淺析“一帶一路”倡議下校企合作中的企業(yè)如何加強(qiáng)留學(xué)生人才培養(yǎng)
——以KD公司培養(yǎng)L國(guó)電力技術(shù)人才為例

徐錦華 于浩淼 吳志襄

一、研究背景

L 國(guó)是一帶一路沿線的重要國(guó)家，與我國(guó)山水相連。根據(jù)我國(guó)商務(wù)部的統(tǒng)計(jì)，截至2017 年底，中國(guó)投資者在L 國(guó)投資有約771 個(gè)項(xiàng)目，投資總額為74.3 億美元，主要投資礦產(chǎn)、電力、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和手工業(yè)等領(lǐng)域。2017 年，我國(guó)對(duì)L 國(guó)直接投資流量達(dá)12.20 億美元；截至2017 年末，中國(guó)對(duì)L 國(guó)直接投資存量66.55 億美元。

基于L 國(guó)建成“東南亞蓄電池”的發(fā)展戰(zhàn)略，以及現(xiàn)實(shí)情況下工程領(lǐng)域人才稀缺，L 國(guó)非常重視電力專業(yè)人才和技能人才隊(duì)伍建設(shè)。2014 年9 月，L 國(guó)國(guó)家電力公司與我國(guó)KD 公司共同策劃，以校企合作的方式，與中國(guó)H大學(xué)以“1+3+1”培養(yǎng)模式為L(zhǎng) 國(guó)定向培養(yǎng)電力技術(shù)人才。2019 年7 月，首批留學(xué)生結(jié)束留學(xué)培養(yǎng)，接受定向安排到L 國(guó)電力能源行業(yè)的崗位上服務(wù)。H 大學(xué)是國(guó)內(nèi)以水利水電為特色的綜合性大學(xué)，在水電工程領(lǐng)域具有極其重大影響力。KD 是國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的水電站勘測(cè)設(shè)計(jì)單位，已投資運(yùn)營(yíng)多座水電站，所在省份地理位置毗鄰L 國(guó)，綜合實(shí)力國(guó)內(nèi)一流。

本文希望對(duì)首批留學(xué)生教育培養(yǎng)情況進(jìn)行總結(jié)，探討校企合作培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)與不足之處，并提出幾點(diǎn)建議。

二、KD 在校企合作留學(xué)生培養(yǎng)過程中的主要措施及存在問題

（一）校企合作模式

L 國(guó)電力公司人才定向培養(yǎng)項(xiàng)目是“一帶一路”建設(shè)“民心相通”的典型案例，在教育交流、人才培養(yǎng)方面的重要實(shí)踐。培養(yǎng)方式采用校企合作的項(xiàng)目模式：首先，L 國(guó)電力公司和KD 公司作為項(xiàng)目雙甲方，L 國(guó)電力公司負(fù)責(zé)培養(yǎng)對(duì)象的選拔和培養(yǎng)費(fèi)用籌措，KD 公司牽頭策劃培養(yǎng)方案、在中國(guó)選擇教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)并且負(fù)責(zé)培養(yǎng)對(duì)象在中國(guó)的管理、生產(chǎn)實(shí)踐工作等；其次，H 大學(xué)和中國(guó)國(guó)家留學(xué)生基金委作為項(xiàng)目乙方和丙方，負(fù)責(zé)留學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)和學(xué)籍管理；最后，KD 公司與H 大學(xué)專門組成項(xiàng)目管理班子，具體負(fù)責(zé)留學(xué)生日程和教學(xué)管理，以教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃為節(jié)點(diǎn)，以留學(xué)生順利畢業(yè)、考核合格為目標(biāo)。

（二）KD 在留學(xué)生培養(yǎng)過程中的主要措施

在整個(gè)項(xiàng)目合作過程中，盡管KD 屬于項(xiàng)目甲方，但是KD 公司扮演了甲方L 國(guó)電力公司的主要咨詢服務(wù)商角色，同時(shí)又是委托乙方的主要客戶。因此，KD 的業(yè)務(wù)在本項(xiàng)目中進(jìn)行了角色延伸，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）結(jié)合校方授權(quán)，代表校企雙方，協(xié)助L 國(guó)電力公司做好學(xué)生考察、推薦、錄用等工作。應(yīng)L 國(guó)電力公司邀請(qǐng)，受H 大學(xué)委托，KD 派出熟悉L 國(guó)國(guó)情的資深市場(chǎng)專員參與學(xué)生考察錄用工作，重點(diǎn)考察要素包括教育水平（尤其是數(shù)理化認(rèn)知程度）、綜合能力等。

