摘 要：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是素質(zhì)教育和新課改的產(chǎn)物，把它靈活應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究創(chuàng)新能力，但這也需要學(xué)校的大力支持，教師轉(zhuǎn)變觀念以及學(xué)生高度重視才可以達(dá)到理想的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；靈活應(yīng)用；對(duì)策研究

高中數(shù)學(xué)教學(xué)歷來都是兩級(jí)分化嚴(yán)重，學(xué)懂的學(xué)生越學(xué)越輕松，學(xué)不懂的或者學(xué)習(xí)方法不對(duì)的越學(xué)越吃力，甚至一部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不懂而逐漸產(chǎn)生放棄的念頭。對(duì)此作為高中數(shù)學(xué)教師，我們也是想盡一切辦法來提升課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近幾年教研組推廣導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，我對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式有了初步的理解和看法，并進(jìn)行了有效的嘗試。

一、對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的理解

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是推行素質(zhì)教育的產(chǎn)物，也是新課改之后的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、主體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究。導(dǎo)學(xué)案的編寫是以三維目標(biāo)為基礎(chǔ)，經(jīng)過科研組集體商討，由科任教師認(rèn)真?zhèn)湔n，之后再集體研討，力爭(zhēng)編寫出可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作創(chuàng)新的導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案的編寫一定要注意突出高中數(shù)學(xué)的高級(jí)目標(biāo)和基礎(chǔ)目標(biāo)，即：學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和文化知識(shí)的掌握。導(dǎo)學(xué)案的具體實(shí)施可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）課前預(yù)習(xí)；（2）課堂探究；（3）課后拓展。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的整體設(shè)計(jì)思路就是凸顯學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者，起輔助作用，既要讓學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)保持一顆好奇心，又要引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與合作探究學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生開拓知識(shí)的新領(lǐng)域。

二、使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中常見的問題

1.教師方面

第一，集體商討備課，教師工作繁忙，時(shí)間不能統(tǒng)一，直接影響導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路和理念。第二，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上，科任教師大多是從網(wǎng)上下載或者照抄各類教科書的設(shè)計(jì)，沒有考慮自己學(xué)生的實(shí)際接受水平和教師個(gè)人在教學(xué)上的獨(dú)特思路及魅力，從而導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的題目難易不均勻，過渡不自然，題量的大小也不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)，直接影響學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

2.學(xué)生方面

一部分高中學(xué)生還是沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，繼續(xù)等著科任教師一道題一道題地講解，對(duì)新的教學(xué)模式重視度不夠，前一天發(fā)的導(dǎo)學(xué)案順手亂扔，課前既沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂上也找不到導(dǎo)學(xué)案了，那么學(xué)習(xí)效率可想而知。另外還有一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱，課前預(yù)習(xí)有太多的不理解，課堂上也不敢問老師或者同學(xué)，害怕被嘲笑，存在自信心不足的問題。

三、對(duì)于高中數(shù)學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案的幾點(diǎn)建議和想法

1.“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”，持續(xù)充電提效率

學(xué)習(xí)是無止境的，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法也是不斷更新變化的，就導(dǎo)學(xué)案來說，不同的地區(qū)有不同的理解，不同的學(xué)校有不同的做法，不同的教師有自己獨(dú)特的處理方式。因此我們?cè)谛纬勺约猴L(fēng)格的基礎(chǔ)上還應(yīng)該“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”，不斷地學(xué)習(xí)，持續(xù)給自己充電，只有這樣才能快速而有效地提高課堂效率。

2.教師轉(zhuǎn)變觀念，提升科任教師的自身素養(yǎng)

第一，導(dǎo)學(xué)案的順利實(shí)施需要科任教師轉(zhuǎn)變觀念，雖然說課堂上學(xué)生是主體，但是教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師對(duì)課堂和教學(xué)思路的設(shè)計(jì)直接影響教學(xué)效果。

第二，重視導(dǎo)學(xué)案的商討，就像上課一樣，組內(nèi)統(tǒng)一時(shí)間，全體參與，集中精力，積極發(fā)言，齊心協(xié)力在短時(shí)間內(nèi)把自己對(duì)本課內(nèi)容的看法和建議說出來，大家一起商討出一個(gè)大致方向，然后交由具體科任教師負(fù)責(zé)備課。

第三，在備課時(shí)，教師一定要凸顯以學(xué)生為中心的理念，設(shè)計(jì)的題目要由易到難，慢慢過渡；題量的設(shè)計(jì)要合理，可以設(shè)計(jì)一些附加題或者選做題，讓學(xué)習(xí)好的和學(xué)困生各取所需，都能“吃飽，吃好”。

第四，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，教師可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上和各類參考書的方式方法，以此來提升自身的素養(yǎng)，但一定要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行修改，也要注意與自己學(xué)生的實(shí)際水平相符合。

3.引導(dǎo)學(xué)生重視導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，積極自主學(xué)習(xí)

做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，并自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。教師發(fā)的導(dǎo)學(xué)案也一定要充分利用起來，做好課前預(yù)習(xí)才是保證課堂效率的前提，而樹立自信心，具有自覺鉆研、合作探究的精神才是保證學(xué)好數(shù)學(xué)的秘訣。

總之，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、探究性、合作意識(shí)方面具有很好的作用，但同時(shí)也對(duì)科任教師提出了更高的要求。相信只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，多與同事商討，多反思，勤總結(jié)，我們的數(shù)學(xué)課堂效率會(huì)越來越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)越來越高。

參考文獻(xiàn)；

周秀余.學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤子，2014，1（4）：18-20.

作者簡(jiǎn)介：張秀遠(yuǎn)，女，1992年7月出生，甘肅省古浪縣，漢族，本科，二級(jí)教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。