陳新芬

摘要：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使得高職課程的教育形式發(fā)生了改變和更新。在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為新的學(xué)習(xí)方式。該文從單片機(jī)課程資源建設(shè)的角度出發(fā)，講解了如何建設(shè)該課程的網(wǎng)絡(luò)資源，來更好地適應(yīng)新形勢下的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：單片機(jī);課程;網(wǎng)絡(luò);資源;建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1009-3044（2019）01-0126-03

1 研究背景

在信息技術(shù)高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，高職院校課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與開發(fā)成為教育改革的一項(xiàng)新任務(wù)。它要求教育工作者必須樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)組織形式。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式不再局限于傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)，因此高職院校可構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)。高職院校是否擁有一批受學(xué)生歡迎的高水平課程資源庫，已成為衡量院校教學(xué)水平的一項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

新形勢下，我院于2018年6月份啟動(dòng)了建設(shè)100門課程資源庫的項(xiàng)目，基于超星泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)課程資源庫。在此背景下，筆者就單片機(jī)課程教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行了一些簡單的探索。

2 建設(shè)意義

軟環(huán)境資源建設(shè)也即課程資源庫建設(shè)，其目的就是改變以往教師課堂講授，學(xué)生被動(dòng)聽課的教學(xué)模式，把配套課程學(xué)習(xí)的一系列資源放置到課程網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)上。目前我院重點(diǎn)鼓勵(lì)教師使用的課程教學(xué)平臺(tái)是藍(lán)墨云班課和超星泛雅學(xué)習(xí)通平臺(tái)。教師將課程相關(guān)資源上傳到課程資源平臺(tái)上，讓學(xué)生在具體課堂之前就能接觸課程相關(guān)信息，以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自學(xué)能力。學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行課前自習(xí)，觀看有關(guān)微課視頻教學(xué)中講解的重要知識(shí)點(diǎn)，嘗試仿真類，學(xué)習(xí)板，開發(fā)板上相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)的完成。經(jīng)過課程資源庫的建設(shè)，可以改善目前單片機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)案例不足，缺乏產(chǎn)業(yè)應(yīng)用案例的現(xiàn)象，可以通過資源庫的建設(shè)形成大量工程應(yīng)用項(xiàng)目案例、程序例程、仿真運(yùn)用等。另一方面，單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)的課程教學(xué)本身的學(xué)時(shí)有限，資源庫建設(shè)應(yīng)著眼于解決學(xué)生課后學(xué)習(xí)和碎片化空余時(shí)間學(xué)習(xí)的需求。

3 建設(shè)內(nèi)容

3.1 課程簡介

此項(xiàng)目錄下包含課程簡介，課程標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)人簡介，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備簡介。課程簡介中，重點(diǎn)對(duì)各類型單片機(jī)進(jìn)行簡介，對(duì)單片機(jī)的廣大應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行介紹，充分激發(fā)同學(xué)對(duì)該課程實(shí)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是要重點(diǎn)考慮的一個(gè)方面，課程團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)專業(yè)課老師、企業(yè)工程師組成。專業(yè)課教師主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)行為，企業(yè)工程師在課程集中實(shí)踐環(huán)節(jié)發(fā)揮實(shí)踐指導(dǎo)作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員具有程序設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，能夠完成以單片機(jī)為核心的小型電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試、開發(fā)能力。

3.2 教學(xué)資料

3.2.1 教學(xué)大綱

教學(xué)大綱中要明確規(guī)定課程的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)項(xiàng)目案例式教學(xué)中，各項(xiàng)目的設(shè)置，學(xué)時(shí)分配進(jìn)行明確規(guī)定。學(xué)生理論環(huán)節(jié)必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，以及實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)掌握的重要技能點(diǎn)進(jìn)行明確規(guī)定。教學(xué)大綱還需要對(duì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生最少需要完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要有一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)項(xiàng)目案例教學(xué)中，部分重要案例的教學(xué)，要有關(guān)于教學(xué)手段和教學(xué)方法的指導(dǎo)性意見。教學(xué)資料的建設(shè)中，教學(xué)大綱的制定和審核要嚴(yán)格經(jīng)過各項(xiàng)規(guī)定程序，保證大綱的科學(xué)性及合理性。

3.2.2 教材建設(shè)

結(jié)合我院生源實(shí)際情況，單片機(jī)課程開設(shè)的對(duì)象有普高生源的高職生，也有中職注冊(cè)，中職轉(zhuǎn)段，普高注冊(cè)的生源，生源水平高低不一，基礎(chǔ)不同，接受能力存在差異。課程資源建設(shè)初期，確定建設(shè)以8位的STC89C52為內(nèi)核的單片機(jī)課程資源庫。

