卞春霞

在如今的信息技術(shù)時(shí)代，Scratch在小學(xué)教學(xué)中起到了重要的作用。Scratch不僅僅是一款好玩的“游戲”，在學(xué)習(xí)的過程中也是非常容易上手，還有助于培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，因此青少年學(xué)習(xí)Scratch是非常有必要的。Scratch 程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，加強(qiáng)了學(xué)生在信息技術(shù)方面的綜合素養(yǎng)。

一、引言

麻省理工學(xué)院和谷歌主導(dǎo)開發(fā)的一款面向幼兒的圖形化編程軟件Scratch，是專門為幼兒從零開始學(xué)習(xí)的最佳工具，通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊拖放方式完成編程，使幼兒或成人初學(xué)者能夠?qū)W習(xí)編程的基本概念。由于Scratch是可視化的，它能夠幫助兒童輕松創(chuàng)建圖形應(yīng)用程序，不需要兒童用鍵盤編寫底層代碼，并及時(shí)反饋結(jié)果，使兒童學(xué)習(xí)的過程更有趣。

二、Scratch程序的特點(diǎn)

目前來看，Scratch能夠稱得上少兒編程市場(chǎng)的“先行軍”，具備好玩、易上手、加強(qiáng)處理問題能力三大特點(diǎn)。

（一）是一款好玩的“游戲”

先說好玩，小孩子對(duì)什么最感興趣？一定是動(dòng)畫、游戲，Scratch的成功其實(shí)正是基于以上兩點(diǎn)。利用圖形化的操作圖形編程平臺(tái)，通過編程游戲、動(dòng)畫等來幫助兒童學(xué)習(xí)編程，在“玩”的過程中學(xué)到東西。

（二）學(xué)習(xí)過程容易上手

青少年學(xué)習(xí)Scratch有一種輕松就能夠?qū)W會(huì)的感覺，對(duì)于一些孩子來說，他可能認(rèn)不清所有26個(gè)英文字母，但他能夠輕輕松松地拖拽積木。組成程序的命令和參數(shù)是通過將模塊拖拽到程序編輯欄來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)用戶在中間區(qū)域選擇了合適的“積木”后，右邊的代碼接口就會(huì)自動(dòng)組裝;代碼的結(jié)果能夠在左邊的可視窗口中看到。操作簡(jiǎn)單，使用方便，這也是Scratch快速普及的關(guān)鍵。

在學(xué)習(xí)編程時(shí)，只需將單擊的程序模塊拖動(dòng)到程序腳本區(qū)域，并在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)將錯(cuò)誤的程序拖回原來的程序指令區(qū)域。點(diǎn)擊舞臺(tái)能夠看到完整的程序。這種學(xué)習(xí)方法非常有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也喜歡這種編程方式。Scratch程序還有自己的源代碼庫和媒體導(dǎo)入功能，讓學(xué)生更容易進(jìn)行編程。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)之一。 處理問題是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑，Scratch采用了一種非常有意義的設(shè)計(jì)理念來支持問題的發(fā)現(xiàn)、分析和處理。 創(chuàng)建Scratch項(xiàng)目時(shí)，首先根據(jù)項(xiàng)目的需求對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃，然后分析每個(gè)角色的操作，提出處理方案，然后嘗試構(gòu)建以逐步實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們經(jīng)歷了提出問題，分析對(duì)象，嘗試構(gòu)建和調(diào)試程序，最終處理問題的過程。 另外，Scratch設(shè)計(jì)的腳本很容易修改，學(xué)生能夠方便地添加和刪除指令，在調(diào)試過程中能夠立即看到結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是處于提問、分析和處理問題的動(dòng)態(tài)過程中。

三、青少年學(xué)習(xí)Scratch的優(yōu)點(diǎn)

Scratch是一種為青少年設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)編程語言。從零開始，青少年能夠輕松創(chuàng)建交互式的故事情節(jié)，動(dòng)畫，游戲，音樂和MVS。學(xué)習(xí)抓傷能夠培養(yǎng)兒童的邏輯思維能力，激發(fā)青少年的創(chuàng)造力，開發(fā)青年的大腦，使他們變得越來越聰明。6歲以上的孩子有最大的好奇心和做事的能力。這個(gè)時(shí)間段來接觸電腦程式，不但能夠減少“接觸電腦=玩游戲”的流行程度，更可刺激兒童的創(chuàng)造力。

三、Scratch 程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

（一）Scratch程序在數(shù)字文化中的應(yīng)用

Scratch程序能夠很好地集成到各種多媒體中，根據(jù)其自身的圖像創(chuàng)意和可寫性將數(shù)字文化完美地表達(dá)出來。 在使用Scratch程序的過程中，通過對(duì)多媒體的選擇和創(chuàng)新，能夠更好地管理Scratch程序。 對(duì)于表達(dá)的中心思想能夠基于一些文字或圖片來表達(dá)。 將Scratch程序應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠根據(jù)角色之間的關(guān)系進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，這對(duì)這類工作有很好的指導(dǎo)作用。 通過學(xué)習(xí)Scratch程序，學(xué)生能夠有足夠的能力來創(chuàng)建他們自己的專利數(shù)字作品。

（二）Scratch程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在Scratch程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到各種指令在不同程序設(shè)計(jì)中的重要性。例如，在捕魚游戲中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮游戲的作用。“在捕魚游戲中你需要扮演什么角色？”學(xué)生會(huì)回答：“小貓魚，小貓。” 老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“怎么讓小貓、小貓魚移動(dòng)？怎么讓小貓抓到小魚呢？”學(xué)生會(huì)回答：“小貓即使被抓到也會(huì)碰到小魚?！?這不僅使學(xué)生的設(shè)計(jì)思想更加清晰，而且在師生互動(dòng)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

（三）Scratch程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

Scratch程序的實(shí)際操作是小學(xué)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，老師首先引導(dǎo)學(xué)生：“蛇怎么會(huì)動(dòng)？哪種操作能夠讓游戲更簡(jiǎn)單？”通過學(xué)生之間的討論，學(xué)生們得出的結(jié)論是：“使用鍵盤來控制蛇的運(yùn)動(dòng)是比較簡(jiǎn)單的。” 而學(xué)生給出答案后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作游戲，親身體驗(yàn)到游戲的過程。通過實(shí)際操作，研究蛇是如何轉(zhuǎn)動(dòng)、如何進(jìn)食的。信息技術(shù)課堂操作教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的訓(xùn)練，使其在程序設(shè)計(jì)中得到充分應(yīng)用，并通過抓取程序的設(shè)置來實(shí)現(xiàn)利用鍵盤控制蛇的運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)完成后，教師還應(yīng)與學(xué)生的作品一起玩，以發(fā)現(xiàn)游戲中的不足，糾正它們。通過Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的能力，并通過編程來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用編程思維處理問題的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，不同的學(xué)生往往對(duì)相同的編程任務(wù)有不同的編程方法，通過學(xué)生之間的互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，更好地加強(qiáng)自己。 在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生處理一個(gè)以上問題的思維方式，以加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【作者單位：蘇州太湖國(guó)家旅游度假區(qū)舟山實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?江蘇】