（2）協(xié)助制定留學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，并及時(shí)關(guān)注校方培養(yǎng)和教學(xué)安排。KD 響應(yīng)H 大學(xué)要求，根據(jù)L 國(guó)水電和電力發(fā)展需要，結(jié)合兩國(guó)國(guó)情差別，協(xié)助對(duì)專業(yè)課程設(shè)置提出針對(duì)性改進(jìn)建議，兼顧留學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化考核辦法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率和課程通過率。KD 經(jīng)常和學(xué)校、學(xué)生進(jìn)行多方位溝通，及時(shí)反饋和（協(xié)助）解決學(xué)業(yè)、生活上遇到的問題。

（3）及時(shí)接收并有效安排留學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合校企分工，這是KD 發(fā)揮主導(dǎo)作用的重大教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)工作。KD 精心策劃了生產(chǎn)實(shí)踐工作，包括理論集中學(xué)習(xí)、工程項(xiàng)目參觀學(xué)習(xí)、中國(guó)文化體驗(yàn)、水電站生產(chǎn)實(shí)踐等內(nèi)容。

（4）KD 安排公司技術(shù)人員和留學(xué)生結(jié)成“一對(duì)一”，指導(dǎo)留學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。采用雙選方式確定師生組合，專業(yè)部門制定具體的指導(dǎo)老師值班表，確保每天每個(gè)小組都至少有一位老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)1 小時(shí)以上時(shí)間。一方面靈活采用多種方式，加強(qiáng)師生溝通，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)能順利進(jìn)行。另一方面，針對(duì)部分留學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)不是很扎實(shí)的情況，指導(dǎo)老師主動(dòng)提供了有針對(duì)性的專業(yè)書籍和規(guī)范規(guī)程，突出講解重點(diǎn)難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，合理表?yè)P(yáng)，重視正激勵(lì)作用。從結(jié)果來看，絕大多數(shù)留學(xué)生還是及時(shí)較好地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（5）安排L國(guó)專家到KD公司進(jìn)行定期或不定期講座。KD 在L 國(guó)電力市場(chǎng)耕耘多年，熟悉其水電行業(yè)、電力系統(tǒng)、新能源能源發(fā)展情況，主要通過與L 國(guó)電力公司、能源部、環(huán)境部等國(guó)家部委、高校、大型國(guó)企對(duì)接，邀請(qǐng)L 國(guó)本地專家定期或不定期對(duì)留學(xué)生進(jìn)行授課（含專題講座類）輔導(dǎo)，讓留學(xué)生掌握先進(jìn)理論和生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，有效融合所學(xué)知識(shí)和本國(guó)生產(chǎn)實(shí)際需要。

（三）存在問題

（1）項(xiàng)目戰(zhàn)略意義認(rèn)識(shí)不夠，校企合作還需更密切、更有效。作為“一帶一路”倡議下的中L 兩國(guó)專業(yè)人才項(xiàng)目，在實(shí)際落實(shí)過程中，依然存在關(guān)注度不夠、支持度一般等問題。KD 應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)項(xiàng)目統(tǒng)籌規(guī)劃，依靠多角度的高端切入，樹立良好的公司品牌形象，合理策劃生產(chǎn)實(shí)踐，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。主動(dòng)加強(qiáng)和校方有效溝通，要求校方給予更有力的教學(xué)指導(dǎo)和管理支持。

（2）KD 開拓創(chuàng)新魄力不能滿足需要?！耙粠б宦贰背h涉及文化、基礎(chǔ)建設(shè)、投資、貿(mào)易等多領(lǐng)域，校企合作培養(yǎng)單一的技術(shù)型專業(yè)人才已經(jīng)不能滿足新形勢(shì)新要求的需要，培養(yǎng)多文化融合下的復(fù)合型技術(shù)人才比較符合共贏需求。KD 如何在社會(huì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)中，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)管理，將教學(xué)任務(wù)和自身需求有機(jī)結(jié)合，同時(shí)如何同L 國(guó)電力公司、H 大學(xué)協(xié)商改進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，這些需要進(jìn)一步研究創(chuàng)新和探索實(shí)施。

（3）技能人才培養(yǎng)的支撐措施不是很到位。一方面KD沒有充分發(fā)揮自身橋梁作用，加強(qiáng)L 國(guó)電力公司和H 大學(xué)方面的高層溝通，在符合國(guó)內(nèi)高等教育基本要求的框架下，切實(shí)兼顧技能培養(yǎng)，要求在技能培養(yǎng)相關(guān)課程設(shè)置、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面予以重點(diǎn)安排；另一方面KD 沒有充分發(fā)揮自身技術(shù)特長(zhǎng)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（4）激勵(lì)措施缺失。L 國(guó)電力技術(shù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目，是KD 在該國(guó)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的附加值產(chǎn)品，也是未來經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和高端布局的重要體現(xiàn)。當(dāng)前KD 并沒有充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，未明確獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和制定具體措施，無法更多鼓勵(lì)留學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，也不利于加強(qiáng)企業(yè)和留學(xué)生之間的溝通，不能確保實(shí)現(xiàn)KD 戰(zhàn)略目標(biāo)。

