黃磊

微課選題分析

京劇是我們的國粹，博大精深，更是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。作為初中音樂教師，我們雖然不是專業(yè)劇團(tuán)的演員，但有責(zé)任和義務(wù)在音樂課堂上幫助學(xué)生了解國粹藝術(shù)。因此，我制作了本節(jié)微課——京劇的四大基本功（即京劇的表演形式——唱、念、做、打，也是戲曲表演的基本功），讓學(xué)生跟著我一起走近京劇，零距離接觸我們的國粹。

微課設(shè)計(jì)思路

1.微課制作目的

通過視頻、圖片欣賞和文字學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解、認(rèn)識、模仿、體驗(yàn)京劇的四大基本功，增加學(xué)生對京劇藝術(shù)的喜愛，有利于國粹的傳承和發(fā)展。

2.選題思路

微課教學(xué)形式：講授式，問題探究式，實(shí)踐式。攝錄工具：手機(jī)，EV錄屏軟件。教學(xué)手段：Focusky展示。錄制方式：Focusky展示模式，講課模式。

3.微課設(shè)計(jì)流程

提出問題：京劇的四大基本功是哪些？解決問題：概述并講解京劇的四大基本功；通過視頻欣賞，感受京劇的四大基本功。知識檢測：欣賞視頻，分辨藝術(shù)家們用到了哪些基本功；過把癮，學(xué)唱一段京劇的念白表演。提煉升華：歸納總結(jié)，情感升華。

4.學(xué)習(xí)指導(dǎo)

通過微課的展示，教師結(jié)合講解與示范，為學(xué)生認(rèn)識和了解京劇的四大基本功提供一定的幫助，克服學(xué)習(xí)的難題。

微課設(shè)計(jì)過程

1.教學(xué)目標(biāo)

通過觀看微課，讓學(xué)生簡單了解京劇的四大基本功，使學(xué)生對我國京劇藝術(shù)的歷史、發(fā)展以及表演動作等知識有基本的了解。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

了解京劇的四大基本功，初步感受京劇的藝術(shù)魅力。

3.微課腳本設(shè)計(jì)

鏡頭1：片頭。鏡頭2：提出問題。鏡頭3：解決問題，總體概述。京劇的四大基本功主要包括：唱、念、做、打。鏡頭4：解決問題，具體講解。唱：指京劇的唱腔，是一部戲成功的關(guān)鍵。念：指京劇的說話，具有一定的音樂性和節(jié)奏感，是加工形態(tài)的藝術(shù)語言。做：是舞蹈化的形體動作的泛稱，是加工形態(tài)的生活動作。打：指武打和翻跌的技藝，是傳統(tǒng)武術(shù)的舞蹈化。鏡頭5：觀看視頻，形象、直觀地了解京劇的四大基本功。鏡頭6：知識檢測，加深記憶?？匆曨l，思考京劇藝術(shù)家們用到了哪些基本功。鏡頭7：知識檢測，過把癮。學(xué)唱京劇念白表演《表花》選段，感受藝術(shù)家們“臺上一分鐘臺下十年功”的艱辛。鏡頭8：歸納總結(jié)，情感升華。鏡頭9：微課結(jié)束。

微課制作過程

1.選定題目，整體設(shè)計(jì)

本節(jié)微課是教學(xué)中的重難點(diǎn)，學(xué)生接觸得少，是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，讓微課的組織與編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于啟發(fā)學(xué)生思維，展現(xiàn)思維過程。根據(jù)教學(xué)需求靈活選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出教學(xué)的有效性。

2.學(xué)情分析

課前通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生對京劇的掌握情況：學(xué)生對京劇的知識幾乎為零，更不會唱。

3.搜集素材，整合資源

根據(jù)整體設(shè)計(jì)，查找需要的多媒體資源，同時對現(xiàn)有的資源進(jìn)行重新梳理、歸類，力求教學(xué)資源能夠形象、直觀、生動地呈現(xiàn)知識點(diǎn)。利用EV錄屏、喀秋莎、貍窩轉(zhuǎn)換器等軟件進(jìn)行圖片、視頻、音頻的剪輯和修改。

