袁艷

摘要：聲樂(lè)是指人聲演唱的一種音樂(lè)形式，是人們來(lái)抒發(fā)自身感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。聲樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)人聲演唱人才、把聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大的一種重要的教學(xué)活動(dòng)。近年來(lái)，隨著聲樂(lè)的發(fā)展和進(jìn)步，生態(tài)聲樂(lè)被人們反復(fù)提到，本文通過(guò)對(duì)生態(tài)聲樂(lè)的闡述，探究了生態(tài)聲樂(lè)課堂教學(xué)的具體實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：生態(tài)聲樂(lè)；聲樂(lè)教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；具體實(shí)踐方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）09-0207-02

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，“生態(tài)”、“健康”、“環(huán)境”等思想觀(guān)念逐漸深入到社會(huì)的各個(gè)層面，在這期間，生態(tài)學(xué)的理論也逐漸被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域。其中，在教育領(lǐng)域，生態(tài)學(xué)理論對(duì)研究教育中各種教育現(xiàn)象以及成因、教育未來(lái)的發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向都做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)前，生態(tài)學(xué)理論已經(jīng)被運(yùn)用到各種科目的教學(xué)中。由于社會(huì)的發(fā)展，音樂(lè)環(huán)境的不斷變化，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今時(shí)代的要求，因此，聲樂(lè)教學(xué)也在近幾年將生態(tài)學(xué)理論引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，將聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了改革，以期可以實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)事業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)出更多的聲樂(lè)人才。

一、生態(tài)聲樂(lè)課堂教學(xué)的概述

生態(tài)聲樂(lè)課堂教學(xué)是指在將聲樂(lè)教學(xué)課堂當(dāng)作一個(gè)微型的、開(kāi)放的生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將課堂內(nèi)的學(xué)生、教師以及周?chē)沫h(huán)境當(dāng)作自然生態(tài)環(huán)境中相互影響的因子，從而形成具有生態(tài)化性質(zhì)的課堂生態(tài)系統(tǒng)。一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)聲樂(lè)課堂教學(xué)的生態(tài)環(huán)境由課堂的生態(tài)物理環(huán)境（課堂教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件）、課堂的生態(tài)社會(huì)環(huán)境（課堂中教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互關(guān)系的總和）、課堂的生態(tài)心理環(huán)境（教師和學(xué)生在教學(xué)中處于的心理狀態(tài)、形成的心理特征以及營(yíng)造出的課堂心理環(huán)境）等三個(gè)要素組成，這三個(gè)要素相互影響構(gòu)成了聲樂(lè)課堂教學(xué)的生態(tài)環(huán)境。

二、生態(tài)聲樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐

生態(tài)聲樂(lè)教學(xué)課堂的實(shí)踐主要通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、對(duì)教學(xué)方式的構(gòu)建、對(duì)師生關(guān)系的構(gòu)建來(lái)完成。

