張靜靜

摘 要：在時(shí)代快速發(fā)展和社會(huì)水平實(shí)現(xiàn)不斷提升的大背景下，高等職業(yè)教育的社會(huì)需求和認(rèn)知度都在快速提升，這也形成了我國在高職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才方面培養(yǎng)力度的不斷加大局面。特別是近年來，高等職業(yè)教育已經(jīng)在高等教育領(lǐng)域中占據(jù)了很重要的地位。實(shí)用即為人才。作為技能緊缺型人才不但要有過硬的專業(yè)技能水平，同時(shí)還要具有扎實(shí)的英語專業(yè)能力。本文試以就業(yè)為導(dǎo)向的角度出發(fā)，就如何抓好高職英語教育工作加以分析和探討。

關(guān)鍵詞：就業(yè);導(dǎo)向;高職英語;教育模式;研究

高職教育的目的是為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展培養(yǎng)和輸送更多的“實(shí)用型”人才資源。就業(yè)，對(duì)于高職教育來說，是其根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)，也是高職教育的重要目標(biāo)和導(dǎo)向。高職英語在高職教育當(dāng)中，是一個(gè)非常重要的模塊，特別是面對(duì)我國持續(xù)推進(jìn)改革開放的大環(huán)境，英語水平高低直接與就業(yè)好壞密切相關(guān)，高職英語教育理應(yīng)受到越來越多的重視。高職學(xué)校應(yīng)該努力將學(xué)生培養(yǎng)成為英語基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備豐富，英語實(shí)踐技能高超的實(shí)用型人才，這也是加快學(xué)校更好發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和必由之路。

一、深刻認(rèn)識(shí)到高職英語教學(xué)中的不足

（一）亟需展開英語教學(xué)的科學(xué)性評(píng)價(jià)

英語學(xué)科屬于需要記憶大量詞匯的專業(yè)性語言類學(xué)科。高職學(xué)生多數(shù)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不盡如人意，對(duì)待英語學(xué)習(xí)具有一定抵觸情緒和畏難情緒。而且，從當(dāng)前來看，高職學(xué)校所開展的各類英語教學(xué)活動(dòng)活力不足，呆板現(xiàn)象較為普遍，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣不濃厚，甚至于有的學(xué)生將它視為較重的負(fù)擔(dān)。更重要的是，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)所具有的重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至產(chǎn)生放棄的想法。此外，當(dāng)前在英語教學(xué)的評(píng)價(jià)方面科學(xué)性不強(qiáng)，亟需要進(jìn)一步改進(jìn)。其表現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生英語成績(jī)的方式主要看學(xué)習(xí)成績(jī)，與學(xué)生英語實(shí)踐能力水平結(jié)合不緊，而且英語測(cè)試多為卷面考試這一單一的形式，造成學(xué)生的“啞巴式英語”這一不良的結(jié)果，未能有效提高學(xué)生的英語實(shí)踐水平，既影響到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的綜合發(fā)展，也對(duì)學(xué)生未來就業(yè)帶來一些不利的影響。

（二）亟需提高英語教學(xué)模式多樣性

從當(dāng)前來看，我國高職院校在英語教學(xué)模式方面仍然相對(duì)較為單一，教師站在講臺(tái)上講授，學(xué)生坐在臺(tái)下聽講這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然普遍存在。這種教學(xué)模式，主要弊端在于無法體現(xiàn)和尊重學(xué)生在課堂上應(yīng)有的“主體性”地位，也難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的積極性，特別是難以取得提高學(xué)生英語表達(dá)能力的成效。對(duì)高職院校來說，英語學(xué)科屬于技能性較強(qiáng)的實(shí)踐型學(xué)科，它不同于普通高等院校的英語教學(xué)，未能體現(xiàn)出學(xué)生聽說能力培養(yǎng)方面的需要。特別是在大班制的情況下，更使學(xué)生快速提升聽說能力受到影響，使得“聾啞式”英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象較為普遍，直接降低了學(xué)生走向工作崗位后的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）英語教學(xué)師資力量亟需充實(shí)