重新組織編寫51單片機(jī)教材，編寫項(xiàng)目案例式教材，項(xiàng)目案例內(nèi)容設(shè)置結(jié)合工程應(yīng)用案例，結(jié)合行業(yè)應(yīng)用動(dòng)態(tài)。教材建設(shè)成為資源庫建設(shè)的一項(xiàng)常態(tài)化工程，與時(shí)俱進(jìn)，動(dòng)態(tài)化建設(shè)課程教材，不斷有后期的改進(jìn)、更新版，而非一版終版。

3.2.3 項(xiàng)目庫建設(shè)

單片機(jī)原理及應(yīng)用課程的教學(xué)，宜采用工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)方案。工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)以開發(fā)應(yīng)用項(xiàng)目案例為突破口，結(jié)合教學(xué)任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目案例相對(duì)獨(dú)立，又有層層遞進(jìn)的關(guān)系。項(xiàng)目案例的設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)技術(shù) “前衛(wèi)”，比如增加 FLASH 存儲(chǔ)器、I2C、USB1- Wire、串行A / D、D/A 轉(zhuǎn)換器等內(nèi)容。每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目下分情況設(shè)置若干工作子任務(wù)，將知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)分散到工作任務(wù)中去學(xué)習(xí)和掌握。

以十字路口帶倒計(jì)時(shí)顯示交通燈項(xiàng)目為例，在此項(xiàng)目下，分成兩個(gè)子任務(wù)來完成：1、單片機(jī)I/0口輸出驅(qū)動(dòng)LED交通燈 2、單片機(jī)I/0口輸出驅(qū)動(dòng)數(shù)碼管倒計(jì)時(shí)顯示。對(duì)該項(xiàng)目的教學(xué)，針對(duì)數(shù)碼管子任務(wù)具體設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)要求，任務(wù)實(shí)施，基礎(chǔ)知識(shí)，任務(wù)總結(jié)與拓展。

1）任務(wù)要求：將十字路口交通燈倒計(jì)時(shí)顯示的七段LED數(shù)碼管具體完成什么數(shù)碼的顯示，給學(xué)生交代清楚。掌握帶倒計(jì)時(shí)十字路口交通燈Proteus硬件仿真電路設(shè)計(jì)與繪制，編寫相應(yīng)軟件程序，實(shí)現(xiàn)十字路口對(duì)應(yīng)紅，綠，黃燈倒計(jì)時(shí)時(shí)間顯示。仿真運(yùn)行子任務(wù)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能。最后與子任務(wù)1相關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目的正常運(yùn)行。

2）任務(wù)實(shí)施：教師將子任務(wù)的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)，硬件電路的設(shè)計(jì)與構(gòu)建進(jìn)行逐步講解，以課程講稿的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，具體需要交代清楚采用什么型號(hào)的LED數(shù)碼管，數(shù)碼管驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)又是如何，硬件電路中，數(shù)碼管準(zhǔn)備用單片機(jī)的哪些口線來驅(qū)動(dòng)。軟件設(shè)計(jì)流程給出詳細(xì)講解，給出基于C語言的具體軟件程序設(shè)計(jì)。對(duì)課程中的所有項(xiàng)目內(nèi)容，均實(shí)現(xiàn)Proteus仿真。對(duì)部分項(xiàng)目，還要配以必要的開發(fā)板、實(shí)驗(yàn)板等的實(shí)物調(diào)試運(yùn)行展示。這部分演示的內(nèi)容，中間的過程性的操作環(huán)節(jié)，關(guān)鍵技術(shù)部分要錄制成微課講解操作視頻，寫成PPT、教學(xué)課件、Flash 課件等。

3）基礎(chǔ)知識(shí)：定時(shí)/計(jì)數(shù)器基本知識(shí);中斷系統(tǒng)知識(shí);數(shù)碼管結(jié)構(gòu)及動(dòng)態(tài)顯示原理。這部分基礎(chǔ)知識(shí)以文字說明的形式放在任務(wù)書的此欄目下。

4）任務(wù)總結(jié)與拓展：對(duì)子任務(wù)的相關(guān)技能點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，需要學(xué)生掌握定時(shí)/計(jì)數(shù)器工作方式設(shè)置方法;掌握中斷系統(tǒng)設(shè)置方法;七段LED數(shù)碼管驅(qū)動(dòng)電路接口設(shè)計(jì)，會(huì)編寫定時(shí)器中斷控制程序，會(huì)編寫數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示子程序;會(huì)用Keil軟件對(duì)源程序進(jìn)行編譯調(diào)試及與Proteus硬件電路中各類元器件查找，布局布線，硬件電路設(shè)計(jì)與繪制，軟硬件聯(lián)調(diào)，實(shí)現(xiàn)電路仿真。預(yù)期效果：完成帶倒計(jì)時(shí)顯示十字路口交通燈的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)功能。

