崔梓涵

中國(guó)教育從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)軌，美術(shù)教育也不例外。因此，美術(shù)作品評(píng)價(jià)顯得尤為重要，它不僅僅是單純的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是傳遞正能量的有效載體。

一、歸因分析

美術(shù)作品的批閱方式有別于其他學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)答案，可以運(yùn)用判斷式批閱法，采用“√”或“×”來進(jìn)行。“傳統(tǒng)”式批閱法，如百分制和等級(jí)批閱也不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需要，有很多局限性。

二、案例探究

要想找到合適的美術(shù)作品評(píng)價(jià)方法，必須先弄清美術(shù)作品評(píng)價(jià)的最終目的是什么。是不是嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)及技能做出“分毫不差”的評(píng)判，以說明成績(jī)的精確性呢？美術(shù)《課標(biāo)》中這樣闡述：“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。”美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”學(xué)生的作品受到老師稱贊，特別是作為優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)給大家看，他們的心情是無比高興的，這將成為巨大的推動(dòng)力，促使他們?cè)俅我愿蟮臒崆橥度氲较乱淮蔚膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

我們探索設(shè)計(jì)更新穎、更有時(shí)代感的作業(yè)評(píng)價(jià)方法，旨在讓學(xué)生愛學(xué)好學(xué)，充滿自信、充滿興趣地上好每一堂美術(shù)課。因此，作品評(píng)價(jià)除了表明學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方案也要根據(jù)課業(yè)類型的不同來制訂，應(yīng)該是多種多樣的。下面我們就來圍繞如何針對(duì)美術(shù)作品評(píng)價(jià)進(jìn)行探究。

（一）學(xué)生自我評(píng)價(jià)方面

1.自主評(píng)價(jià)法。練習(xí)完成后可讓學(xué)生把作品張貼在作業(yè)展示臺(tái)上，然后提出“三問”：a.“你覺得誰的作品最吸引你？為什么？”b.“你是怎么想才畫出來的？”c.“你覺得今天又有了哪些收獲？”第一個(gè)問題是讓學(xué)生從自己的角度去分析、評(píng)價(jià)自己或他人的作品，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也提高了對(duì)美的鑒賞能力。第二個(gè)問題是進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說說自己為什么喜歡這樣去表現(xiàn)，以便教師了解繪畫時(shí)的心理過程，使作品的客觀評(píng)價(jià)闡發(fā)出深刻的內(nèi)涵，為學(xué)生的人格發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第三個(gè)問題是引導(dǎo)全體學(xué)生知識(shí)小結(jié)和行為反思，大都指向能力與情感，如：認(rèn)真聽講、積極與他人合作、發(fā)言有創(chuàng)意、工具準(zhǔn)備齊全等。通過學(xué)生積極參與，減少美術(shù)評(píng)價(jià)的盲目性、主觀性和隨意性。

2.自己打分和小組打分。這種相互給作業(yè)打分的評(píng)價(jià)方法學(xué)生也是很感興趣的，就是學(xué)生在完成的作業(yè)上首先給自己打分，可以打100分，但要說出打100分的理由。然后，小組內(nèi)或班級(jí)內(nèi)展開相互打分，都要說出給別人打分的理由。其實(shí)，在這里，打多少分并不重要，重要的是要讓學(xué)生講一講、說一說、評(píng)一評(píng)，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)自己和別人身上優(yōu)點(diǎn)及不足的能力，同時(shí)也提高他們的語言表達(dá)能力。

3.“推銷員”與“訂貨單”。作為美術(shù)教師，常常會(huì)碰到評(píng)價(jià)學(xué)生的手工類作品，那這類作品如何評(píng)價(jià)更有效呢？我常常會(huì)采用舉辦一個(gè)“展銷會(huì)”的方式，在“展銷會(huì)”上，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)或小組代表講述自己作品的優(yōu)點(diǎn)，并“推銷”自己的作品。然后，老師發(fā)給每人一張“訂貨單”，請(qǐng)同學(xué)們參觀、訂貨。得到“訂貨單”最多者，就獲得了成功。最后，讓成功者談?wù)勛约撼晒Φ拿卦E，與大家一起分享。

因此，在課內(nèi)課外多開展自評(píng)、互評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生能夠自主地發(fā)揮能動(dòng)性，盡可能地提高自己的創(chuàng)造力，這樣的評(píng)價(jià)更有說服力?？傊喙膭?lì)，少指責(zé)，多贊揚(yáng)、少批評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們想象、創(chuàng)造的成果能夠得到別人認(rèn)可，以此來培養(yǎng)健康向上的創(chuàng)新心理品質(zhì)。

（二）教師在美術(shù)活動(dòng)中給予的評(píng)價(jià)

1.面批法。及時(shí)有效的課堂作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說尤為重要。首先，課堂作業(yè)評(píng)價(jià)是圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)展開的，當(dāng)堂評(píng)價(jià)有利于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)。其次，學(xué)生剛剛完成作業(yè)，學(xué)習(xí)的興奮灶尚未冷卻，對(duì)自己和他人的作業(yè)十分關(guān)注，如果能從老師和同學(xué)那里得到肯定，將極大地滿足他們的心理需要，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，有些學(xué)生時(shí)間觀念不強(qiáng)，以致作業(yè)無法完成，如果先完成作業(yè)的同學(xué)將作品進(jìn)行展示，無疑是一種激勵(lì)。他們的好勝心會(huì)促使自己集中精力，高效、優(yōu)質(zhì)地完成作業(yè)。因此，教師能夠及時(shí)掌握教學(xué)效果，學(xué)生也可以在老師指出問題后及時(shí)更正，增強(qiáng)成就感和自信心。

2.無極評(píng)語法。就是在評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)時(shí)，取消用分?jǐn)?shù)或等第來評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)老師對(duì)美術(shù)作業(yè)的看法，從兒童心理學(xué)出發(fā)，使學(xué)生樂意接受。譬如：“你畫的這個(gè)小朋友真讓人喜歡，如果在他身邊再添些其他的小伙伴，他會(huì)很開心的，你喜歡許多小朋友們跟你玩嗎？”“通過你的畫面，同學(xué)們都知道你動(dòng)了許多腦筋，你如果能把畫處理得干凈一些，你就是他們學(xué)習(xí)的榜樣?！笔箤W(xué)生得到啟發(fā)，對(duì)薄弱之處有針對(duì)性地改進(jìn)。讓鼓勵(lì)點(diǎn)亮孩子們的自信，讓點(diǎn)撥啟迪智慧，使師者真正成為孩子們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

三、結(jié)語

總而言之，正確有效的美術(shù)作品評(píng)價(jià)，不僅有助于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，更有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。作為老師，我們要不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)然，實(shí)施任何形式的評(píng)價(jià)方式，都不可能兼顧到每一個(gè)學(xué)生的不同方面，這還需要我們不斷探索。但只要我們遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)“人的全面發(fā)展、人格完善”的新課程改革為目標(biāo)，我們的美術(shù)評(píng)價(jià)就能健康地引導(dǎo)人、完美人、成就人。讓師生一起在美術(shù)課堂中教得生動(dòng)、學(xué)得主動(dòng)、練得靈動(dòng)、評(píng)得感動(dòng)吧！

【作者單位：十堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?湖北】