微課選題分析

在傳遞與表達(dá)信息方面，圖像具有較強(qiáng)的視覺感染力，能夠直觀、形象地表達(dá)思想意圖。事實(shí)上，很多優(yōu)秀的圖像作品，包括攝影作品，往往都是經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)和巧妙的加工，蘊(yùn)含著制作者獨(dú)到的創(chuàng)意和構(gòu)思。Photoshop是處理圖像的常用軟件，尤其是在圖像合成中的應(yīng)用非常廣泛。本節(jié)微課選取Photoshop中一個常用的功能——圖層蒙版進(jìn)行講解。微課內(nèi)容參考人民教育出版社2015版八年級信息技術(shù)上冊第二章《編輯處理圖像》活動三：蒙版及其應(yīng)用。本節(jié)微課的主要功能是講授利用圖層蒙版對圖像進(jìn)行編輯，達(dá)到圖片融合效果。

微課設(shè)計(jì)思路

本節(jié)微課的教學(xué)對象是中學(xué)生以及對Photoshop圖層蒙版感興趣的人，他們都有一定的操作能力和自學(xué)能力。但因蒙版本身具有較強(qiáng)的抽象性和理論性，對初學(xué)者來說是較陌生的工具，會給學(xué)習(xí)造成一定難度。因此，為了讓學(xué)習(xí)者能夠理解蒙版的概念，在制作微課過程中，我利用好萊塢電影《變臉》引出本節(jié)微課主題，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。我用生活中常見的小現(xiàn)象講述圖層蒙版原理，用沙子與圖像的層級關(guān)系對比黑白灰三色畫筆涂抹效果，用錄屏軟件錄制用Photoshop為電影主人公換臉操作，使學(xué)習(xí)者可以輕松地理解圖層蒙版的原理、作用，掌握黑白灰三色畫筆的使用技巧。

微課設(shè)計(jì)過程

1.教學(xué)目標(biāo)

通過觀看沙子與圖像的關(guān)系，理解圖層蒙版的概念、作用。

通過觀看不同顏色畫筆擦除蒙版實(shí)現(xiàn)不同的效果，掌握黑白灰三色在圖層蒙版中所起的作用。

通過觀看Photoshop換臉操作，掌握圖層蒙版的使用方法。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解圖層蒙版的原理、作用；掌握運(yùn)用圖層蒙版及黑白灰三色畫筆合成圖像。

教學(xué)難點(diǎn)：理解黑白灰三色在圖層蒙版中發(fā)揮的作用。

3.微課腳本設(shè)計(jì)

片頭：本環(huán)節(jié)的作用是利用動畫展示，吸引學(xué)習(xí)者的注意力，利用現(xiàn)在較為流行的MG動畫效果引入本節(jié)微課主題——《圖層蒙版之變臉》，并介紹了作者信息等。

導(dǎo)入新課：本環(huán)節(jié)首先觀看好萊塢電影片段《變臉》，再由卡通師生對話來引導(dǎo)學(xué)生思考除了手術(shù)外是否還有其他方式可以完成“變臉”，以此引入新課——圖層蒙版。

講授新知：具體分為以下三個環(huán)節(jié)。在實(shí)例分析環(huán)節(jié)，我通過錄制生活中常見的小現(xiàn)象來類比Photoshop中的圖層蒙版與畫筆，使學(xué)習(xí)者更容易理解蒙版概念及筆刷的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在實(shí)例仿做環(huán)節(jié)，我通過錄制屏幕來展示黑白灰三種顏色在圖層蒙版上涂抹所起到的不同作用，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自己觀察效果并總結(jié)，最后通過視頻展示并總結(jié)黑白灰三色畫筆在圖層蒙版中所起到的作用。在創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程進(jìn)入自主創(chuàng)作階段，通過展示錄屏軟件錄制的教師使用圖層蒙版為電影中主人公換臉的操作過程，使學(xué)生真正掌握圖層蒙版的使用方法及技巧。

