環(huán)節(jié)，我設(shè)置的是小小演說家環(huán)節(jié)，小組成員將修改的文章合作讀出來。這個環(huán)節(jié)喚醒了學(xué)生用英語口語表達的欲望，鍛煉了學(xué)生用英語思維表達的能力。

微課應(yīng)用極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在我施教的兩個班級里，很多以往不愿意參與英語學(xué)習(xí)的學(xué)生，現(xiàn)在更加樂于投身于課堂教學(xué)活動，在班級里形成了奮發(fā)向上的英語學(xué)習(xí)氛圍。這些激勵著我要好好利用微課這種新型教育資源，把英語語法學(xué)習(xí)變成有血有肉的生命體，幫助學(xué)生尋找記憶規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)有所趣、學(xué)有所獲。

2.反思

初中英語教學(xué)中，語法學(xué)習(xí)是很枯燥無味的，如果一味地沿用傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式，學(xué)生一定不會太感興趣，學(xué)習(xí)效果會差很多。利用微課視頻，讓學(xué)生課前課后反復(fù)觀看，有助于提高課堂的教學(xué)效率。總結(jié)起來，本節(jié)微課有以下優(yōu)點。

第一，預(yù)習(xí)新知，知識構(gòu)建。預(yù)習(xí)是學(xué)好功課的重要環(huán)節(jié)之一，微課可以作為翻轉(zhuǎn)課堂課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體。通過觀看微課，學(xué)生在真實的語言環(huán)境中，可以對情態(tài)動詞can的用法、句式結(jié)構(gòu)以及每個句式結(jié)構(gòu)之間的轉(zhuǎn)化有大概的了解，初步掌握can的用法。同時，學(xué)生在課堂之外觀看微課，在課堂上進行回顧并且進行操練，有效地提高了課堂效率。

第二，復(fù)習(xí)拓展，有的放矢。微課支持分層學(xué)習(xí)，學(xué)生課后去觀看微課，可以根據(jù)自己掌握的知識程度去拓展更多內(nèi)容，可以對照微課內(nèi)容進行操練，突破學(xué)習(xí)難點，鞏固學(xué)習(xí)效果。

微課作為一種新型教學(xué)形式，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)起到有益補充，我們在重視其積極作用的同時，更應(yīng)該關(guān)注它的不足，做到取其優(yōu)點，克服不足。

第一，微課是提前錄制好的，不能支持臨時性、交互性的問題。尤其是微課的前置性，學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)新知識，學(xué)習(xí)時難免會遇到問題，這時學(xué)生需要討論、尋求教師幫助等。但是，從實際效果來看，學(xué)生只能將疑問帶到課堂，可是課堂時間畢竟有限，教師不可能個性化地解決每一個問題。因此，應(yīng)考慮將微課接入具有交互功能的智能化平臺系統(tǒng)，以便實時與學(xué)生互動，隨時解決學(xué)生微課學(xué)習(xí)中遇到的問題，或教師了解并匯總學(xué)生遇到的問題，以便課堂上有所側(cè)重，從而充分發(fā)揮微課的功能和作用。

第二，學(xué)生使用效果難以檢測。這種高自由度的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)面臨的問題是學(xué)生是否能夠靜下心來自覺學(xué)習(xí)，然而對于初中低年級的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性較差。因此，還是需要利用課堂時間讓學(xué)生去看、去思考，然后在教師的指導(dǎo)下進行語言的實際運用。

NOC活動為一線教師搭建了相互學(xué)習(xí)與交流的平臺。學(xué)習(xí)才會發(fā)現(xiàn)差距，觀摩才知不足，我需要不斷學(xué)習(xí)與積累。同時，NOC活動也讓我意識到，微課不能再是“PPT+人+背景音樂”的簡單形式。這在早期課堂上還是不錯的，但是使用時間長了以后，學(xué)生就沒有興趣了。因此，如何讓微課更好地服務(wù)于學(xué)生，我們需要勤于學(xué)習(xí)，精于制作，勇于創(chuàng)新。

點 評

一節(jié)好的微課應(yīng)具備以下特點：教學(xué)內(nèi)容選擇精準；教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理；微課使用的信息技術(shù)呈現(xiàn)方式豐富多彩；微課的使用效果明顯有效。山東省桓臺縣城南學(xué)校高雅文老師的微課《快速玩轉(zhuǎn)情態(tài)動詞can》就符合以上特點。

第一，這節(jié)微課在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面突出了英語教學(xué)中的重點與難點。Can是學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中接觸到的第一個情態(tài)動詞，學(xué)生對can用法的掌握對以后英語學(xué)習(xí)中其他情態(tài)動詞的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。因此，這節(jié)微課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)了微課同常規(guī)課程緊密結(jié)合的特點。

第二，這節(jié)微課在教學(xué)設(shè)計上科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整。情景導(dǎo)入更易于引發(fā)學(xué)生的興趣；初步探究，概括出情態(tài)動詞can的特點，體現(xiàn)了微課獲取知識直接性的特點；互動探究，有效解決了這節(jié)微課的難點，即can在不同句式中的應(yīng)用；在微課的制作中合理地引入思維導(dǎo)圖，從而為學(xué)生清晰地呈現(xiàn)了這節(jié)微課的知識架構(gòu)，繼而達成了三維教學(xué)目標。

第三，這節(jié)微課在信息技術(shù)呈現(xiàn)方式上比較豐富多彩。這節(jié)微課運用了視頻、真人出鏡、音頻、動畫等多種信息技術(shù)。特別是用跑男視頻導(dǎo)入新課是亮點之一，因為微課的前兩分鐘至關(guān)重要，用學(xué)生喜聞樂見的方式導(dǎo)入更容易吸引眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；真人出鏡的過程中，光線、色調(diào)過渡得比較自然，能夠?qū)⒅黧w安排在視覺中心位置；教師講解聲音清晰，教態(tài)自然大方，有親和力。同時，片頭、片尾的背景音樂選擇適當(dāng)。字幕中字體和字形的選擇穩(wěn)重，文字的顏色與視頻的主色調(diào)和諧。信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生在一個比較舒適的環(huán)境下進行語言知識的學(xué)習(xí)。

第四，一節(jié)微課的成功關(guān)鍵在于它的使用效果。這節(jié)微課教師能夠從學(xué)生的視角和需要出發(fā)，真正做到了以學(xué)生為主體。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生在短時間內(nèi)能夠形成有效學(xué)習(xí)，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

需要注意兩個方面：一是教師在課堂語言運用的準確度仍需提升，二是微課要與課程特色有機結(jié)合。在英語微課的制作中一定要注重營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。