1.教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建策略。教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建是生態(tài)聲樂(lè)教學(xué)課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)。（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇的開(kāi)放性：在生態(tài)聲樂(lè)課堂教學(xué)中，首先教師要在聲樂(lè)教材的基礎(chǔ)上對(duì)聲樂(lè)教材進(jìn)行深入的分析和探討，同時(shí)教師也要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行選擇、延伸以及加工，要做到超越原本的教材內(nèi)容，使教材的內(nèi)容更加適應(yīng)生態(tài)聲樂(lè)教學(xué)課堂的教學(xué)。教材上的內(nèi)容是一種靜態(tài)的文字或者圖片信息，它是沒(méi)有生命活力的，這就需要教師針對(duì)教材內(nèi)容的文化、背景等方面，以自己的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材內(nèi)容的把握來(lái)賦予教材生命，使教材的內(nèi)容得到延展，學(xué)生可以更好的理解和運(yùn)用。與此同時(shí)，教師還需要重視學(xué)生對(duì)教材的看法和理解，從學(xué)生的角度來(lái)分析教材的內(nèi)容，再結(jié)合自身的理解來(lái)對(duì)教材進(jìn)行合理的選擇。其次，在教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源不要僅僅局限于教材，其他的關(guān)于聲樂(lè)教學(xué)的書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)信息以及一些民間的歌曲都可以作為聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教師在運(yùn)用這些內(nèi)容時(shí)注意要選取內(nèi)容積極向上、樂(lè)觀(guān)、正能量以及對(duì)學(xué)生的發(fā)展有促進(jìn)作用的內(nèi)容來(lái)作為教材內(nèi)容的擴(kuò)充。用這樣的方法可以加深理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，可以使生活中的音樂(lè)進(jìn)入課堂，進(jìn)而使課堂教學(xué)氛圍活起來(lái)。（2）內(nèi)容容量、教學(xué)進(jìn)度需要適度：教學(xué)內(nèi)容容量設(shè)定需要在教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生方面的影響。這要求學(xué)校要對(duì)學(xué)生原有的聲樂(lè)基礎(chǔ)進(jìn)行分析，大致判斷出學(xué)生接受的范圍，最后設(shè)定出教學(xué)內(nèi)容的容量。一般情況下，教學(xué)內(nèi)容容量應(yīng)該比大多數(shù)學(xué)生可接受的范圍多一點(diǎn)，這樣既可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到太累，又可以長(zhǎng)時(shí)間的吸引學(xué)生的注意力。生態(tài)聲樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)就是將課堂作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，保持生態(tài)系統(tǒng)的平衡是最為重要的。教學(xué)進(jìn)度由教學(xué)內(nèi)容的容量、難易度、學(xué)生的接受水平來(lái)決定，因此，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度，并且還需要在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)狀況來(lái)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到教學(xué)進(jìn)度適應(yīng)實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。

2.教學(xué)方式的構(gòu)建策略。教學(xué)方式的構(gòu)建一般需要考慮教學(xué)方式選擇的多樣性、教學(xué)方式應(yīng)用的自然性、教學(xué)方式使用的整體性三個(gè)方面：（1）教學(xué)方式選擇應(yīng)該具有多樣性：①注意教學(xué)方式的合理選擇，合理的教學(xué)方式是課堂能否順利進(jìn)行的重要影響因素之一，對(duì)整個(gè)生態(tài)聲樂(lè)課堂教學(xué)有重要的作用。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式可以使學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)。

②注意教學(xué)方式的多元選擇。教學(xué)方式的選擇要考慮具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備以及學(xué)生的實(shí)際情況，多元的選擇可以使課堂上的教學(xué)方式適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)狀況，但是需要注意的是，教學(xué)方式不是越多越好，應(yīng)該是在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上選擇出適合的幾種教學(xué)方式。③要將適合的教學(xué)方式進(jìn)行最優(yōu)化配合，使其教學(xué)效果得到最大化的發(fā)揮。不同的教學(xué)方式通過(guò)合理的配合可以提高教學(xué)質(zhì)量，比如，聲樂(lè)教學(xué)中，可以將男女混唱、獨(dú)唱與合唱等教學(xué)方式結(jié)合在一起，提升學(xué)生唱的水平。（2）教學(xué)方式應(yīng)用的自然性：教學(xué)方式的選用都是為了促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生眼前的、短期的發(fā)展。因此，教學(xué)方式的應(yīng)用需要遵從生態(tài)學(xué)的自然性原則，不能過(guò)度，需要順其自然，否則就有可能造成不但沒(méi)有發(fā)展，甚至倒退的情況。在生態(tài)聲樂(lè)教學(xué)中，教師要切記不要將問(wèn)題講的很細(xì)、很深，這樣的教學(xué)方式如果長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行，會(huì)扼殺學(xué)生的自主創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考的能力，會(huì)使學(xué)生過(guò)度依賴(lài)教師，在遇到問(wèn)題時(shí)不能自主的解決問(wèn)題，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（3）教學(xué)方式使用的整體性：教學(xué)方式多種多樣，無(wú)論是運(yùn)用現(xiàn)代科技的教學(xué)方式，還是傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式都有它們自身的優(yōu)勢(shì)和缺陷，在使用時(shí)要進(jìn)行整體考慮。①要有正確的教學(xué)方式使用觀(guān)念，需要認(rèn)識(shí)到各種教學(xué)方式都是平等的，沒(méi)有先進(jìn)與落后、高低之分，有的只是功能和作用的區(qū)別。②需要從整個(gè)教學(xué)出發(fā)，合理安排不同的教學(xué)方式使用的時(shí)間。