總結(jié)歸納：教師出鏡，利用交互式白板總結(jié)本節(jié)微課的知識，通過白板軟件制作課件，利用白板軟件中的聚光燈、拉幕等效果，吸引學(xué)習(xí)者注意，加深對圖層蒙版概念及作用的理解。教師利用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查及反饋情況檢測學(xué)習(xí)者對本節(jié)微課掌握程度及重難點(diǎn)突破情況。教師根據(jù)收集的反饋結(jié)果，及時調(diào)整策略。

片尾：展示圖層蒙版合成的各類圖片。

微課制作過程

在前期階段，我確定微課內(nèi)容為Photoshop中一個非常重要的功能——圖層蒙版。但圖層蒙版概念較為抽象，初學(xué)者較難理解。所以，我將知識碎片化，呈現(xiàn)出了一個“微內(nèi)容、微過程”，利用最短的時間精講一個知識點(diǎn)，在確定知識點(diǎn)后編寫完成教學(xué)設(shè)計(jì)，并在制作前收集了大量素材備用。

中期階段是微課成型與否的關(guān)鍵階段。在這一階段，教師要身兼多職，既要當(dāng)有內(nèi)涵的編劇，又要當(dāng)有個性的導(dǎo)演，還要當(dāng)有激情的演員。作為編劇，我提前編寫好文學(xué)腳本、分鏡頭腳本，根據(jù)腳本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，做到有的放矢。作為導(dǎo)演，我應(yīng)用時下最流行的MG動畫軟件完成片頭動畫及微課整體構(gòu)架；利用視頻剪輯與MG動畫融合進(jìn)行新課導(dǎo)入，制作卡通人物并設(shè)置問答、演示，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維；通過自己制作道具錄制視頻、錄制屏幕等方法完成新課講授，利用MG動畫進(jìn)行總結(jié)；利用錄制教師真人出境完成歸納總結(jié)，使用白板軟件制作交互式課件，營造“一對一”的感覺，拉近教師與學(xué)習(xí)者之間的情感距離；利用視頻編輯軟件制作一個包含眾多利用圖層蒙版合成的精彩圖片的視頻，通過觀看視頻激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，留給學(xué)習(xí)者更多的學(xué)習(xí)期待。作為演員，在微課錄制過程中，我努力做到錄制的教學(xué)語言規(guī)范清晰，富有感染力；在錄制真人出鏡時做到衣著整齊，語言規(guī)范，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，相關(guān)知識點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容講解清楚；在錄制完聲音后通過音頻處理軟件對音頻進(jìn)行截取、降噪，保證學(xué)習(xí)者聽到的聲音清晰、無雜音。

在后期階段，根據(jù)前、中期所搜集、準(zhǔn)備的各項(xiàng)內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)計(jì)、文學(xué)腳本、分鏡頭腳本對微課進(jìn)行整合，就內(nèi)容呈現(xiàn)、畫面美觀、聲音效果、播放順序等進(jìn)行反復(fù)核查、修改，利用字幕軟件為微課添加字幕，力求每一幕的播放都要精益求精、不留遺憾。

微課的教學(xué)應(yīng)用效果及反思

本節(jié)微課的亮點(diǎn)在于，以卡通動畫的形式貫穿整節(jié)微課，把學(xué)習(xí)者引入情境，讓學(xué)習(xí)者自主地從視頻資料中總結(jié)知識，突破重難點(diǎn)。在課堂實(shí)踐上，八年級學(xué)生觀看微課后引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)討論的巨大熱情，平時不太發(fā)言、不注意聽講的學(xué)生都能夠積極發(fā)言；不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過微課的播放，幫助學(xué)生牢牢記住了本節(jié)微課的重點(diǎn)知識，達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生的目的；利用微課視頻可以反復(fù)播放的功能，學(xué)生在動手實(shí)踐環(huán)節(jié)取得比平時傳統(tǒng)的講授形式更好的效果，結(jié)合教師下發(fā)的素材，學(xué)生動手實(shí)踐欲望強(qiáng)烈；通過反復(fù)觀看視頻，學(xué)生可以不斷嘗試，直至做出自己滿意的作品。通過微課實(shí)踐時的學(xué)生反應(yīng)和效果以及利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷形式收集的學(xué)習(xí)者反饋的信息表明，教學(xué)效果較好，能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

