高歡

又完成了一年的班主任工作，我認(rèn)為與其說我的任務(wù)是教育，不如說其實(shí)就是和班里的孩子們以合適的方式相處，因?yàn)榻逃鼙唤邮艿那疤峋褪呛椭C相處。通過一年多的摸索，班里大部分孩子的特點(diǎn)，和應(yīng)該以什么方式和他們相處，我已經(jīng)基本掌握了。但在此過程中，與一個學(xué)生的相處卻顯得尤為困難。

第一次關(guān)注到劉小鳴是在他高一剛進(jìn)校的時候，我還不是班主任，他是我的課代表。他看上去很有靈氣、很精干。但不久后，我就發(fā)現(xiàn)他不夠負(fù)責(zé)任，總是把收作業(yè)的活推給另一個女孩。再后來，他上課睡覺，不按時交作業(yè)。于是，有了我們的第一次談話，他自認(rèn)為他很清楚自己該干什么，他的語氣中滿是不在乎，我很不喜歡自以為是的學(xué)生，我們的談話并沒有任何效果。

高二我成了他的班主任，一開學(xué)他就一如既往地上課睡覺，批評他的時候，他說他不睡了，過不了多久還是老樣子。一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我看著他又趴在了桌子上，我十分生氣地批評了他。后來他向我道歉，在他的檢討中他提到了我高一時對他的關(guān)注，這讓我的氣消了很多，看樣子他并不是一個不知感恩的孩子。

接下來的幾個月他有所收斂，但變化不大，我對他的關(guān)注度也降低了，我們和平共處了一段時間。

進(jìn)入高三后，劉小鳴似乎下決心了，對待學(xué)習(xí)前所未有的認(rèn)真，我滿心歡喜，心想：這小子還真清楚自己該干什么，家長會上我大力表揚(yáng)進(jìn)入高三學(xué)習(xí)狀態(tài)變好的同學(xué)，其中就有劉小鳴?？上Ш镁安婚L，他又一切照舊。我和劉小鳴進(jìn)行了第二次談話，我?guī)退治鲂蝿荩隙ㄋ延械倪M(jìn)步，并且強(qiáng)調(diào)他現(xiàn)在的努力還不夠，可是這樣的談話對他的約束作用微乎其微。幾次之后，談話變成了訓(xùn)斥，對于訓(xùn)斥他十分抵觸，看到站在我面前臉上寫滿對立的劉小鳴，我告訴自己：算了，教育不是萬能的。劉小鳴說他的學(xué)習(xí)，他的未來，他自己可以負(fù)責(zé)，他不會后悔！

10月份的家長會上，我讓一部分孩子談?wù)勛约盒闹械母呷?，以及對家長的期許，這其中就有劉小鳴（自愿的）。別的孩子一上去都是自信滿滿的談理想，談高三的壓力，談對父母的小要求。劉小鳴說：“我學(xué)習(xí)不認(rèn)真，家長老師就不停地說我，他們越說我越煩，越煩我越不想學(xué)習(xí)，他們就越說越厲害……”

劉小鳴的那幾個“越”清楚地表達(dá)了他的處境和心情，也讓我重新認(rèn)識了這個孩子，身處叛逆期的他，選擇對待批評的態(tài)度是對抗，更何況是不停的批評。

這引起了我的思考，班主任工作的一大重點(diǎn)就是針對問題學(xué)生的談話，談話過程難免會有批評和不認(rèn)可，而且來來回回就是那么幾個同學(xué)，往往效果并不明顯，甚至?xí)霈F(xiàn)像劉小鳴這樣的情況。我們面對的是已進(jìn)入高三的學(xué)生，就像劉小鳴說的那樣，他們可以為自己的未來負(fù)責(zé)，作為班主任的我們，需要在適當(dāng)?shù)臅r候給他們以提醒，而不是給他們戴上緊箍，在他們旁邊不停地念咒，這就是所謂的過猶不及。

之后，我一直在觀察劉小鳴，盡管還是不盡如人意，但的確像他說的那樣在好轉(zhuǎn)。自習(xí)的時候還是會看雜志，但也會做題，上課的時候偶爾也睡覺，但也會聽課，和以前比起來，狀態(tài)好多了。前幾天的晚自習(xí)上，劉小鳴又偷懶了，我想，兩個多月了，該提醒提醒他了，這一次，我對他說：“你現(xiàn)在的努力程度取得現(xiàn)在的成績剛好，但要想再進(jìn)步需要繼續(xù)努力，沒有人會站在那等著你去超過，加油！”

后來，劉小鳴和我之間的對立慢慢消失了，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)比之前也好了很多。我想我找到了和這類孩子相處的方法：一定的空間，再加上一定的約束，一定要適度，在孩子能接受的范圍內(nèi)。

作者單位 陜西省西安中學(xué)