項(xiàng)目庫中對(duì)該項(xiàng)目的描述，文字和圖片資料部分以任務(wù)書的形式呈現(xiàn)，上傳到課程教學(xué)資源平臺(tái)下對(duì)應(yīng)項(xiàng)目欄下，學(xué)生可以登錄課程資源平臺(tái)，進(jìn)行資料的查看。關(guān)鍵的操作類技術(shù)部分要錄制成微課講解操作視頻， PPT、教學(xué)課件、Flash 文件等一類的配套該知識(shí)技能點(diǎn)分析類的資料，以此任務(wù)書下鏈接的形式給出。

3.2.4 演示文稿

將教材中對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行配套教學(xué)課件的制作與開發(fā)，上傳到課程教育資源平臺(tái)，方便教師在課堂講授以及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)時(shí)查看。課件的制作要求標(biāo)題醒目，查找方便，同時(shí)圍繞教材項(xiàng)目重要知識(shí)點(diǎn)精心制作，保證頁面美觀，清晰，突出重點(diǎn)，言簡意賅。切記配套教材課件成為教材的復(fù)制版，大篇幅復(fù)制教材上的語言文字，沒有做任何提煉。教學(xué)課件的開發(fā)與制作，課程組全體教師要群策群力，為教學(xué)課件內(nèi)容的組織形式提供有價(jià)值的意見。在教學(xué)課件的開發(fā)中，肯定會(huì)包含演示操作類的動(dòng)畫鏈接，所以還需要配套制作好對(duì)應(yīng)的flash動(dòng)畫文件，CAI 課件，或其他的演示文件等。

3.2.5 仿真案例庫

對(duì)應(yīng)教材中的所有項(xiàng)目案例，能做成仿真的，都要將仿真的硬件電路設(shè)計(jì)，以及對(duì)應(yīng)軟件的工程文件放在課程資源平臺(tái)的這個(gè)條目下，方便同學(xué)下載這部分資源，進(jìn)行案例的仿真運(yùn)行，實(shí)時(shí)觀察運(yùn)行結(jié)果，加深對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。由于單片機(jī)技術(shù)發(fā)展較快，教師應(yīng)積極開發(fā)新的工作任務(wù)、更新教學(xué)內(nèi)容，增加新的項(xiàng)目應(yīng)用案例，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并滿足企業(yè)對(duì)單片機(jī)人才的要求。案例庫的建設(shè)與維護(hù)要跟教材一樣，成為課程組教師的一項(xiàng)常態(tài)化工程。保證案例庫中的工程應(yīng)用體現(xiàn)工程應(yīng)用性。

3.2.6 軟件資源

在課程教育資源平臺(tái)的此項(xiàng)目錄下，需要給出的軟件有：單片機(jī)硬件電路仿真用Proteus軟件包，程序語言開發(fā)用Keil軟件包，單片機(jī)開發(fā)板配套USB轉(zhuǎn)串口驅(qū)動(dòng)軟件，開發(fā)板程序燒錄軟件，以及多類型單片機(jī)芯片燒錄軟件等等。課程教學(xué)中，針對(duì)部分項(xiàng)目案例所需要的軟件，比如串口調(diào)試軟件，通訊電平轉(zhuǎn)換驅(qū)動(dòng)等，也一并在這里給出，方便同學(xué)下載及使用。教師將部分重要軟件的安裝及使用，以視頻操作講解的形式，同時(shí)在這個(gè)目錄下一并給出。

3.2.7 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

按照教學(xué)大綱要求，課程資源平臺(tái)中要有課程組編寫的規(guī)定內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，將教學(xué)大綱中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在指導(dǎo)書中詳細(xì)列出。指導(dǎo)書包含的內(nèi)容可以有：實(shí)驗(yàn)名稱，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)設(shè)備，內(nèi)容及步驟，結(jié)果與分析等。

針對(duì)課程集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，還需要配套課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書可以引導(dǎo)學(xué)生購買形式各異的單片機(jī)開發(fā)設(shè)計(jì)類DIY套件或散件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單片機(jī)系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)與開發(fā)。

3.3 課程視頻

將教材中各項(xiàng)目案例中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)碎片化，以知識(shí)點(diǎn)為主線，制作微課視頻。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)書寫教案，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，在微課視頻教學(xué)中設(shè)計(jì)思考環(huán)節(jié)和相關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。微課制作中同時(shí)根據(jù)重、難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)制作演示文稿，進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。微課制作可以采取課堂錄像記錄與課后屏幕錄像記錄互相補(bǔ)充的形式來實(shí)施與拍攝，并適當(dāng)進(jìn)行視頻后期編輯等。配合現(xiàn)在的智能手機(jī)，學(xué)生無論是在課前預(yù)習(xí)還是課后復(fù)習(xí)，可以隨時(shí)針對(duì)某個(gè)具體內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)。微課視頻的整套教學(xué)資源可以應(yīng)用于實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)科競賽等環(huán)節(jié)，很好地為學(xué)生創(chuàng)造了有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