錄制微課過程中也出現(xiàn)了很多問題。例如，講解時我總習(xí)慣強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們”，忽視了微課模擬“一對一”模式。課件設(shè)計(jì)、錄屏、錄音、剪輯都有很多疏漏。在后期剪輯過程中通過讓資深教師點(diǎn)評，讓在校學(xué)生試看等方式，逐一發(fā)現(xiàn)存在的問題并予以解決。

本節(jié)微課雖然解決了一些傳統(tǒng)課堂中遇到的問題，但在教學(xué)過程中仍然有新的問題出現(xiàn)。一是由于本節(jié)微課內(nèi)容較多，受微課時間限制，利用錄制屏幕展示圖層蒙版“變臉”環(huán)節(jié)節(jié)奏較快，學(xué)生需要反復(fù)觀看微課才可以熟悉利用圖層蒙版快速融合圖片等操作過程。二是錄制微課時語言還要更加規(guī)范，注意措辭和語氣，抑揚(yáng)頓挫，既傳授知識技能，又“接地氣”，使之符合現(xiàn)代學(xué)生的要求。

點(diǎn) 評

內(nèi)蒙古第一機(jī)械制造（集團(tuán)）有限公司第二中學(xué)劉巖老師的微課《圖層蒙版之變臉》，以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。

第一，精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。本節(jié)微課利用好萊塢電影《變臉》引出主題，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣；用生活中常見的小現(xiàn)象講述圖層蒙版原理，用沙子與圖像的層級關(guān)系對比黑白灰三色畫筆涂抹效果，用錄屏軟件錄制用PS為電影主人公換臉操作，使學(xué)習(xí)者可以輕松地理解圖層蒙版的原理、作用，掌握黑白灰三色畫筆的使用技巧。這些設(shè)計(jì)內(nèi)容力求使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，使學(xué)生想學(xué)。

第二，教學(xué)模式的多樣化。一是演示、講解模式。通過視頻展示并總結(jié)黑白灰三色畫筆在圖層蒙版中所起到的作用，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。二是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。該模式的主要特點(diǎn)是“任務(wù)驅(qū)動，注重實(shí)踐”。本節(jié)微課通過觀看沙子與圖像的關(guān)系，理解圖層蒙版的概念、作用；觀看不同顏色畫筆擦除蒙版實(shí)現(xiàn)不同的效果，掌握黑白灰三色在圖層蒙版中所起的作用；觀看用錄屏軟件錄制的PS換臉操作，掌握圖層蒙版的使用方法。將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，驅(qū)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)、探索活動，尋找、搜索相關(guān)知識，完成任務(wù)。三是問題探究教學(xué)模式。本節(jié)微課利用視頻剪輯與MG動畫融合進(jìn)行新課導(dǎo)入，利用錄制教師真人出境完成歸納總結(jié)，使用白板軟件制作交互式課件，營造“一對一”的感覺，拉近教師與學(xué)習(xí)者之間的情感距離，最后利用視頻編輯軟件制作一個包含眾多利用圖層蒙版合成的精彩圖片的視頻，通過觀看視頻激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，留給學(xué)習(xí)者更多的學(xué)習(xí)期待。

第三，以卡通動畫的形式貫穿整節(jié)微課，把學(xué)習(xí)者引入情境，讓學(xué)習(xí)者自主地從視頻資料中總結(jié)知識，突破本節(jié)微課重難點(diǎn)。

本節(jié)微課雖然解決了一些傳統(tǒng)課堂中遇到的問題，但在教學(xué)過程中仍然有新的問題出現(xiàn)。一是由于本節(jié)微課內(nèi)容較多，節(jié)奏較快，學(xué)生需要反復(fù)觀看才可掌握相關(guān)操作過程；二是錄制微課時語言還要更加規(guī)范，注意措辭和語氣，抑揚(yáng)頓挫，既能傳授知識技能，又“接地氣”。

總之，信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，決定了我們在教學(xué)中必須把握信息時代的教育觀念，不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)?、靈活多樣的評價(jià)方式，上好每一堂信息技術(shù)課。