王成武
摘 要:新課程標(biāo)準(zhǔn)下,教師要對如何開展思想政治教學(xué)工作進(jìn)行深入研究,尋找教學(xué)的有效措施,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以新課標(biāo)要求為基礎(chǔ),積極開展開放性的新課程,對教學(xué)工作的開展提出富有建設(shè)性意見的實(shí)踐活動(dòng)。對如何有效開展開放性教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行簡要分析。
關(guān)鍵詞:高中政治;開放性;教學(xué)實(shí)踐
課程實(shí)踐過程中教師要重視開放性課堂的建設(shè),要以教學(xué)工作為主導(dǎo),將學(xué)生作為教學(xué)工作中的主體對待,圍繞著課堂教學(xué)活動(dòng)開展,以教材作為基礎(chǔ)載體,聯(lián)系社會生活和學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行高效培養(yǎng)。
一、高中政治開放性教學(xué)的概念研究
教學(xué)過程中若能以教學(xué)為主導(dǎo)、課堂為中心開展以教材為載體的教學(xué)新模式,這不但能讓教學(xué)的整體效果獲得提升,更能在課程教學(xué)活動(dòng)開設(shè)之際,與社會生活和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系在一起,用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。開放性課堂的開設(shè)需要在以人為本的教學(xué)模式下進(jìn)行,開放性教學(xué)需聯(lián)系社會生活實(shí)際。素質(zhì)教育中開放性教學(xué)模式的引入十分重要,不但能深化素質(zhì)教育要求,更能以課堂教學(xué)為中心,在聯(lián)系課內(nèi)外內(nèi)容的過程中,將理論知識內(nèi)容與社會實(shí)踐緊密結(jié)合在一起。
陶行知先生曾言,人才教育不是知識的灌輸,而是傳遞給學(xué)生知識寶庫的鑰匙。從教育的角度解讀,既理解為授人以魚不如授人以漁,教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生能力提高的關(guān)鍵,所以在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力,才是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求。其實(shí)任何能力的發(fā)展都要與主體行為相聯(lián)系,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究積極方法,創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,用以培養(yǎng)學(xué)生觀察、感悟、聯(lián)想的思維能力,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力,深化學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展意識。
二、高中政治開放性教學(xué)實(shí)踐探索
1.引入導(dǎo)課設(shè)計(jì)營造開放性教學(xué)氛圍
導(dǎo)課是課堂教學(xué)的開始,精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的導(dǎo)課能夠?qū)χR點(diǎn)進(jìn)行有效引導(dǎo),做好新舊知識點(diǎn)間的銜接,同時(shí)能夠有效地將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲,活躍課堂氛圍,創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境。導(dǎo)課的開展方式較多,新課程理念下,筆者要根據(jù)教材中的現(xiàn)有資源所具有的開放性特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入,營造出和諧、平等的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生能夠更好地展開探究活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)樹立正確消費(fèi)觀時(shí),教師要讓學(xué)生將自己的所有消費(fèi)項(xiàng)目列出來,并組織學(xué)生針對這些消費(fèi)展開討論,判斷每一項(xiàng)消費(fèi)項(xiàng)目是否合理,討論日后要如何進(jìn)行正確消費(fèi)。由于這些問題與學(xué)生自身的實(shí)際情況有直接關(guān)聯(lián),學(xué)生將會產(chǎn)生積極的興趣,會非常自然地導(dǎo)入新知識。在講解財(cái)政作用時(shí),教師可以向?qū)W生展示三峽工程、青藏鐵路以及經(jīng)常進(jìn)行的軍事演習(xí)等等。要讓學(xué)生從真實(shí)的事例中對財(cái)政能夠發(fā)揮出來的重要作用進(jìn)行感悟,從而進(jìn)行新知識點(diǎn)的導(dǎo)入,使學(xué)生的心靈被深深觸動(dòng),對學(xué)生的自豪感進(jìn)行升華。在講述政府權(quán)利與依法行使相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以為學(xué)生提供一些貪官被嚴(yán)肅處理的資料,創(chuàng)設(shè)情境,對政府工作人員應(yīng)當(dāng)怎樣使用自己手中的權(quán)力開展處理工作。教師將學(xué)生引入探究的環(huán)境中,諸如此類的導(dǎo)入方式都具有放開思維自己主動(dòng)學(xué)習(xí)與參考的特點(diǎn)。促使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱穆犅勁c所見用政治理論更好地展示出來,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受與理解。
2.設(shè)疑及釋疑重視開放性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維
古語有云:“未解之惑,未知之物,未辨之味”等都能稱之為疑問,疑問為思想之源。所以政治課堂教學(xué)中,不能忽視設(shè)疑環(huán)節(jié),教學(xué)過程中借助疑問能讓教學(xué)的靈活性更佳,也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維意識,深化學(xué)生的思維體驗(yàn),提升學(xué)生的思維能力?!霸O(shè)疑”需要重視創(chuàng)新和發(fā)展,新課標(biāo)準(zhǔn)下,需要在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的同時(shí),做好設(shè)疑的目的和技巧探尋,也要做好設(shè)疑過程的突破,突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)拘泥于教材內(nèi)容的簡單設(shè)疑方式,所設(shè)定的疑問需與學(xué)生的實(shí)際生活形成緊密聯(lián)系,并在多角度設(shè)疑中,讓學(xué)生大膽思考,最終使學(xué)生在開放性思維環(huán)境中置身于主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新民主發(fā)展課堂。譬如,教學(xué)過程中教師為學(xué)生講授“我國的分配方式”,教師為能調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)疑意識,可以提出幾個(gè)問題,讓學(xué)生思考。第一,你身邊的人均在什么性質(zhì)的單位工作?第二,他們?nèi)绾晤I(lǐng)取工資報(bào)酬?第三,他們領(lǐng)取的報(bào)酬是相同的嗎?教師讓學(xué)生將搜集到的信息匯總在一起,并帶回到課堂上進(jìn)行分析與討論,大家根據(jù)問題進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié),最終學(xué)生能通過列表的方式了解公務(wù)部門的工資收入、商人的工資收入、企業(yè)職工的工資收入、在外務(wù)工人員的工資收入等。學(xué)生在探討知識的過程中能聽懂教材知識內(nèi)容,更能深刻體會到政治存在于生活中的道理。又如,教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“建設(shè)社會主義精神文明”相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師需要給學(xué)生展示最近一年中國出入境旅游中出現(xiàn)的不文明行為,以及中央下發(fā)的關(guān)于提升公民旅游素質(zhì)的辦法規(guī)定,教師讓學(xué)生思考,身邊是否有不文明的出行行為;從國家和公民的角度出發(fā)需要如何解讀這種不文明的習(xí)慣;使用唯物論的知識內(nèi)容,分析樹立社會主義榮辱觀的核心內(nèi)容。教師讓學(xué)生根據(jù)對上述內(nèi)容的理解設(shè)計(jì)一份“文明習(xí)慣伴我行”的活動(dòng)方案。由于這些問題的設(shè)置更偏重于開放性特點(diǎn),這樣做一方面能激活學(xué)生的思維意識,更能開啟學(xué)生的智慧,也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,最終使學(xué)生的責(zé)任意識獲得顯著提升。
總之,素質(zhì)教育環(huán)境下,開放性課堂教學(xué)模式的引入十分重要,教師需在教學(xué)過程中使用新理念和新方法優(yōu)化教學(xué)的全過程,進(jìn)而激活課堂教學(xué)狀態(tài),引入開放性教學(xué)模式,提升政治課堂教學(xué)的有效性。
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