樓曉潔

摘 要：日語(yǔ)教學(xué)中日文漢字是不容忽視并極其重要的一部分。眾所周知，日文漢字和漢語(yǔ)漢字存在著不少相似之處，也有很多不同的地方，主要體現(xiàn)在字義、字形和讀音等方面。如果不能很好地掌握這兩者的異同，很容易給日語(yǔ)學(xué)習(xí)造成消極影響。本文對(duì)中日文漢字進(jìn)行對(duì)比，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日文漢字的正確理解，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：漢字;對(duì)比;中日;異同;教學(xué)

日文漢字和平假名片假名一樣都屬于日文的主要書寫方式之一。但是在教學(xué)過程中，教師對(duì)日文漢字的發(fā)展、由來(lái)往往一筆帶過，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)日文漢字缺乏深刻了解，容易犯一些錯(cuò)誤。掌握日文漢字與中文漢字的一些異同，對(duì)于日文漢字的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。本文將從以下幾個(gè)問題著手，對(duì)中、日文漢字的含義、字形和讀音進(jìn)行對(duì)比分析，深入探討兩者在這些方面的異同，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)日文漢字的理解和掌握。

一、 什么是日文漢字？

日文漢字和平假名、片假名一樣是日文的書寫方式之一。

二、日文漢字是怎么形成和發(fā)展的？

日文漢字與漢漢字的的關(guān)系源遠(yuǎn)流長(zhǎng)根深蒂固。日本在古代的時(shí)候只有自己的語(yǔ)言，而沒有文字。一般認(rèn)為，在隋唐時(shí)代，隨著漢文化大量傳入日本，中國(guó)漢字也隨之傳入日本，日本人逐漸開始使用漢字。

受中國(guó)文化的影響，日文漢字大多數(shù)直接傳自中文，包括很多簡(jiǎn)體字和繁體字，此外還出現(xiàn)了一些日本人獨(dú)創(chuàng)的的漢字。比如：由于日本多稻田，因此漢語(yǔ)漢字“田”在日語(yǔ)中代表了水田，此外還創(chuàng)造了日文漢字“畑”和“畠”，用來(lái)區(qū)分旱田和水田。又比如說：日語(yǔ)中表示盒飯的單詞“丼”，在漢語(yǔ)辭典中是沒有這個(gè)詞的。

也有一部分“日制漢字”或“和制漢字”，是日本人借用漢字創(chuàng)造或翻譯出的新詞匯，例如，“交流”、 “寫真”、“俱樂部”、“電話”、“過勞死”、“萬(wàn)年筆”、“油斷”等。

三、日文漢字怎么讀？

中國(guó)漢字大部分為一字一種讀法，傳入日本后，讀音的變化比較大，體現(xiàn)在：日文漢字大部分都有“音讀”和“訓(xùn)讀”兩種讀法。所謂“音讀”是模仿漢語(yǔ)發(fā)音形成的，與漢字原本的讀音相似;而“訓(xùn)讀”是是日本固有的發(fā)音，也就是日本人用假名所標(biāo)注的讀音。

以下對(duì)中日文漢字讀音的異同進(jìn)行一些分析比較。

（一）讀音相似

有一部分日文漢字在字形和讀音上和漢語(yǔ)很相似，這一類的詞屬于日語(yǔ)的音讀詞。如：

“電話——電話（でんわ）、天氣——天気（てんき）”、“開始——開始”等。

（二）讀音基本上接近

有一些中日文漢字，發(fā)音略有不同，但基本上還是接近的。如：“理解——理解（りかい）;簡(jiǎn)單——簡(jiǎn)単（かんたん）”、“酸素——酸素（さんそ）”等。

（三）讀音完全不同

這一類詞字形和字義和漢漢字一樣，但讀音卻完全不同。如：“科學(xué)——科學(xué)（かがく）”;“花——花（はな）”、“旅行——旅行（りょこう）”等。

總之，日文漢字的讀音變化很多，這也是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，需要我們平時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候多加注意。

四、日文漢字怎么寫？

（一）日、漢漢字字形方面的同與異

1.筆畫完全相同

日語(yǔ)中有很多漢字和漢漢字的筆畫完全相同，如：“中、國(guó)、年、月、日、天、地、湖、山”等。這些字雖然和漢漢字雖然讀音完全不一樣，但是字形和字義完全相同。

2.筆畫略有不同

日語(yǔ)中有很多中國(guó)傳入的繁字，從筆畫上來(lái)看和漢漢字略有不同，如：“空——空”、“漢——漢”、“電——電”“氣——?dú)荨钡取＿€有一部分日文漢字，粗看和漢漢字字形是相同的，但仍有細(xì)微差別，如：“單——単”、“寫——寫”、“畫——畫”、“冷——冷”等。

3.筆畫差別較大

這類字和漢漢字相比筆畫的差別較大，如：“櫻——桜”、“賣——売”、“發(fā)——髪”、“窗——窓”等。

（二）日、漢漢字字義上的同與異

1.同形同義

這一部分字、詞的字形和字義和漢漢字完全相同，除了讀音不同，因此一目了然，學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。如：“男”、“女”、 “秋”、“冬”、“雨”、“緊張”、“感謝”、“旅行”等。

2.同形異義

有一部分日文漢字，字形和漢漢字相同，但是意義截然不同，如：“機(jī)（つくえ）”的漢語(yǔ)意思是“課桌”、“切手（きって）”的漢語(yǔ)意思是“郵票”、“娘（むすめ）”的漢語(yǔ)意思是“女兒”、“手紙（てがみ）”的漢語(yǔ)意思是“書信”、“怪我（けが）”的漢語(yǔ)意思是“受傷”等。這一類詞為數(shù)不少，而且非常容易和漢語(yǔ)混淆，沒學(xué)過日語(yǔ)或者初學(xué)日語(yǔ)的人往往容易照字面意思去理解并鬧笑話。

3.異形同義

漢語(yǔ)和日語(yǔ)中存在著許多異形同義詞，也就是用了不同的漢字來(lái)表示意義相同的詞。比如：“考試——試験（しけん）”、“辯護(hù)——弁護(hù)（べんご）”、“醫(yī)院——病院（びょういん）”、“電影——映畫（えいが）”、“麻煩——面倒（めんどう）”、“報(bào)紙——新聞（しんぶん）”等，它們都屬于異形同義詞。

通過以上四個(gè)方面的總結(jié)，我們比較和掌握了中日漢字的異同，也了解到因?yàn)榫哂幸欢ǖ娜の缎?，日文漢字的教學(xué)其實(shí)可以不那么枯燥。只要我們采取相應(yīng)的教學(xué)策略，豐富教學(xué)手段，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，讓日語(yǔ)學(xué)習(xí)更高效，更有趣。

參考文獻(xiàn)：

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