三、關(guān)于企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)留學(xué)生培養(yǎng)工作的對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)戰(zhàn)略規(guī)劃

始終強(qiáng)調(diào)國(guó)家榮譽(yù)感，在尊重校企分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作的大原則下，校企雙方必須堅(jiān)持戰(zhàn)略目標(biāo)導(dǎo)向，提高協(xié)商溝通效能，制定完善各類教學(xué)管理、服務(wù)體系，緊緊圍繞人才培養(yǎng)的核心需求，充分培養(yǎng)精通電站運(yùn)行管控的高層次技能人才，努力培養(yǎng)通曉中國(guó)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)型人才，致力培養(yǎng)具有較高綜合能力的技術(shù)管理型人才，充分彰顯H 大學(xué)教學(xué)特色和KD 公司的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，樹立校企雙方良好的單位形象，為國(guó)家外交和“一帶一路”增磚添瓦。

（二）敢于開拓創(chuàng)新

應(yīng)當(dāng)根據(jù)留學(xué)生自身實(shí)際和專業(yè)教學(xué)要求，在滿足國(guó)內(nèi)高等教育基本要求的情況下，要有開放性、創(chuàng)造性的工作思路，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，探索多元化的留學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)施途徑，改革傳統(tǒng)課程設(shè)置和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂，寓學(xué)于趣”。學(xué)習(xí)中國(guó)水電行業(yè)快速發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，熟悉掌握L 國(guó)電力發(fā)展現(xiàn)狀和需求，堅(jiān)持理論教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持專業(yè)授課和講座教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持專業(yè)能力和綜合素質(zhì)相結(jié)合，加強(qiáng)電力發(fā)展的綜合性技術(shù)理念培育，重視中國(guó)元素和中國(guó)技術(shù)的吸收融合。

（三）建立健全激勵(lì)機(jī)制

通過各種方式加強(qiáng)KD 品牌宣傳和投入，完善各類激勵(lì)措施。重點(diǎn)圍繞學(xué)業(yè)特點(diǎn)，制定各項(xiàng)細(xì)分獎(jiǎng)勵(lì)措施，尤其對(duì)學(xué)業(yè)突出、綜合表現(xiàn)良好的留學(xué)生予以重獎(jiǎng)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)完成較好的留學(xué)生予以專門表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，將精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合；對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生或者繼續(xù)讀研深造者予以巨獎(jiǎng)，對(duì)相應(yīng)的校企雙方老師酌情獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

可以考慮邀請(qǐng)L 國(guó)專家，共同設(shè)計(jì)優(yōu)化專業(yè)課程，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”提供更多漢語(yǔ)和本國(guó)語(yǔ)在內(nèi)的多語(yǔ)言教學(xué)，鼓勵(lì)自學(xué)，逐步建立固定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和講座隊(duì)伍，鼓勵(lì)跨文化的專業(yè)講座；借助信息化手段，加強(qiáng)導(dǎo)師學(xué)生的專業(yè)溝通和知識(shí)交流；合理增加學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高生產(chǎn)實(shí)踐效能，適當(dāng)增加生產(chǎn)實(shí)踐次數(shù)和延長(zhǎng)單次時(shí)間，努力實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐操作的一體化。

（五）科學(xué)測(cè)評(píng)，自愿發(fā)展

借助先進(jìn)的人力資源專業(yè)測(cè)評(píng)手段，結(jié)合本人意愿，明確近期職業(yè)設(shè)想，有重點(diǎn)地加強(qiáng)并有效掌握核心課程理論知識(shí)和專業(yè)技能，適當(dāng)兼顧其他專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，拓展提升綜合能力。堅(jiān)持動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)調(diào)整，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，及時(shí)彌補(bǔ)短板，補(bǔ)充學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)和綜合能力培訓(xùn)，突出專業(yè)化同時(shí)力爭(zhēng)培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。

四、小結(jié)

當(dāng)今世界正處于大發(fā)展、大變革，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，和平發(fā)展、合作共贏成為發(fā)展主調(diào)。當(dāng)前，中L 兩國(guó)已經(jīng)就進(jìn)一步深化戰(zhàn)略對(duì)接達(dá)成廣泛一致，確定打造具有戰(zhàn)略意義的命運(yùn)共同體，雙方同意加快“一帶一路”倡議與L 國(guó)“變陸鎖國(guó)為陸聯(lián)國(guó)”的戰(zhàn)略對(duì)接。L 國(guó)電力技術(shù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目，區(qū)別于國(guó)際工程合作項(xiàng)目，其深遠(yuǎn)影響和重大意義也是不可估量的。筆者通過分析研究，提出了校企合作中企業(yè)如何加強(qiáng)留學(xué)生人才培養(yǎng)的對(duì)策建議，希望能對(duì)類似項(xiàng)目提供一定的經(jīng)驗(yàn)和借鑒意義。