李 進(jìn)

(廬江縣泥河小學(xué) 安徽合肥 231500)

合唱作為一門綜合性藝術(shù)，形式不同于獨唱，它強調(diào)的是多人藝術(shù)形象和音樂主題的共同統(tǒng)一，在教學(xué)時更多注重對發(fā)聲、氣息、音準(zhǔn)，以及整首樂曲的情感分析能力和音樂渲染能力的關(guān)注。所以，要想在小學(xué)合唱團(tuán)進(jìn)行很好的合唱常規(guī)教學(xué)或合唱團(tuán)的排練，就必須從小學(xué)生音樂基本素養(yǎng)和簡單歌曲的完整、有質(zhì)量的完成入手。

然而當(dāng)下偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，一方面連基本的音樂課都無法得到正常開展，特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的農(nóng)村學(xué)校，由于沒有專業(yè)的音樂老師和相關(guān)的教學(xué)樂器，音樂成了理所當(dāng)然的“副科”，更別提進(jìn)行合唱訓(xùn)練的教學(xué)。另一方面，長期以來農(nóng)村學(xué)校存在著片面追求教學(xué)質(zhì)量的問題，教師和家長普遍對音樂教育認(rèn)識不足，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂無用，學(xué)好“語、數(shù)、英”才是正道。所以，對音樂教學(xué)的開展，他們往往持否定態(tài)度。所以，農(nóng)村學(xué)校合唱教學(xué)更加難以開展。以本校為例：日常教學(xué)都以常規(guī)上課為主，只在遇上合唱比賽或者出于文藝演出需要，才進(jìn)行突擊訓(xùn)練，無論合唱隊員的選拔還是合唱訓(xùn)練，家長都進(jìn)行了阻撓，原因就是文化課最重要，所謂合唱或者藝術(shù)教學(xué)都沒什么用。由于人們不能正確認(rèn)識合唱本身真正的內(nèi)涵，故合唱教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期效果。

究竟怎樣才能讓家長和老師走出這種偏見的誤區(qū)呢？筆者認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)從常規(guī)的音樂課堂抓起，最重要的是開展常規(guī)的音樂課，可是在現(xiàn)行的農(nóng)村學(xué)校，音樂教師匱乏，音樂教學(xué)無法正常進(jìn)行；另外有條件的學(xué)校，雖有專職音樂老師，但在教學(xué)音樂教材過程中，也會發(fā)現(xiàn)，一、二年級都是單聲部歌曲，三年級的聆聽曲目中出現(xiàn)了合唱曲，但分量不多，而從四年級開始則出現(xiàn)了難度偏大的合唱曲，在學(xué)生沒有合唱基礎(chǔ)的情況下，課堂效果總是不盡如人意，音樂教師不得已只有放棄合唱，而只進(jìn)行簡單的歌曲教學(xué)或欣賞。

眾所周知，合唱訓(xùn)練需要每一位學(xué)生都要具備一定的音樂素養(yǎng)和協(xié)作意識才能一起演繹的集體活動。因此，小學(xué)階段的合唱教學(xué)，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，已經(jīng)成了當(dāng)下音樂教學(xué)的一大難點。筆者針對我校合唱團(tuán)的訓(xùn)練，以及在排練中發(fā)現(xiàn)的問題和解決辦法，探索出了適合農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)建設(shè)與合唱訓(xùn)練的一些經(jīng)驗。

一、說服家長，取得班主任支持

1.現(xiàn)在大部分家長都片面地認(rèn)為，參加音樂或美術(shù)等社團(tuán)活動就是浪費時間，對個人成長一點幫助沒有，甚至還妨礙了自己孩子上補習(xí)班。針對家長的這種心理，首先可從之前合唱團(tuán)里挑選一部分優(yōu)秀學(xué)員，讓他們現(xiàn)身說法，讓家長們看到這些孩子參加社團(tuán)，成績不但沒有下降，反而在學(xué)習(xí)上更加自信，因為他們不但掌握了文化知識，更增加了一種特長；其次，讓家長真正地坐下來和孩子聊天，了解并尊重孩子自己的意愿，實現(xiàn)雙方共贏。

2.取得班主任的大力支持。孩子心目中最高大的形象是父母和老師，班主任老師的建議或者話語，有時比家長的分量還要重，因此，讓班主任在班級進(jìn)行有效宣傳和分析參加合唱活動的好處，會使合唱團(tuán)建設(shè)少走很多彎路。