3.師生關(guān)系的構(gòu)建策略。師生關(guān)系是整個(gè)生態(tài)聲樂(lè)課堂教學(xué)最為重要的一環(huán)，曾經(jīng)有學(xué)者指出，大多數(shù)的教育失敗的根本原因在于師生溝通少，教師不善于與學(xué)生交流，師生的關(guān)系不融洽。在教學(xué)中，教師和學(xué)生都是課堂生態(tài)中的主體，發(fā)生聯(lián)系是必然的，兩者的和諧、協(xié)調(diào)、有序?qū)φ麄€(gè)生態(tài)課堂健康、穩(wěn)定運(yùn)行有促進(jìn)作用，反之則會(huì)將整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡打破，影響整體的教學(xué)質(zhì)量。因此，要意識(shí)到師生關(guān)系的重要性。（1）要意識(shí)到教師是生態(tài)聲樂(lè)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。生態(tài)的聲樂(lè)課堂是以學(xué)生的健康發(fā)展為主要目標(biāo)，教師為課堂的引導(dǎo)者，其中教師需要做到寬容、智慧、博愛(ài)。①教師的寬容之心會(huì)創(chuàng)造出和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這樣的氛圍中感受到身心的愉悅，并且信任教師，敢于接近教師，愿意聽(tīng)從教師的引導(dǎo)。②教師的智慧會(huì)使教師的引導(dǎo)沒(méi)有強(qiáng)制性、盲目性，教師知道應(yīng)該怎么樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)該將學(xué)生引導(dǎo)到什么樣的程度。③教師的博愛(ài)會(huì)使教師放下架子與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)，會(huì)允許學(xué)生犯錯(cuò)、善待成績(jī)較差的學(xué)生，愿意幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。（2）要意識(shí)到教師是生態(tài)聲樂(lè)課堂教學(xué)的激勵(lì)者：生態(tài)課堂是有生命力的課堂，教師本身需要成為一個(gè)激勵(lì)者，不僅可以激勵(lì)學(xué)生，而且可以激勵(lì)自己。教師通過(guò)向?qū)W生展示新的技能或者新內(nèi)容來(lái)激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)教師也可以在學(xué)生的反饋中得到新的啟示和感想，從而激勵(lì)自己的成長(zhǎng)。（3）要意識(shí)到學(xué)生是生態(tài)課堂中的體驗(yàn)者：生態(tài)課堂是需要充分發(fā)揮生命力的課堂。對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，生命就是一種體驗(yàn)的過(guò)程，因此在生態(tài)課堂上要注重學(xué)生的體驗(yàn)，體驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的課程與生活之間的聯(lián)系，可以使學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)的理解和感悟，還可以使學(xué)生的內(nèi)心世界變得豐富多彩，生活變得充實(shí)和滿(mǎn)足。

三、結(jié)語(yǔ)

生態(tài)聲樂(lè)課堂教學(xué)是一種基于生態(tài)學(xué)的新型的教學(xué)模式，是一種新型的教學(xué)理念。這樣的課堂是換了一種視角來(lái)審視課堂，可以看到其中在其他角度看不到的內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)一些基本概念的概述，對(duì)生態(tài)聲樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的描述，以期可以對(duì)生態(tài)聲樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐提供一點(diǎn)幫助。

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