英語教師在開展英語教學(xué)中的作用是舉足輕重的，是直接影響教學(xué)成果的關(guān)鍵性因素之一。但從目前來看，高職院校在英語教學(xué)師資力量方面明顯不足，專業(yè)型英語教師數(shù)量少且力量相對(duì)薄弱。特別是由于高職院校在硬件條件方面無法與高等院校相比，處于明顯劣勢(shì)，無法對(duì)優(yōu)秀的英語教師形成強(qiáng)大的吸引力。因此，高職院校中英語教師是以年輕教師為主，他們普遍缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，未能準(zhǔn)確掌握高職英語教學(xué)的特點(diǎn)，因此，開展好高職英語教學(xué)存在一定難度，難以取得良好教學(xué)效果，更無法滿足社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生英語水平方面的實(shí)際需要。

二、如何以就業(yè)為導(dǎo)向革新英語教育模式實(shí)施策略

（一）改革英語教學(xué)評(píng)價(jià)模式

當(dāng)前，人才的需求標(biāo)準(zhǔn)正在隨著社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生較大變化。特別是以就業(yè)為導(dǎo)向這一新背景下，應(yīng)試型人才已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需要。針對(duì)于此，高職院校在教學(xué)評(píng)價(jià)模式方面，應(yīng)該做到深化改革、與時(shí)俱進(jìn)，不能再將英語書面考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)判學(xué)生實(shí)際英語水平，應(yīng)該緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生就業(yè)這一目標(biāo)，積極改革和改善原有的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，將原來的一元化評(píng)價(jià)改為多元化評(píng)價(jià)和考核?？己说膬?nèi)容中，既應(yīng)有英語的書面成績(jī)，也應(yīng)該包含學(xué)生在英語實(shí)際應(yīng)用上的能力，還應(yīng)該包括英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性培養(yǎng)，重點(diǎn)化教育，使學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力不斷增強(qiáng)。

（二）在教學(xué)活動(dòng)中突出實(shí)踐性

高職英語教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面，要堅(jiān)持逐步改變過去的“重教學(xué)”和“輕實(shí)踐”現(xiàn)象。應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)崗位的實(shí)際性需求而制定更具實(shí)用性的英語教學(xué)計(jì)劃。高職院校應(yīng)加大先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)力度，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展職場(chǎng)的模擬化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)校時(shí)即對(duì)英語實(shí)踐崗位有初步化了解，這樣，有利于學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步明確努力方面，提升對(duì)英語學(xué)習(xí)重要性的正確認(rèn)識(shí)，為以后適應(yīng)激烈的工作和實(shí)現(xiàn)輕松應(yīng)對(duì)實(shí)際需要競(jìng)爭(zhēng)打牢基礎(chǔ)。

（三）積極提升教師隊(duì)伍綜合實(shí)力水平

要想大力提升高職英語教學(xué)水平，需要以提升教師隊(duì)伍綜合實(shí)力水平為前提和基礎(chǔ)。因此，應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)高職英語教學(xué)方面特殊性基礎(chǔ)上，積極采取有效措施培養(yǎng)一支綜合能力強(qiáng)、素質(zhì)高、能適應(yīng)實(shí)際需要的教師隊(duì)伍。一方面，要加強(qiáng)年輕英語教師的的培養(yǎng)，另一方面，要緊跟社會(huì)實(shí)際需要，強(qiáng)化積極調(diào)研，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方式。同時(shí)，還應(yīng)采取特事特辦原則，采取外聘外籍教師，組織開展校際交流、英語大賽等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉口語交際能力的機(jī)會(huì) ，使他們獲得更加優(yōu)越的語言環(huán)境，做到不斷糾正英語學(xué)習(xí)中的各種缺陷，真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)有著力點(diǎn)，有抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力的快速有效性提升。

三、總結(jié)

總之，高職英語教學(xué)是高等教育中一個(gè)非常重要的組成部分，以就業(yè)為導(dǎo)向是教學(xué)工作中應(yīng)該堅(jiān)持的方向和主流。為此，作為高職英語教學(xué)工作者，更應(yīng)該立足于學(xué)校工作實(shí)際，積極改進(jìn)教學(xué)方式方法，力爭(zhēng)為社會(huì)培養(yǎng)出更多的技能型、實(shí)用型英語人才。

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