二、梯隊建制，培養(yǎng)后備力量

因為合唱團(tuán)隊伍基本依靠三年級至六年級的學(xué)生，所以每當(dāng)六年級學(xué)員畢業(yè)時，就要立即在低年級尋找新的學(xué)員，進(jìn)行梯隊選拔訓(xùn)練，有了這樣的后備力量，合唱團(tuán)方能不斷層，輔導(dǎo)教師方能不為難。

三、訓(xùn)練時聽為先，教唱為后

1．聽樂曲。也就是讓學(xué)生聽本次合唱歌曲的范唱錄音，讓他們對歌曲的感情有整體感知。之后再指導(dǎo)學(xué)生聽音色、聽和聲、聽情緒等，目的是為學(xué)習(xí)合唱歌曲做鋪墊。如：學(xué)習(xí)合唱歌曲《銀色的馬車從天上來啦》時，我先讓學(xué)生聽，感受歌曲歡快、活潑的音樂風(fēng)格，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩個聲部的三度和聲關(guān)系，感受和聲效果，最后指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該用什么樣的聲音去唱才能收到自己想要的效果。

2.讀歌詞。一個合唱作品完成得好不好，首先是看人們能不能聽出你演唱的內(nèi)容是什么。因此我在訓(xùn)練中，要求學(xué)生先學(xué)會用標(biāo)準(zhǔn)普通話讀歌詞，再跟節(jié)奏進(jìn)行律動讀詞，最后將每個字與詞結(jié)合得圓潤飽滿。

四、氛圍熏陶，激發(fā)學(xué)生興趣

1.利用學(xué)校廣播站每天定時播放學(xué)生已經(jīng)演唱或即將演唱的合唱歌曲，使學(xué)生在潛移默化中逐漸感受到合唱這門藝術(shù)形式的魅力所在，讓學(xué)生在玩中唱、唱中玩、玩中學(xué)。

2.讓學(xué)生自己找音準(zhǔn)。在教唱二聲部合唱時，由于學(xué)生不能準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，所以在訓(xùn)練中經(jīng)常遇到“攔路虎”，此時應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢摸索、鉆研。如教學(xué)《絨花》時，先讓學(xué)生用自己會演奏的樂器如口琴、吉他、電子琴等來演奏所唱旋律，互相模唱，然后要求他們把自己通過樂器演奏或模唱時感受到的音準(zhǔn)帶到樂曲演唱中去。通過這樣有步驟的過渡，合唱的音準(zhǔn)或音程問題，會得到比較好的解決。最后通過開展演唱比賽等活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

五、采用暗示、幫扶等手段

在合唱排練中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然嘴巴在唱，但目光呆泄，缺少情感，這樣肯定會影響合唱的效果。針對這一情況，我巧妙運用我提示，同伴暗示的辦法，來解決問題。

1.指揮手勢提示法。訓(xùn)練中，我喜歡用夸張的口型、眼神、指揮手勢等身體動作，傳達(dá)給學(xué)生某種信息，我的每個面部表情、指揮手勢的變化也在提示合唱時的各種要求，由此形成一種特有的無聲語言，這也是合唱教學(xué)中很好的暗示手段。

2.小組提高法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)少部分同學(xué)老是無法正確演唱某個聲部時，我會在聲部內(nèi)形成幫扶小組，兩個人或三個人帶一個，由聲部長或小聲部長來范唱,為同聲部同學(xué)起到帶頭作用，在潛移默化的訓(xùn)練中，這些學(xué)生的問題都迎刃而解了，最后整個聲部同學(xué)一起演唱，在逐漸加強音準(zhǔn)的同時，和聲效果也在不斷地變得飽滿。所以說合唱訓(xùn)練中可以靠同伴間的相互激勵及榜樣效應(yīng)來提高彼此的演唱能力。

總之，音樂是令人向往的，音樂是能凈化人心的，用好的方法教合唱，對學(xué)生而言，是一種享受。美妙的音樂，把學(xué)生心中的熱愛點燃；動聽的和聲，讓學(xué)生快樂無限。在合唱這門豐富多彩的藝術(shù)中，有著精妙的學(xué)問，激勵我們教師去不斷地學(xué)習(xí)、探索、研究，以期為學(xué)生創(chuàng)造一種更完美、更和諧的合唱氛圍。身在農(nóng)村學(xué)校，筆者希望努力把合唱教學(xué)做好，引導(dǎo)學(xué)生感悟合唱的韻，創(chuàng)造集體的美。而合唱團(tuán)的教學(xué)，唯有高質(zhì)、高效、高水平，才能讓學(xué)生入耳、入神、入心。