除了本校教師錄制的微課視頻，還需要給出相關(guān)的拓展資源鏈接，給出一些較好的單片機(jī)課程教學(xué)視頻的連接，豐富同學(xué)的視聽教程資源，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握更加得心應(yīng)手。

3.4 試題庫

授課老師在準(zhǔn)備教學(xué)文件，項(xiàng)目案例時(shí)，把試題庫建設(shè)也納入課程資源建設(shè)中來，同步更新并完善題庫。試題庫的出題范圍同時(shí)涵蓋教學(xué)大綱、演示講稿，微課視頻教學(xué)中相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。理論考試組建題庫時(shí)，教師可以結(jié)合課程授課經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的角度提出和構(gòu)建試題庫。理論試題庫還要有配套題庫的答案或操作講解，考試樣卷及答案，電子設(shè)計(jì)工程師考試樣題及考核要求，電子設(shè)計(jì)與調(diào)試大賽樣題及考核要求等，將行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)科競賽相關(guān)的信息引入進(jìn)來，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。

3.5 學(xué)習(xí)交流

在此目錄下，可以上傳一些與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接地址或者是給出一些論壇的地址連接，比如電子技術(shù)論壇，單片機(jī)論壇，周立功單片機(jī)、單片機(jī)之家等知名網(wǎng)站鏈接。教師將單片機(jī)設(shè)計(jì)開發(fā)交流QQ群介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)了解企業(yè)一線的工程師們的關(guān)注點(diǎn)，QQ群可以進(jìn)行在線答疑，幫助同學(xué)更好掌握和理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)在校同學(xué)組建自己的學(xué)習(xí)論壇，在這里同學(xué)只要有一部智能手機(jī)，就能在網(wǎng)上溝通和交流，互相解答疑惑。在此目錄下，還可以上傳一部分往屆的同學(xué)做的課程設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)作品，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品圖片和介紹等等。

3.6 測試與評(píng)價(jià)

對(duì)課程的測試和評(píng)價(jià)分為理論和實(shí)操，將知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟和掌握與實(shí)際操作類過程性考核有機(jī)結(jié)合起來。目前我院試題庫中的考試內(nèi)容，考試形式為閉卷理論考試?？紤]到我院學(xué)生基礎(chǔ)不同，個(gè)體差異較大，部分同學(xué)的理工類基礎(chǔ)實(shí)在薄弱，教師可以在學(xué)生考前給予適當(dāng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中堅(jiān)持不給原題，可以講解類似的題型和修改題目參數(shù)，這樣可以防止部分靠死記硬背的同學(xué)成績過高，同時(shí)也不會(huì)讓總體成績過低。理論考試主要考查學(xué)生對(duì)單片機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，考試得出的成績，只能作為對(duì)學(xué)生考核的一個(gè)方面，可以考慮占綜合考評(píng)的40%-60%。單片機(jī)課程的性質(zhì)決定了課程的考核需要考察學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)調(diào)試開發(fā)能力，所以允許同學(xué)自由組合，成立3人一組的學(xué)習(xí)小組。每組學(xué)生要想得到另外剩余的實(shí)踐操作類的考核分?jǐn)?shù)，可以自主定題，完成一個(gè)具體的項(xiàng)目的制作與調(diào)試：一人專門負(fù)責(zé)硬件電路的元器件選型與焊接制作，一人負(fù)責(zé)單片機(jī)軟件程序的編程調(diào)試與開發(fā)，另外一人負(fù)責(zé)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)技術(shù)文件的編寫與匯報(bào)。這樣的考核形式，與單片機(jī)設(shè)計(jì)開發(fā)省賽、國賽的比賽形式相一致，為學(xué)生技能競賽的選拔起到預(yù)選作用。

4 結(jié)束語

課程建設(shè)是一個(gè)持續(xù)，不斷進(jìn)步更新的過程，課程建設(shè)也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、逐步發(fā)展、逐步完善的動(dòng)態(tài)的過程，不可能一蹴而就，單片機(jī)原理及應(yīng)用作為一門專業(yè)核心課程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)該課程的建設(shè)要持之以恒，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，克服教學(xué)過程中缺點(diǎn)與不足，發(fā)揚(yáng)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與特色，才能使本課程的建設(shè)得到更好更快的發(fā)展。

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