4.編寫微課腳本

制作微課之前，首先根據(jù)微課的課題，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，編寫可行的腳本設(shè)計(jì)，力求通過簡短的5分鐘將教學(xué)內(nèi)容講解透徹，并緊緊圍繞京劇的四大基本功這一主題，盡可能做到教學(xué)設(shè)計(jì)的精簡化、深度化、生動化。最后進(jìn)行媒體設(shè)計(jì)構(gòu)建微課流程，并逐步細(xì)化，最終寫成詳細(xì)的腳本文稿。

5.錄制拍攝微課，后期加工整理

在拍攝微課時，教師講解聲音要清晰流暢，語速適中，肢體語言要大方自然，有親和力，情感到位，聲音與字幕畫面同步，同時要帶有生動立體的感情色彩。要確保錄像效果，畫面清晰干凈、美觀；保證錄音效果無干擾，無噪音。錄制拍攝完成后，再根據(jù)整體設(shè)計(jì)中要求的時間分配和知識表現(xiàn)形式進(jìn)行后期處理，增加片頭、背景音樂、片尾等內(nèi)容，保證畫面布局合理，美觀大方。

6.自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

制定自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，以問題設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看微課，自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，從而達(dá)到檢測學(xué)習(xí)效果的作用。

7.后期剪輯

視頻錄制完成后，通過調(diào)節(jié)時間軸，對不連貫、清晰度不夠以及停頓時間過長的畫面進(jìn)行剪輯和修改。調(diào)節(jié)音頻時間軸來控制音質(zhì)和音量高低，調(diào)節(jié)字幕時間軸使字幕和聲音同步，最后生成導(dǎo)出視頻。

微課的教學(xué)應(yīng)用效果及反思

1.教學(xué)應(yīng)用效果

微課的運(yùn)用，使學(xué)生不再感覺京劇晦澀難懂，也使課上知識點(diǎn)講解更加順暢，節(jié)省了教師大量的重復(fù)性語言；讓學(xué)生從視覺、聽覺各方面鑒賞、模仿、體驗(yàn)、展示了京劇，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了其對京劇的喜愛，有利于京劇的傳承與發(fā)展；有利于促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高了教學(xué)效率，使課堂更有針對性；大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓其可以隨時隨地學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

總之，通過微課教學(xué)，學(xué)生心中種下了京劇藝術(shù)的種子。這顆種子在學(xué)生心中不斷汲取滋養(yǎng)，生根，發(fā)芽，直至開花結(jié)果，從而使我們的國粹——京劇藝術(shù)能在學(xué)生心中真正傳承，發(fā)揚(yáng)光大。

2.反思

微課為我的音樂課教學(xué)實(shí)踐提供了有利的平臺。一是提高了課堂教學(xué)效率，使課堂知識點(diǎn)的講解更加緊湊，課堂學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，培養(yǎng)了學(xué)生的京劇素養(yǎng)；二是拓寬了學(xué)生的視野，尤其是京劇知識的講解上，大量視頻、圖片的應(yīng)用培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了課堂效率。用京劇圖片作為思維導(dǎo)圖的背景，用京劇臉譜作為知識點(diǎn)的目錄索引，在總結(jié)知識點(diǎn)的同時，更渲染了京劇的韻味。

新的課件制作工具Focusky的運(yùn)用，極大地提高了課件制作的水平，使微課的制作更加準(zhǔn)確、生動，更好地吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂效率。在微課制作過程中，課件制作工具Focusky和思維導(dǎo)圖制作軟件Mind Master等軟件，我都是剛剛接觸，還有很多技術(shù)性的問題沒弄明白，應(yīng)用也不是很熟練，有很多功能還需要我在今后的工作中去努力學(xué)習(xí)，挖掘其更多的功能。怎樣能在最短的時間，用最合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和資源把知識點(diǎn)講解得更加直觀清楚，這也是我今后在制作微課和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時需要認(rèn)真研究的課題。